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摘 要： 2011年版《语文课程标准》建议：积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。也就是说，语文教师要充分利用信息技术——网络，组织学生更好地开展语文综合性学习。本文从综合性学习过程中的六个方面阐述信息技术在语文综合性学习中的应用。利用信息技术，一是广泛搜集资料；二是筛选整理资料；三是重组加工材料；四是探讨交流；五是展示成果；六是欣赏评价。通过信息技术在语文综合性学习中的应用，提高学生搜集整理信息的能力，重组加工的能力，以及解决问题的应用能力，从而全面提高学生的语文素养。
关键词： 信息技术 语文综合性学习 应用
2011年版《语文课程标准》的基本理念明确指出：语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，同时应密切关注现代社会发展的需要，拓展语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。因此，我认为，在语文教学中，充分利用信息技术开展综合性学习，正体现了这一理念。
人教版实验教材小学语文五年级下册第六单元的综合性学习就是《走进信息世界》。它已经把信息技术纳入语文学习的范畴，再加上学生在信息技术课上的学习和日常生活中的应用，能让学生真切地感受到信息技术给人们的学习、工作和生活带来的便利。下面，我结合语文综合性学习，谈谈信息技术在综合性学习中的应用。
一、利用信息技术，广泛搜集资料
“综合性学习”既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。语文教师应积极组织学生开展综合性学习，全面提高学生的语文能力。开展综合性学习首先要结合教材或生活实际挖掘学习资源，选好学习的主题，围绕主题，主动探究，广泛搜集资料，开阔视野，获取丰富的知识。搜集资料的途径有很多，如看电视、听广播、阅读书报、上网搜集、调查访问。利用信息技术在网上搜集资料，是一种既快捷方便又高效多能的好方法。因为网络上有海量的信息，可供我们浏览查询；有精美的图片、动感的视频，可供我们观看；有互动的微博、QQ聊天，可供我们请教咨询。因此，网络为语文学习提供了不可穷尽的资源宝库，同时成了人们学习、工作和生活离不开的重要工具。
二、利用信息技术，筛选整理资料
在语文综合性学习过程中，我们利用信息技术，搜集到了大量与主题有关的各种资料，这就需要根据自己的兴趣爱好或主题的侧重点进行筛选、分类、重组。例如：在《轻叩诗歌的大门》的综合性学习中，学生通过各种途径，搜集到了许多诗歌。学生可以把这些诗歌整理整理，分分类，可以按诗人分，按内容分，按形式分……学生按自己的兴趣爱好有重点地选择一类，对这类资料进行专题探究，也可以再搜集这一类的资料进行补充。学生也可以按小组里的分工，进行专题搜集，共同完成小组探究的学习任务。
三、利用信息技术，重组加工材料
学生可以通过各种信息技术搜集整理资料，拓宽视野，充实探究的内容，形成初步观点。再对搜集筛选的资料进行重组加工，以独特的方式展示自己的学习成果。这是学生主动学习，获取知识，运用知识，提高能力的重要一步。信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，对于同一任务，不同学生也可以采用不同方法和选择不同工具完成。可以直接展示搜集到的文章、图片、录音、视频；可以利用信息技术多媒体将搜集到的各种资料重组加工，制成各种课件，将文字、声音和画面融为一体；办一份主题明确、内容丰富、格式新颖、色彩鲜艳的手抄报。还可以编辑打印自己或小组成员的作品装订成册。
四、利用信息技术，探讨交流
大量的网络信息，已成为语文学习的资源宝库，网络的互动性使语文学习更快捷、方便。学生可以就自己在综合性学习过程中的情况在课堂上和小组成员交流，或展示材料、或提出困惑，组员共同探究解决。综合性学习突出的是学生学习的自主性，拓宽了学生语文学习和运用的领域。学习不仅仅在课内，更是由课内转向课外，由校内转向校外。在校外综合性学习中，学生可以利用网络的互动性快捷、方便地咨询请教，解决疑难问题。组员可以在网上相互交流，展示完成的活动材料，相互欣赏提建议，以便更好地展示出本组的活动成果。也可以在网上发微博或跟帖，谈自己在语文综合性学习过程中的收获和感受。
五、利用信息技术，展示成果
利用信息技术多媒体可以把语言文字演变成有声有色的客观世界和真切、生动的社会生活，可以将图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等运用到课堂展示中，创造与渲染气氛，营造宽松的课堂氛围，调动学生的感觉器官和思维器官，启发学生展开想象和联想，使学生取得更多收获。这就需要教师在课堂展示前，深入每个小组中，询问各小组开展的情况，及时了解各小组的进度，检查各组开展的效果，对各小组进行具体指导和帮助。教师要为课堂展示做准备，选好主持人，引导他们写好窜词，制作精美的课件，为每组展示的内容配上相适应的图片、音乐、诗词文字、动作演示，以便达到在课堂展示交流时达到内容丰富多彩，形式新颖多样，切实促进学生听说读写能力的整体发展。各小组在展示交流时，可以是小组代表汇报，组员配合展示或补充，也可以是全组成员都参与汇报。其他学生不仅仅是看听，还可以发表意见，提出疑问，请汇报人解答，这样就产生了台上与台下学生互动的场面，课堂气氛异常活躍。在课堂展示时，老师还要及时调控组织课堂，引导学生正确掌握知识，树立正确的人生价值观。
六、利用信息技术，欣赏评价
我们开展语文综合性学习，利用信息技术搜集资料，重组加工资料，利用信息技术多媒体，展示学习成果，还可以利用信息技术网络将上述内容制作成主题鲜明的网站，供别人浏览，欣赏评价。《语文课程标准》建议：综合性学习的评价，应着重考査学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现。基于这一建议，可以从这几方面评价：组员能否积极参与活动，能否主动提出问题，能否收集整理运用资料，能否综合运用语文学科和其他学科相结合来解决问题。小组展示的内容是否与主题相符，形式是否多样新颖。师生按评议要求参与评价，家长也应参与评价，因为综合性学习也是在课外进行的，家长也目睹了学生学习的过程。浏览网站的其他人，根据展示的成果也可以参与评价。我们将根据课堂上学生展示的情况和网站上评价的情况，评选出“优秀小组”和“搜集资料能手”“课件制作高手”。也可以继续开展这方面的综合性学习，随时修补添加内容，使网站的内容更丰富，这样不仅提高了学生搜集信息、处理信息和加工信息的能力，而且提高了学生各方面的综合应用能力，使学生初步养成现代社会所需要的语文素养。
总之，信息技术在语文综合性学习中的作用举足轻重，它就像一根红线贯穿语文综合性学习的始终。利用它，搜集信息，内容丰富；利用它，咨询请教，快速解疑；利用它，制作课件，彰显才智；利用它，开展活动，锻炼能力。因此，信息技术成了学习、工作和生活中的重要工具，我们一定要学会利用它，使它更好地为我们服务。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定[S].义务教育语文课程标准（2011年版）.北京：北京师范大学出版社，2012，1.
[2]语文卷/教育部《基础教育课程》编辑部组织编写.小学新课标资源库[M].北京：北京工业大学出版社，2004，9.
关键词： 信息技术 语文综合性学习 应用
2011年版《语文课程标准》的基本理念明确指出：语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，同时应密切关注现代社会发展的需要，拓展语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。因此，我认为，在语文教学中，充分利用信息技术开展综合性学习，正体现了这一理念。
人教版实验教材小学语文五年级下册第六单元的综合性学习就是《走进信息世界》。它已经把信息技术纳入语文学习的范畴，再加上学生在信息技术课上的学习和日常生活中的应用，能让学生真切地感受到信息技术给人们的学习、工作和生活带来的便利。下面，我结合语文综合性学习，谈谈信息技术在综合性学习中的应用。
一、利用信息技术，广泛搜集资料
“综合性学习”既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。语文教师应积极组织学生开展综合性学习，全面提高学生的语文能力。开展综合性学习首先要结合教材或生活实际挖掘学习资源，选好学习的主题，围绕主题，主动探究，广泛搜集资料，开阔视野，获取丰富的知识。搜集资料的途径有很多，如看电视、听广播、阅读书报、上网搜集、调查访问。利用信息技术在网上搜集资料，是一种既快捷方便又高效多能的好方法。因为网络上有海量的信息，可供我们浏览查询；有精美的图片、动感的视频，可供我们观看；有互动的微博、QQ聊天，可供我们请教咨询。因此，网络为语文学习提供了不可穷尽的资源宝库，同时成了人们学习、工作和生活离不开的重要工具。
二、利用信息技术，筛选整理资料
在语文综合性学习过程中，我们利用信息技术，搜集到了大量与主题有关的各种资料，这就需要根据自己的兴趣爱好或主题的侧重点进行筛选、分类、重组。例如：在《轻叩诗歌的大门》的综合性学习中，学生通过各种途径，搜集到了许多诗歌。学生可以把这些诗歌整理整理，分分类，可以按诗人分，按内容分，按形式分……学生按自己的兴趣爱好有重点地选择一类，对这类资料进行专题探究，也可以再搜集这一类的资料进行补充。学生也可以按小组里的分工，进行专题搜集，共同完成小组探究的学习任务。
三、利用信息技术，重组加工材料
学生可以通过各种信息技术搜集整理资料，拓宽视野，充实探究的内容，形成初步观点。再对搜集筛选的资料进行重组加工，以独特的方式展示自己的学习成果。这是学生主动学习，获取知识，运用知识，提高能力的重要一步。信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，对于同一任务，不同学生也可以采用不同方法和选择不同工具完成。可以直接展示搜集到的文章、图片、录音、视频；可以利用信息技术多媒体将搜集到的各种资料重组加工，制成各种课件，将文字、声音和画面融为一体；办一份主题明确、内容丰富、格式新颖、色彩鲜艳的手抄报。还可以编辑打印自己或小组成员的作品装订成册。
四、利用信息技术，探讨交流
大量的网络信息，已成为语文学习的资源宝库，网络的互动性使语文学习更快捷、方便。学生可以就自己在综合性学习过程中的情况在课堂上和小组成员交流，或展示材料、或提出困惑，组员共同探究解决。综合性学习突出的是学生学习的自主性，拓宽了学生语文学习和运用的领域。学习不仅仅在课内，更是由课内转向课外，由校内转向校外。在校外综合性学习中，学生可以利用网络的互动性快捷、方便地咨询请教，解决疑难问题。组员可以在网上相互交流，展示完成的活动材料，相互欣赏提建议，以便更好地展示出本组的活动成果。也可以在网上发微博或跟帖，谈自己在语文综合性学习过程中的收获和感受。
五、利用信息技术，展示成果
利用信息技术多媒体可以把语言文字演变成有声有色的客观世界和真切、生动的社会生活，可以将图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等运用到课堂展示中，创造与渲染气氛，营造宽松的课堂氛围，调动学生的感觉器官和思维器官，启发学生展开想象和联想，使学生取得更多收获。这就需要教师在课堂展示前，深入每个小组中，询问各小组开展的情况，及时了解各小组的进度，检查各组开展的效果，对各小组进行具体指导和帮助。教师要为课堂展示做准备，选好主持人，引导他们写好窜词，制作精美的课件，为每组展示的内容配上相适应的图片、音乐、诗词文字、动作演示，以便达到在课堂展示交流时达到内容丰富多彩，形式新颖多样，切实促进学生听说读写能力的整体发展。各小组在展示交流时，可以是小组代表汇报，组员配合展示或补充，也可以是全组成员都参与汇报。其他学生不仅仅是看听，还可以发表意见，提出疑问，请汇报人解答，这样就产生了台上与台下学生互动的场面，课堂气氛异常活躍。在课堂展示时，老师还要及时调控组织课堂，引导学生正确掌握知识，树立正确的人生价值观。
六、利用信息技术，欣赏评价
我们开展语文综合性学习，利用信息技术搜集资料，重组加工资料，利用信息技术多媒体，展示学习成果，还可以利用信息技术网络将上述内容制作成主题鲜明的网站，供别人浏览，欣赏评价。《语文课程标准》建议：综合性学习的评价，应着重考査学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现。基于这一建议，可以从这几方面评价：组员能否积极参与活动，能否主动提出问题，能否收集整理运用资料，能否综合运用语文学科和其他学科相结合来解决问题。小组展示的内容是否与主题相符，形式是否多样新颖。师生按评议要求参与评价，家长也应参与评价，因为综合性学习也是在课外进行的，家长也目睹了学生学习的过程。浏览网站的其他人，根据展示的成果也可以参与评价。我们将根据课堂上学生展示的情况和网站上评价的情况，评选出“优秀小组”和“搜集资料能手”“课件制作高手”。也可以继续开展这方面的综合性学习，随时修补添加内容，使网站的内容更丰富，这样不仅提高了学生搜集信息、处理信息和加工信息的能力，而且提高了学生各方面的综合应用能力，使学生初步养成现代社会所需要的语文素养。
总之，信息技术在语文综合性学习中的作用举足轻重，它就像一根红线贯穿语文综合性学习的始终。利用它，搜集信息，内容丰富；利用它，咨询请教，快速解疑；利用它，制作课件，彰显才智；利用它，开展活动，锻炼能力。因此，信息技术成了学习、工作和生活中的重要工具，我们一定要学会利用它，使它更好地为我们服务。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定[S].义务教育语文课程标准（2011年版）.北京：北京师范大学出版社，2012，1.
[2]语文卷/教育部《基础教育课程》编辑部组织编写.小学新课标资源库[M].北京：北京工业大学出版社，2004，9.