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班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。一个优秀的班主任，能带出一个好的班级来。反过来，一个好的班级，更需要有一个优秀的班主任。班主任是一个班级的核心和灵魂，是教师队伍的中坚力量，其一言一行影响着学生的一切。那么，怎样才能做一个优秀的班主任呢？我觉得必须做好以下几个方面：
一、坚定正确的政治方向
树立坚定正确的政治方向，是贯彻党的教育方针、全面达到教育目的所要求的。班主任要教育学生将来更好地为社会主义现代化建设服务，就必须认真领会和全面贯彻党的教育方针，就必须坚持坚定正确的政治方向。列宁指出：“在任何学校里，最重要的课程是思想政治方向。这个方向由谁来决定呢？完全只能由教学人员来决定。”班主任是学生健康成长的引路人，在学生思想品德的形成与发展中居于特殊的位置，在学生德智体全面发展中起着主导作用。班主任应不断提高自己的思想政治觉悟，才能站得高、看得远，真正能起到引路人的作用。也就是说，只有有理想、有觉悟的班主任，才能培养出有理想、有觉悟的接班人。班主任要教育学生始终把坚定正确的政治方向放在首位。政治观点和立场是一个人思想品德的核心内容，是其政治觉悟高低的主要标志。只有站在无产阶级立场上的人，才能掌握马列主义基本观点，具有共产主义的道德品质。培养学生具有无产阶级的政治观点和立场，是德育的首要任务。少年儿童正处在准备走向社会生活的时候，他们对社会、对生活采取怎样的态度，是一个根本性的问题。班主任必须懂得：不站稳马列主义立场，就分不清是非，找不到正确的方向。只有坚持社会主义的政治立场，才是符合于大多数人民的最大利益。“政治是灵魂、是统帅。”班主任必须树立坚定正确的政治方向，做好本职工作，把学生教育好，把班级管理好，进而增强热爱教育事业、奉献自己、教书育人的思想感情。
二、崇高的职业道德和敬业精神
教师是人类灵魂的工程师，是学生心灵的塑造者。“学高为师，身正为范。”班主任要有较高的精神境界，以爱岗敬业为宗旨，有献身教育事业的崇高理想、强烈的事业心、高度的责任感，有为教育事业无私奉献、甘为人梯的精神。班主任要有松树的风格、蜜蜂的精神、蜡烛的品格，用自己崇高的道德风范和敬业精神教育引导学生。班主任作为学生的榜样，若没有崇高的职业道德、没有敬业精神，要做好班主任工作，则无异于天方夜谭。班主任工作是照亮学生前途的事业。班主任心里只有学生，他的全部追求在于学生的健康成长，他的事业的全部价值都体现在学生的成才上。班主任应具备象“蜡烛”一样照亮别人的无私奉献精神，应具有甘当人梯的高尚风格。班主任工作是扶人“走路、过桥”的职业。对一个人一生的成长来说，中小学阶段至关重要，是打基础的阶段：从某种意义上说，一个人在中小学阶段的成长情况关系到他的一生，决定着他的未来。班主任是学生走向社会生活的引路人，在班主任的教导下，使学生懂得如何做人的道理；班主任也是学生智慧的启迪者，在班主任的教诲下，可以使学生的聪明才干得到增长；班主任还是学生理想的播种者，在班主任的哺育下，使学生展开理想的翅膀。班主任的生活是清苦的，可是精神上却是富有的。班主任的全部奋斗与追求都在于学生的成才和成就上。班主任如果缺乏对教育事业的奉献精神，缺乏对学生无私的爱，就不会有甘当人梯的高尚风格。泰戈尔说过：“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我做绿叶的事业吧！她总是谦逊地专心地垂着绿荫。”班主任应具有这种“只要能培育出红花就心甘情愿做一片绿叶”的自我奉献精神。这是一种很高的思想境界。这个精神境界是班主任甘当人梯的根源所在。而这一境界是在长期献身于教育事业的实践过程中靠不断加强自身修养才能得到的。班主任好比春蚕吐丝、蜡烛照人，是很崇高、很值得人们敬重的。
三、尊重信任学生的观念
学生是教师进行教育工作的对象。怎样看待作为教育对象的学生，采取什么态度，直接涉及到班主任的教育效果。在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。班主任能否树立正确的“学生观”，是关系到培养人才的质量问题。热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生。班主任对待学生的态度要一视同仁，这是班主任塑造自身形象、赢得学生尊敬的必要条件之一。热爱学生就要民主地对待学生，班主任不能有家长的专制作风，要民主地多倾听学生的心声。在班级很多事务的管理中，我都耐心倾听学生的心声。如：我制定的班级各项规章制度等都充分发挥了学生的民主作用，广泛征求了学生的意见。班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。班主任只有尊重和信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力；只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生的思想脉搏。尊重学生有助于树立班主任的威信，班主任的威信是一种无声的教育力量，有威信的班主任一句话，能胜过缺乏威信的班主任十句话。调查表明，受学生欢迎和尊敬的班主任都是尊重和信任学生的。只有用对学生的信任，才能换取学生的信赖。班主任必须先热爱学生，然后才能做到尊重学生。尊重学生以热爱学生为前提。班主任尊重学生，是出于关怀学生的健康成长，出于使学生成为祖国有用之才的寄托。尊重学生，班主任必须全面了解学生。对学生了解得越透彻，就越能有效地尊重学生。尊重学生，能促进师生间的心理交融，使学生成为班主任的知心人，能打开心灵的门窗说心里话。
四、渊博的专业知识和科学的教育理论
“台上一分钟，台下十年功”，“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”……这些说法，我们做老师的深有体会。韩愈说过：“师者，传道授业解惑也！”想要获得学生的钦佩与信任，教师自身一定要具有良好的知识与文化修养。这不仅要求教师要有深厚、扎实的专业知识，以达到传道、授业、解惑的目的，同时也要求教师应具备广博的其它门类的知识与技能，也就是说，要努力想办法做到让学生在惊叹声中来认识你、了解你，做让学生羡慕的老师。事实上，受学生喜欢的老师大有人在，不过，喜欢和羡慕显然是两种不同的概念。所谓喜欢，指的是人的心理表层的感觉的表现，而羡慕则指的是在教师身上的某种理想的形象。如果你做到了能让学生羡慕的话，在你的周围自然就会有一批学生对你投以钦佩的目光，为你的才华而叹服，从而被你所吸引，成为你忠实的追随者，进而信任你所传授的一切的一切。而对于一个班主任老师来说，这种吸引力是促使一个班级凝聚的核心力量，是形成良好班集体的凝固剂。然而，随着时代的发展、社会的进步，仅有渊博的专业知识和“一桶水”，远远不能满足不断发展的教育工作的需要。现代科学技术日新月异，社会实践知识丰富多彩，知识更新换代也层出不穷。拘泥于掌握一门专业、教好一门课，已不能满足班主任职业的要求。面向21世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须一专多能、多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更要会启迪、开发、创新。这就需要我们认真学习教育理论，运用教育学、心理学的原则指导班主任工作，并树立终身教育的观点。在教育能力上，从单一型向多面型、全能型发展。一专多能，德才兼备，适应教育工作竞争发展形势的需要。只有这样，才能提高我们的教育工作质量。
五、现代教育观念和开拓创新精神
教育工作要遵循“德育为首，教学为主，素质为本，全面发展”的原则，打破按部就班、照本宣科、四平八稳、封闭落后的教育模式，向开放型、高新型、创造型特色迈进。立足提高全民族的素质，面向全体学生，促进学生的全面发展，也就是我们常说的“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。只有树立起全新的教育观、质量观、人才观，才能培养出适应21世纪竞争形势的创新人才。班主任要具有哪些观念呢？第一，把教育学生做人放在首要位置。教育要把德育放在首要位置，树立育人为本的思想。要坚持教会做人比教会做学问更重要的原则，引导学生先学会做人、后学会做学问，让他们学会做文明人、学会做现代人、学会做一个人格健全的人。我们很难想象，如果一个恐怖分子有很高的知识水平，他对社会将造成多大的危害。第二，相信所有的学生都是能够教育好的。传统的观念认为，学生的成绩有优秀的、中等的、差的，这是很自然的，而且过去有的人认为学生成绩的好坏与学生的天赋有关，成绩不好的学生脑袋“笨”。但近四五十年，国内外许多专家做过很多实验，结果认为，学生成绩的好坏与学生的智力因素没有太大的关系，而与班主任的教育是否得法以及学习环境有很大的关系。这说明，每个学生的潜力都是比较大的，能否发展其潜力，关键在于是否得法、是否能调动学生的心理因素、是否善于从实际出发来进行教育。所以，我们要有这样的信念：每个学生都是能教育好的。第三，树立师生平等的观念。在传统的教育观念中，班主任是真理的化身，是权威，是班级的主宰者，学生是知识和道理的容器，是唯唯诺诺的仆人。在这样的班级氛围中，学生怎能有健全的人格？随着社会的进步，现代的青少年独立性、自主性明显增强，对人格自由发展充满渴望、充满热情。因此，班主任不应以唯我独尊的姿态俯视学生，操纵班级的一切活动，而应从“指挥者”变为“引导者”，以激励取代训斥、以扶持取代包办、以民主取代操纵。要尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，这样才能使得学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的发展。第四，教师要能自塑良好的形象。端庄大方、平易近人，有和蔼可亲的形象；热爱本职工作，以身作则。教师真诚关心、热爱学生，对学生动之以情、晓之以理、导之以行，使学生感到老师可亲可敬，是自己学习的楷模。这样，教师的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”变成学生的需求和行动。当师生在感情产生共鸣，形成尊师爱生的氛围时，才能真正建立起和谐融洽的师生关系。学生的健康成长离不开班集体，良好的班集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。通过班集体活动和学生群体间的交往，使学生不仅积累集体生活的经验、发展志趣和爱好，而且学会合作、学会交往、学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。
六、良好的心理素质、坚强的意志、开朗的性格
良好的心理素质，是一个人事业成功的重要条件，也是决定一个人对社会贡献大小的重要因素。高手到了关键时刻，不是比技术，而是比心理素质，心理素质在这时起决定作用。在教育过程中，我们要把心理素质作为非常重要的任务来抓。
七、掌握和运用现代教育技术
我国教师的信息技术技能令人担忧。调查表明，电脑在教师家庭的普及率为33.48%，远高于全国平均水平的11%，但对电脑的利用率与上网率都很低，不到30%。现代信息技术在教育领域的广泛应用，首先给传统的教育观注入一股清新的空气，教育不再局限于校内，而是以信息网络为传输技术核心，拓展到课外教育、家庭教育、社会教育；教育对象也突破青少年的圈子而向中老年延伸，由阶段性教育转变为终身教育，真正实现了“活到老、学到老”；在信息化的教学过程中，教师采取开放式的教学，只是课堂的管理者、组织者、指挥者，计算机和网络则取而代之进行“传道、授业、解惑”；学生不仅是知识、信息的接受者，而且是课堂活动的积极参与者；信息技术扩大了学生的知识面，实现了学科知识之间的融合，使学生的知识具有整体性和连贯性。现代信息技术对教育的深远影响是我们必须正视的事实。随着信息技术的发展，这种影响还会继续扩大和深化。高科技的发展，必将为教育带来先进的教学设备和科学的教育手段。因此，我们要认真学习现代教育技术，要会运用先进的教育设备，学会使用先进的教育仪器，掌握现代化的教育手段和瞬息万变的教育信息。只有这样，才能更快、更有效地提高教育质量。
总之，班主任是班级的组织者、教育者和指导者，是学校实施教育、教学计划的得力助手，班主任的工作关系到年轻一代的健康成长。我们只有在日常教学管理中加强自我修养，努力提升自己的个人威信，去实践教书育人、无限忠诚于教育事业的宗旨，才能做一个优秀的班主任。
一、坚定正确的政治方向
树立坚定正确的政治方向，是贯彻党的教育方针、全面达到教育目的所要求的。班主任要教育学生将来更好地为社会主义现代化建设服务，就必须认真领会和全面贯彻党的教育方针，就必须坚持坚定正确的政治方向。列宁指出：“在任何学校里，最重要的课程是思想政治方向。这个方向由谁来决定呢？完全只能由教学人员来决定。”班主任是学生健康成长的引路人，在学生思想品德的形成与发展中居于特殊的位置，在学生德智体全面发展中起着主导作用。班主任应不断提高自己的思想政治觉悟，才能站得高、看得远，真正能起到引路人的作用。也就是说，只有有理想、有觉悟的班主任，才能培养出有理想、有觉悟的接班人。班主任要教育学生始终把坚定正确的政治方向放在首位。政治观点和立场是一个人思想品德的核心内容，是其政治觉悟高低的主要标志。只有站在无产阶级立场上的人，才能掌握马列主义基本观点，具有共产主义的道德品质。培养学生具有无产阶级的政治观点和立场，是德育的首要任务。少年儿童正处在准备走向社会生活的时候，他们对社会、对生活采取怎样的态度，是一个根本性的问题。班主任必须懂得：不站稳马列主义立场，就分不清是非，找不到正确的方向。只有坚持社会主义的政治立场，才是符合于大多数人民的最大利益。“政治是灵魂、是统帅。”班主任必须树立坚定正确的政治方向，做好本职工作，把学生教育好，把班级管理好，进而增强热爱教育事业、奉献自己、教书育人的思想感情。
二、崇高的职业道德和敬业精神
教师是人类灵魂的工程师，是学生心灵的塑造者。“学高为师，身正为范。”班主任要有较高的精神境界，以爱岗敬业为宗旨，有献身教育事业的崇高理想、强烈的事业心、高度的责任感，有为教育事业无私奉献、甘为人梯的精神。班主任要有松树的风格、蜜蜂的精神、蜡烛的品格，用自己崇高的道德风范和敬业精神教育引导学生。班主任作为学生的榜样，若没有崇高的职业道德、没有敬业精神，要做好班主任工作，则无异于天方夜谭。班主任工作是照亮学生前途的事业。班主任心里只有学生，他的全部追求在于学生的健康成长，他的事业的全部价值都体现在学生的成才上。班主任应具备象“蜡烛”一样照亮别人的无私奉献精神，应具有甘当人梯的高尚风格。班主任工作是扶人“走路、过桥”的职业。对一个人一生的成长来说，中小学阶段至关重要，是打基础的阶段：从某种意义上说，一个人在中小学阶段的成长情况关系到他的一生，决定着他的未来。班主任是学生走向社会生活的引路人，在班主任的教导下，使学生懂得如何做人的道理；班主任也是学生智慧的启迪者，在班主任的教诲下，可以使学生的聪明才干得到增长；班主任还是学生理想的播种者，在班主任的哺育下，使学生展开理想的翅膀。班主任的生活是清苦的，可是精神上却是富有的。班主任的全部奋斗与追求都在于学生的成才和成就上。班主任如果缺乏对教育事业的奉献精神，缺乏对学生无私的爱，就不会有甘当人梯的高尚风格。泰戈尔说过：“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我做绿叶的事业吧！她总是谦逊地专心地垂着绿荫。”班主任应具有这种“只要能培育出红花就心甘情愿做一片绿叶”的自我奉献精神。这是一种很高的思想境界。这个精神境界是班主任甘当人梯的根源所在。而这一境界是在长期献身于教育事业的实践过程中靠不断加强自身修养才能得到的。班主任好比春蚕吐丝、蜡烛照人，是很崇高、很值得人们敬重的。
三、尊重信任学生的观念
学生是教师进行教育工作的对象。怎样看待作为教育对象的学生，采取什么态度，直接涉及到班主任的教育效果。在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。班主任能否树立正确的“学生观”，是关系到培养人才的质量问题。热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生。班主任对待学生的态度要一视同仁，这是班主任塑造自身形象、赢得学生尊敬的必要条件之一。热爱学生就要民主地对待学生，班主任不能有家长的专制作风，要民主地多倾听学生的心声。在班级很多事务的管理中，我都耐心倾听学生的心声。如：我制定的班级各项规章制度等都充分发挥了学生的民主作用，广泛征求了学生的意见。班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。班主任只有尊重和信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力；只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生的思想脉搏。尊重学生有助于树立班主任的威信，班主任的威信是一种无声的教育力量，有威信的班主任一句话，能胜过缺乏威信的班主任十句话。调查表明，受学生欢迎和尊敬的班主任都是尊重和信任学生的。只有用对学生的信任，才能换取学生的信赖。班主任必须先热爱学生，然后才能做到尊重学生。尊重学生以热爱学生为前提。班主任尊重学生，是出于关怀学生的健康成长，出于使学生成为祖国有用之才的寄托。尊重学生，班主任必须全面了解学生。对学生了解得越透彻，就越能有效地尊重学生。尊重学生，能促进师生间的心理交融，使学生成为班主任的知心人，能打开心灵的门窗说心里话。
四、渊博的专业知识和科学的教育理论
“台上一分钟，台下十年功”，“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”……这些说法，我们做老师的深有体会。韩愈说过：“师者，传道授业解惑也！”想要获得学生的钦佩与信任，教师自身一定要具有良好的知识与文化修养。这不仅要求教师要有深厚、扎实的专业知识，以达到传道、授业、解惑的目的，同时也要求教师应具备广博的其它门类的知识与技能，也就是说，要努力想办法做到让学生在惊叹声中来认识你、了解你，做让学生羡慕的老师。事实上，受学生喜欢的老师大有人在，不过，喜欢和羡慕显然是两种不同的概念。所谓喜欢，指的是人的心理表层的感觉的表现，而羡慕则指的是在教师身上的某种理想的形象。如果你做到了能让学生羡慕的话，在你的周围自然就会有一批学生对你投以钦佩的目光，为你的才华而叹服，从而被你所吸引，成为你忠实的追随者，进而信任你所传授的一切的一切。而对于一个班主任老师来说，这种吸引力是促使一个班级凝聚的核心力量，是形成良好班集体的凝固剂。然而，随着时代的发展、社会的进步，仅有渊博的专业知识和“一桶水”，远远不能满足不断发展的教育工作的需要。现代科学技术日新月异，社会实践知识丰富多彩，知识更新换代也层出不穷。拘泥于掌握一门专业、教好一门课，已不能满足班主任职业的要求。面向21世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须一专多能、多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更要会启迪、开发、创新。这就需要我们认真学习教育理论，运用教育学、心理学的原则指导班主任工作，并树立终身教育的观点。在教育能力上，从单一型向多面型、全能型发展。一专多能，德才兼备，适应教育工作竞争发展形势的需要。只有这样，才能提高我们的教育工作质量。
五、现代教育观念和开拓创新精神
教育工作要遵循“德育为首，教学为主，素质为本，全面发展”的原则，打破按部就班、照本宣科、四平八稳、封闭落后的教育模式，向开放型、高新型、创造型特色迈进。立足提高全民族的素质，面向全体学生，促进学生的全面发展，也就是我们常说的“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。只有树立起全新的教育观、质量观、人才观，才能培养出适应21世纪竞争形势的创新人才。班主任要具有哪些观念呢？第一，把教育学生做人放在首要位置。教育要把德育放在首要位置，树立育人为本的思想。要坚持教会做人比教会做学问更重要的原则，引导学生先学会做人、后学会做学问，让他们学会做文明人、学会做现代人、学会做一个人格健全的人。我们很难想象，如果一个恐怖分子有很高的知识水平，他对社会将造成多大的危害。第二，相信所有的学生都是能够教育好的。传统的观念认为，学生的成绩有优秀的、中等的、差的，这是很自然的，而且过去有的人认为学生成绩的好坏与学生的天赋有关，成绩不好的学生脑袋“笨”。但近四五十年，国内外许多专家做过很多实验，结果认为，学生成绩的好坏与学生的智力因素没有太大的关系，而与班主任的教育是否得法以及学习环境有很大的关系。这说明，每个学生的潜力都是比较大的，能否发展其潜力，关键在于是否得法、是否能调动学生的心理因素、是否善于从实际出发来进行教育。所以，我们要有这样的信念：每个学生都是能教育好的。第三，树立师生平等的观念。在传统的教育观念中，班主任是真理的化身，是权威，是班级的主宰者，学生是知识和道理的容器，是唯唯诺诺的仆人。在这样的班级氛围中，学生怎能有健全的人格？随着社会的进步，现代的青少年独立性、自主性明显增强，对人格自由发展充满渴望、充满热情。因此，班主任不应以唯我独尊的姿态俯视学生，操纵班级的一切活动，而应从“指挥者”变为“引导者”，以激励取代训斥、以扶持取代包办、以民主取代操纵。要尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，这样才能使得学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的发展。第四，教师要能自塑良好的形象。端庄大方、平易近人，有和蔼可亲的形象；热爱本职工作，以身作则。教师真诚关心、热爱学生，对学生动之以情、晓之以理、导之以行，使学生感到老师可亲可敬，是自己学习的楷模。这样，教师的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”变成学生的需求和行动。当师生在感情产生共鸣，形成尊师爱生的氛围时，才能真正建立起和谐融洽的师生关系。学生的健康成长离不开班集体，良好的班集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。通过班集体活动和学生群体间的交往，使学生不仅积累集体生活的经验、发展志趣和爱好，而且学会合作、学会交往、学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。
六、良好的心理素质、坚强的意志、开朗的性格
良好的心理素质，是一个人事业成功的重要条件，也是决定一个人对社会贡献大小的重要因素。高手到了关键时刻，不是比技术，而是比心理素质，心理素质在这时起决定作用。在教育过程中，我们要把心理素质作为非常重要的任务来抓。
七、掌握和运用现代教育技术
我国教师的信息技术技能令人担忧。调查表明，电脑在教师家庭的普及率为33.48%，远高于全国平均水平的11%，但对电脑的利用率与上网率都很低，不到30%。现代信息技术在教育领域的广泛应用，首先给传统的教育观注入一股清新的空气，教育不再局限于校内，而是以信息网络为传输技术核心，拓展到课外教育、家庭教育、社会教育；教育对象也突破青少年的圈子而向中老年延伸，由阶段性教育转变为终身教育，真正实现了“活到老、学到老”；在信息化的教学过程中，教师采取开放式的教学，只是课堂的管理者、组织者、指挥者，计算机和网络则取而代之进行“传道、授业、解惑”；学生不仅是知识、信息的接受者，而且是课堂活动的积极参与者；信息技术扩大了学生的知识面，实现了学科知识之间的融合，使学生的知识具有整体性和连贯性。现代信息技术对教育的深远影响是我们必须正视的事实。随着信息技术的发展，这种影响还会继续扩大和深化。高科技的发展，必将为教育带来先进的教学设备和科学的教育手段。因此，我们要认真学习现代教育技术，要会运用先进的教育设备，学会使用先进的教育仪器，掌握现代化的教育手段和瞬息万变的教育信息。只有这样，才能更快、更有效地提高教育质量。
总之，班主任是班级的组织者、教育者和指导者，是学校实施教育、教学计划的得力助手，班主任的工作关系到年轻一代的健康成长。我们只有在日常教学管理中加强自我修养，努力提升自己的个人威信，去实践教书育人、无限忠诚于教育事业的宗旨，才能做一个优秀的班主任。