【摘 要】
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部编版初中语文教材的自渎课文存在两种不当教学处理方式,其一是“越俎代庖”式,其二是“任意放羊”式,这两种方式都是不可取的。自读课文,主要目的在于让学生通过自读来形成
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部编版初中语文教材的自渎课文存在两种不当教学处理方式,其一是“越俎代庖”式,其二是“任意放羊”式,这两种方式都是不可取的。自读课文,主要目的在于让学生通过自读来形成一定的自主阅读能力。然而初中生的阅读能力正处于快速发展的阶段,漫无目的地阅读不仅会浪费学生宝贵的时间,还会影响自读的有效性,适当的引导和帮助会进一步提升学生自读的有效性。因此,初中语文教师要本着“教是为了不教”的原则,引导学生经历“自主朗读、合作交流以及以读促写”的阅读过程,进而全面培养学生的自主阅读能力。
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