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《品德与生活》是一门开放的课程,面向儿童的整个生活世界,重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材;课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间;时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展;评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。这一课程性质决定了《品德与生活》的课堂必须是开放的课堂。如何构建开放的品德与生活课堂呢?
一、开放活动内容
1拓展教材,积累延伸
根据新课程教学理念,教师应创造性地使用教材,科学地补充教材。如:教学《春天》主题单元的种植活动结束后,我要求学生做观察记录,把自己的观察记录经常的与教师和同学交流,在适当时间,让方便的学生把自己所种的植物带到学校来,互相观赏,介绍成功经验或种植失败的教训,使这次活动有始有终,收获不小。随着科学技术的飞速发展,越来越多的先进技术被用于种植,如无士栽培等,我还要求学生课后搜集这一方面的有关资料,带到学校来交流,共同分享。活动延伸的目的之一是开阔视野,增长知识;目的之二是激励学生热爱科学,勇于实践,勇于创新。
2超越教材,走进生活
新课程标准指出:教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材,提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。例如:本地区外围六合彩活动猖獗,有人为之倾家荡产,有人为之服毒自杀,有人为之杀人抢劫……孩子出入家门所见所闻都是“六合彩”活动和话题,他们的思想、心灵正在受到玷污,对学生进行这方面的正面教育势在必行。笔者根据这一现象,有针对性地开展“拒绝六合彩毒瘤”主题活动。活动一开始先向学生讲述一对夫妻因买六合彩赌输服毒自杀的故事,以故事情节及其主人公的悲惨结局去教育学生,让学生通过故事激发情感,引起共鸣,领悟道理。再让学生分组讨论,想出各种方法劝阻人们不要参与六合彩活动。下面例举学生的实践行动:
神奇队的同学劝说邻居“十赌九输”的道理。
闪耀队的同学写了一封《致外围六合彩彩民》的公开信,动之以情,晓之以理。
想象队的同学画了一幅漫画:一个小孩子站在空荡荡家里,孤独无助地流泪。题目:《都是外围六合彩惹的祸》。
探索队的同学围绕这一题材表演了快板《警钟》和相声《拿得起、放不下》。
这个来自儿童现实生活的活动主题的开展,使每一个儿童的潜能发挥出来,孩子们用自己丰富多彩的方式劝阻人们拒绝六合彩,这样的活动教育既尊重每一位孩子,又给孩子们充分的发挥空间,让每一个孩子都能收获成功,增强信心,同时更加激发学生帮助大人们拒绝六合彩的决心,乐于参加有意义的活动,于情于理,可谓一举多得。
3活用教材,盘活资源
新课程标准提到:要重视课程资源的开发利用。一说到“寻找春天”大部分人会想到公园、郊外等。笔者曾听本校一老师上过这样一节课:老师根据本地实际情况,把活动地点定在了熟视无睹的校园内。先让学生谈谈原来对春天的感受,再让他们分组,在校园内分头寻找春天。在活动中,孩子们争先恐后地向老师、同学倾吐自己的观察所得,自己的体验,所谈的比原先深入得多,师生、生生积极互动、交流情感,共享沐浴在春天里的喜悦,极大激发了学生的情绪体验,活用资源发挥了它应有的价值。这样的课堂更贴近自然,更具有活力。
二、开放活动形式
教学活动在形式上不拘一格,形式服从内容,可根据具体的德育目标、内容、条件、资源的不同,因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。教学活动形式可以灵活掌握。
1组织游戏
游戏,是儿童的天使。作为一种有效的学习方式,对培养儿童的情感,让儿童体验集体生活的乐趣,理解规则,学习科学知识等具有很大的作用。如:教学《手拉手,交朋友》这一活动主题时,采用“找朋友”、“网小鱼”等游戏,不仅培养了学生乐于和同学、老师交往的情感,也培养了他们的集体精神,还让学生初步了解人际交往的基本知识,并初步养成了讲文明、懂礼貌的行为习惯。
2动手操作
孩子们的年龄特征注定他们会喜欢动手操作的活动。如:教学《我们来造彩虹》这一活动主题时,教师利用三棱镜和手电筒在墙上做光的折射实验,让彩虹出现在墙上,调动孩子的好奇心,孩子们纷纷伸出小手数彩虹的颜色,七嘴八舌地回答有七种并报出了颜色的顺序。然后让学生自己动手试一试,尝试用各种材料来制造彩虹。
方法一:拿着尺子对着日光灯看。
方法二:吹泡泡。
方法三:按住水管出水口对着有阳光的墙角喷水雾。
当时教室里气氛达到了白热化。孩子们在小组长的带领下玩得不亦乐乎。让孩子在玩中学,在玩中成长,充分发挥了学生的主观能动性,教学效果达到了预期目标。
3角色表演
心理学研究表明,七至十二岁的儿童最善于模仿,而且他们的意识行为,尤其是道德行为主要是靠模仿而形成的。针对这一特点,教师可创设一定的教学情境,让学生在特定的环境中进行生动有趣的角色扮演。第二册思品教材《学会做客》有一道练习题,是让学生说一说小动物们参加小熊的生日晚会时应该怎样做客。教学过程中,我先让学生在图中寻找角色,以假设“我是××,会怎样做”展开讨论,然后小组分角色进行游戏表演,同时播放《生日快乐》歌。同学们融入情景之中,一举一行做得很是认真到位,最后让学生评价哪位同学表演得最好,好在哪里。教师有针对性地点拨,以鼓励为主,作出道德评价和行为纠正。生动有趣的角色扮演能引起学生兴趣和共鸣,使学生的行为规范得到落实。
4调查活动
教学《了解我们的学校》这一活动主题前,教师布置学生对学校环境、师生表现或活动等进行调查,让学生对学校有一个初步的了解。再有意识地组织大家进行资料的交流。学生通过老师有组织的引导,调查活动的结果以“广播站”、“小记者”、“拍照片”、“画画”、“录音”等形式介绍给全班同学。活动形式非常新颖,活动调查的内容也很广泛,汇报时内容丰富具体,就活动本身来说,能够体现学生自主行动和全员参与,综合实践活动收到了开放的效果。
5整合多种方式
教学《绿色食品》的起始阶段,教师请每个学生做关于这一主题的调查。接下来就组织学生汇报调查情况,讨论什么是绿色食品。在学生对绿色食品有了一定的认识后,教师又安排了两个环节:怎样鉴别绿色食品和游戏“绿色食品推荐员”。这一次活动采用了多种活动方式,学生通过自己调查讨论了解绿色食品的有关知识,在游戏中锻炼自己的表达能力和鉴别能力,在活动中团结,在活动中长智,做到了学生全员参与。多种活动方式的整合,能更好引发儿童探索的欲望,让他们能够生动、活泼、主动地学习。
活动是孩子的天性,因此,教师在教学过程中应设计多种活动形式,让学生在活动中得到实践,逐步培养良好的道德行为习惯和增长才干。
《品德与生活》课程是一门全新的课程,它的确带给我们巨大的挑战。但应该看到,这一挑战也同时带来了课程发展的机遇。当然,在挑战机遇中又会碰到许多新的问题,在活动过程中还存在着模糊的认识行为的偏差。为了每一个学生的发展,我们应不断反思,并共同探讨应对策略,引导学生在生活中发展,在发展中生活。这样才能构建一个开放的品德与生活的课堂。
一、开放活动内容
1拓展教材,积累延伸
根据新课程教学理念,教师应创造性地使用教材,科学地补充教材。如:教学《春天》主题单元的种植活动结束后,我要求学生做观察记录,把自己的观察记录经常的与教师和同学交流,在适当时间,让方便的学生把自己所种的植物带到学校来,互相观赏,介绍成功经验或种植失败的教训,使这次活动有始有终,收获不小。随着科学技术的飞速发展,越来越多的先进技术被用于种植,如无士栽培等,我还要求学生课后搜集这一方面的有关资料,带到学校来交流,共同分享。活动延伸的目的之一是开阔视野,增长知识;目的之二是激励学生热爱科学,勇于实践,勇于创新。
2超越教材,走进生活
新课程标准指出:教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材,提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。例如:本地区外围六合彩活动猖獗,有人为之倾家荡产,有人为之服毒自杀,有人为之杀人抢劫……孩子出入家门所见所闻都是“六合彩”活动和话题,他们的思想、心灵正在受到玷污,对学生进行这方面的正面教育势在必行。笔者根据这一现象,有针对性地开展“拒绝六合彩毒瘤”主题活动。活动一开始先向学生讲述一对夫妻因买六合彩赌输服毒自杀的故事,以故事情节及其主人公的悲惨结局去教育学生,让学生通过故事激发情感,引起共鸣,领悟道理。再让学生分组讨论,想出各种方法劝阻人们不要参与六合彩活动。下面例举学生的实践行动:
神奇队的同学劝说邻居“十赌九输”的道理。
闪耀队的同学写了一封《致外围六合彩彩民》的公开信,动之以情,晓之以理。
想象队的同学画了一幅漫画:一个小孩子站在空荡荡家里,孤独无助地流泪。题目:《都是外围六合彩惹的祸》。
探索队的同学围绕这一题材表演了快板《警钟》和相声《拿得起、放不下》。
这个来自儿童现实生活的活动主题的开展,使每一个儿童的潜能发挥出来,孩子们用自己丰富多彩的方式劝阻人们拒绝六合彩,这样的活动教育既尊重每一位孩子,又给孩子们充分的发挥空间,让每一个孩子都能收获成功,增强信心,同时更加激发学生帮助大人们拒绝六合彩的决心,乐于参加有意义的活动,于情于理,可谓一举多得。
3活用教材,盘活资源
新课程标准提到:要重视课程资源的开发利用。一说到“寻找春天”大部分人会想到公园、郊外等。笔者曾听本校一老师上过这样一节课:老师根据本地实际情况,把活动地点定在了熟视无睹的校园内。先让学生谈谈原来对春天的感受,再让他们分组,在校园内分头寻找春天。在活动中,孩子们争先恐后地向老师、同学倾吐自己的观察所得,自己的体验,所谈的比原先深入得多,师生、生生积极互动、交流情感,共享沐浴在春天里的喜悦,极大激发了学生的情绪体验,活用资源发挥了它应有的价值。这样的课堂更贴近自然,更具有活力。
二、开放活动形式
教学活动在形式上不拘一格,形式服从内容,可根据具体的德育目标、内容、条件、资源的不同,因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。教学活动形式可以灵活掌握。
1组织游戏
游戏,是儿童的天使。作为一种有效的学习方式,对培养儿童的情感,让儿童体验集体生活的乐趣,理解规则,学习科学知识等具有很大的作用。如:教学《手拉手,交朋友》这一活动主题时,采用“找朋友”、“网小鱼”等游戏,不仅培养了学生乐于和同学、老师交往的情感,也培养了他们的集体精神,还让学生初步了解人际交往的基本知识,并初步养成了讲文明、懂礼貌的行为习惯。
2动手操作
孩子们的年龄特征注定他们会喜欢动手操作的活动。如:教学《我们来造彩虹》这一活动主题时,教师利用三棱镜和手电筒在墙上做光的折射实验,让彩虹出现在墙上,调动孩子的好奇心,孩子们纷纷伸出小手数彩虹的颜色,七嘴八舌地回答有七种并报出了颜色的顺序。然后让学生自己动手试一试,尝试用各种材料来制造彩虹。
方法一:拿着尺子对着日光灯看。
方法二:吹泡泡。
方法三:按住水管出水口对着有阳光的墙角喷水雾。
当时教室里气氛达到了白热化。孩子们在小组长的带领下玩得不亦乐乎。让孩子在玩中学,在玩中成长,充分发挥了学生的主观能动性,教学效果达到了预期目标。
3角色表演
心理学研究表明,七至十二岁的儿童最善于模仿,而且他们的意识行为,尤其是道德行为主要是靠模仿而形成的。针对这一特点,教师可创设一定的教学情境,让学生在特定的环境中进行生动有趣的角色扮演。第二册思品教材《学会做客》有一道练习题,是让学生说一说小动物们参加小熊的生日晚会时应该怎样做客。教学过程中,我先让学生在图中寻找角色,以假设“我是××,会怎样做”展开讨论,然后小组分角色进行游戏表演,同时播放《生日快乐》歌。同学们融入情景之中,一举一行做得很是认真到位,最后让学生评价哪位同学表演得最好,好在哪里。教师有针对性地点拨,以鼓励为主,作出道德评价和行为纠正。生动有趣的角色扮演能引起学生兴趣和共鸣,使学生的行为规范得到落实。
4调查活动
教学《了解我们的学校》这一活动主题前,教师布置学生对学校环境、师生表现或活动等进行调查,让学生对学校有一个初步的了解。再有意识地组织大家进行资料的交流。学生通过老师有组织的引导,调查活动的结果以“广播站”、“小记者”、“拍照片”、“画画”、“录音”等形式介绍给全班同学。活动形式非常新颖,活动调查的内容也很广泛,汇报时内容丰富具体,就活动本身来说,能够体现学生自主行动和全员参与,综合实践活动收到了开放的效果。
5整合多种方式
教学《绿色食品》的起始阶段,教师请每个学生做关于这一主题的调查。接下来就组织学生汇报调查情况,讨论什么是绿色食品。在学生对绿色食品有了一定的认识后,教师又安排了两个环节:怎样鉴别绿色食品和游戏“绿色食品推荐员”。这一次活动采用了多种活动方式,学生通过自己调查讨论了解绿色食品的有关知识,在游戏中锻炼自己的表达能力和鉴别能力,在活动中团结,在活动中长智,做到了学生全员参与。多种活动方式的整合,能更好引发儿童探索的欲望,让他们能够生动、活泼、主动地学习。
活动是孩子的天性,因此,教师在教学过程中应设计多种活动形式,让学生在活动中得到实践,逐步培养良好的道德行为习惯和增长才干。
《品德与生活》课程是一门全新的课程,它的确带给我们巨大的挑战。但应该看到,这一挑战也同时带来了课程发展的机遇。当然,在挑战机遇中又会碰到许多新的问题,在活动过程中还存在着模糊的认识行为的偏差。为了每一个学生的发展,我们应不断反思,并共同探讨应对策略,引导学生在生活中发展,在发展中生活。这样才能构建一个开放的品德与生活的课堂。