【摘 要】
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本文就应用题教学中,如何培养学生的求异思维谈点个人见解.rn一、充分利用“变式教学”,促进“求异思维”的培养rn小学生的思维带有具体形象性,抽象思维能力不强,教学时如果
【机 构】
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江西省上饶市鄱阳县田畈街镇后屋小学,江西 上饶,333105
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本文就应用题教学中,如何培养学生的求异思维谈点个人见解.rn一、充分利用“变式教学”,促进“求异思维”的培养rn小学生的思维带有具体形象性,抽象思维能力不强,教学时如果不断重复同一类型,同一特征的题目,学生很容易把题目的某些特征与算法联系起来,形成思维定势.克服学生这种静止孤立思考问题的习惯,方法之一就是要重视“变式”教学.即经常变化应用题的非本质特征(表现形式),突出其本质特征(数量关系),并注意引导学生分析比较其异同点.例如,学生学了分数乘法应用题之后,可以出示下面一组题,引导学生分析其异同.
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