摘要：小组合作学习模式是新课改倡导的教学模式，本文通过课例分析来探究小组合作學习应用新模式，从小组合作识谱、唱谱、讲谱和弹奏四个环节，探究其在高职幼师数码钢琴集体课教学中应用。
　　关键词：小组合作 学习模式 数码钢琴 集体课
　　数码钢琴集体课是以数码钢琴为主，教师和学生“人手一琴，相互交流”。一名教师可同时为许多学生上课，通过教师和学生、学生和学生的单向、多向交流，实现有效“互动”，从而提高教学效率。
　　一、小组合作识谱
　　（一）合作识谱
　　教师布置小组合作学习任务，《送别》为F大调，注意调号的译谱，连线、表情记号等方面，组长根据任务的难易程度，分配给组员相应的识谱内容，并组织组员集中纠错，确保准确性。
　　（二）合作写谱
　　每组派一名代表写谱，根据曲目长短，分配写谱任务，《送别》为16小节，一共是六个组，所以前四个组各写3个小节，五组和六组各写2个小节。
　　（三）纠错改正
　　写谱完成后，组员和其他组之间互相纠错和改正。
　　（四）教师评价
　　教师根据学生识谱过程及写谱情况给予评价，从识谱准确度、速度、书写工整度、细致等方面给予相应评价。
　　二、小组合作唱谱
　　（一）讲解要求
　　教师讲解唱谱要求，《送别》右手部分为旋律，左手部分为全分解和半分解和弦伴奏音型，唱谱练习时，一部分唱右手旋律，一部分唱左手和弦，边打节拍边练习。
　　（二）合作示范
　　通过教师与学生配合唱谱，进行直观示范，教师唱右手，学生唱左手伴奏。合作示范时，选一名能力强的学生，确保示范准确性，鼓励为主。
　　（三）合作唱谱
　　组长组织开展，练习时要多关注后进生，使其在小组唱谱过程中建立自信心。教师巡回指导，仔细聆听，发现问题及时解决，避免学生练习错误。
　　（四）唱谱展示
　　根据曲目难易程度以及巡回观察情况，确定展示时间，一般为10分钟左右，由组长起拍，带领组员展示唱谱成果，教师进行记录和评价。
　　三、小组合作讲谱
　　（一）预习阶段
　　1.搜集整理。利用课下时间搜集整理《送别》词曲作者，创作背景以及曲目影响等方面资料。
　　2.共同讨论。小组共同讨论曲目知识点，从拍号、调号、重点难点、指法等方面开展。
　　3.选派组员。每组推送一名组员展示，可轮流展示，使每名组员得到锻炼。
　　（二）讲谱阶段
　　1.介绍背景。以15级1班一组为例：《送别》作者李叔同，浙江平湖人，生于天津，既是才气横溢的艺术教育家，也是一代高僧，集诗词、书画、篆刻、音乐、戏剧、文学于一身……
　　2.曲目讲解。例：《送别》拍号四四拍，F大调，中速，歌唱地。第1—8小节左手全分解伴奏，主要由I级、IV级和弦构成，节奏要空半拍起弹奏。第5、7小节右手的附点四分音符弹奏要准确。第8小节左右手琶音连接要流畅。第9—16小节左手半分解伴奏，八度跳跃，要把根音弹准确，双音部分优美地，贴键弹奏；第11小节右手同音换指2指换到5指。最后一个小节琶音记号从下往上依次弹奏。
　　（三）评价阶段
　　以15级6班一组为例：背景资料介绍详细，知识点讲解正确，示范和讲解相结合，并能够正确示范，讲谱过程有条理，小组合作比较默契。
　　四、小组合作弹奏
　　1.两人练习。两人一组，一人弹奏左手，一人弹奏右手，进行配合，减少了技术难度，合作能力得到很大提高。
　　2.小组练习。由组长打拍子，组员共同唱谱来练习，注意纠正节奏错乱，声部进声不齐、错音等现象。
　　3.合作展示。小组展示合作弹奏成果，让学生体验到在合奏中，每个声部为了更好的表现自己，都应积极与其他声部配合，力求完美和谐，
　　参考文献：
　　[1]宋冬菊.学前教育专业音乐合作学习模式研究[J].黄河之声，2012（01）：64-65.
　　[2]张冰洁.课堂中合作小组学习问题及对策研究[D].南京师范大学，2013（03）.
　　本论文是2019年度德州市教育科学规划重点课题“幼师数码钢琴集体课小组合作学习实践研究”阶段性成果。
　　作者简介：张宏娜（1983-），女，汉族，黑龙江省五常市人，本科，讲师，研究方向：数码钢琴集体课教学与研究，现就职于山东德州市幼儿师范学校。