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【教学目标】
1.积累背诵歇后语，了解歇后语的大意，通过竞赛活动激发学生积累歇后语的兴趣。
2.创设不同的语境、情境让学生恰当灵活地运用歇后语，并试着在交际与习作中灵活恰当地运用歇后语。
3.让学生养成勤于积累歇后语、熟练运用歇后语的好习惯，感受歇后语的魅力，感受汉语言的丰富多彩，增强民族文化认同感。
【教学重点难点】
积累背诵歇后语，学会恰当地运用歇后语。
【教学过程】
一、讲故事，激趣导入
师：上课之前，老师先给大家讲个小故事：从前，有一个特别喜欢旅游的人。有一天，他来到一个神奇的地方，发现这里人们的生活真是芝麻开花——节节高，这里环境幽雅，人们悠然自得。他东看看，西瞧瞧，可总是擀面杖吹火—— 一窍不通，只好向正在下棋的一老一小打听。小孩是茶壶里煮饺子——有口说不出。老人说：“我们这里是八月十五吃元宵——与众不同！”游客说：“您可别包子咧嘴——美出馅了。说不定，有一天，我们那儿会来个砌墙的砖头——后来者居上。”老人呵呵一笑，说：“那咱们骑驴看唱本——走着瞧吧！” 故事讲完了，同学们发现这个故事有什么特点？
生：故事中有很多歇后语。
（板书：走近歇后语）
师：这个学期，我们通过多种方式积累了很多歇后语。在积累过程中，你发现歇后语有哪些特点？
生：我发现歇后语非常短小，很有趣。
生：我发现歇后语就像谜语，可以看着前面猜出后面。
师：那么歇后语到底是什么呢？今天，老师就给出一个准确的定义：歇后语是我国特有的语言文字形式，是民间群众俗语的一种。它由两部分组成，前一部分多是形象的比喻，也可以说像谜面，如小葱拌豆腐，后一部分是对前一部分的解释和说明，就像是谜底，如，一清二白。（师边解说边出示灯片示意图）
谜面 —— 谜底
↓ ↓
小葱拌豆腐 —— 一清（青）二白
【设计意图：在故事激趣导入之后，让学生自己根据收集整理歇后语的长期准备工作说说歇后语的特点，然后教师进行小结，给出比较系统明确的定义，从而让学生对歇后语的认识更加理性。】
二、积累大比拼
师：同学们到底积累了多少歇后语？下面老师想用比赛的方式检查一下。全班同学分成AB两大组进行PK，两组各派一个同学上台当计分员，协助老师计分。比赛分四轮进行：
第一轮：补充歇后语。
第二轮：看图猜歇后语。
第三轮：歇后语接龙。
第四轮：寻找背诵能手。
（两个学生上台，做好计分准备。）
第一轮比赛，补充歇后语
师：请一名同学读读比赛要求。
生：第一轮比赛，补充歇后语。AB两组开火车交替作答，每说对一个加一分，答不出的不得分，得分多的小组胜出。
师：你们准备好了吗？A组第一位，开始作答。（出示灯片）
生：到火神庙求雨——找错了门。
师：对。
生：老虎嘴里拔牙——冒险。
师：你是油炸麻花—— 干脆！
生：提着灯笼砍柴——（生答不出）
师：看来这个有点难度，不要紧，好好想。很遗憾，你不能得分，我们来看看正确答案。提着灯笼砍柴——明砍。
生：卖布不带尺——存心不良（量）。
师： 真棒。第一轮A组得3分，B组准备答题。
第二轮比赛：看图猜歇后语
师：让我们进入第二轮比赛。
生：第二轮比赛，看图猜歇后语。每组答四幅图，答对一幅加一分，得分多的小组胜出。
师：A组准备（师用幻灯片依次出示四幅图），看仔细了作答。
生：老鼠进书房——咬文嚼字。
师：你真棒，反应这么快。
生：龙王爷出海——兴风作浪。
师：对了。
师：看来同学们对看图猜歇后语兴趣很浓，准备得很充分。第二轮比赛结果：4：4，还是平局。看来两组是棋逢对手——不相上下。竞争很激烈啊！
第三轮比赛：一分钟歇后语接龙
师：本轮比赛要求不间断，不重复。注意听清别人说的歇后语。参与人次多的小组胜出。A组的同学准备好了吗？
生：准备好了！
师：倒计时开始！
生：（依次）芝麻开花——节节高；瞎子点灯——白费蜡；偷鸡不成——蚀把米；丈二和尚——摸不着头脑；王婆卖瓜——自卖自夸；肉包子打狗——有去无回……
师：你们背了这么多，看来确实下了不少功夫，你们真不愧是头上站鸭子——顶呱呱。
师：B组准备。倒计时开始！
……
第四轮比赛，寻找背诵能手
师：接下来进行最后一轮比赛，寻找背诵能手。AB两组分别选派一个代表背诵歇后语，在规定时间内背诵歇后语多的同学胜出。
……
【设计意图：这个积累展示环节分四次比赛进行，从“补充歇后语”到“看图猜歇后语”，“一分钟歇后语接龙”，到最后的“寻找背诵能手”，一轮轮由浅入深，由易到难，注重趣味性、丰富性相结合，学生参与面较廣。比赛的方式可以很好地激发学生的参与热情。】
三、应用显身手
师：在刚才的积累比拼中，大家的表现都很精彩，可谓是八仙过海——各显神通。不过我们积累歇后语光会背还不行，还得会用，否则就成了猪八戒吃人参果——食而不知其味了。下面进入“应用显身手”环节。
1.选填歇后语
师：（出示幻灯片）请根据幻灯片中提供的语境，选择最恰当的歇后语把句子补充完整。 生：妈妈要求小林每天早上吃过早饭后读一会儿书再去学校。小林哪有心思读书，就随便乱读一气，妈妈说他是——（小和尚念经——有口无心）。
师：你真是斑马的脑袋——头头是道。这个歇后语用得恰到好处。
生：校园艺术节上，同学们唱歌的唱歌，绘画的绘画，纷纷展示自己的才华，这真是——（八仙过海——各显神通）。
师：你是棒槌打锣——响当当。
生：我们现在的生活是芝麻开花——节节高。
师：幸福的生活。
2.运用欣赏
师：看你们一个个都是巧嘴八哥——能说会道，老师我是九月的甘蔗——甜了心。其实，如果说一篇优秀的作文就像是一道色香味俱全的菜，那么歇后语、谚语、格言、警句就像是盐，讲究的是一个适量，用得恰到好处，才能起到画龙点睛的效果。我国在唐朝的时候，民间就出现了歇后语，而且很快被文人墨客用到了文学作品中。几千年来，歇后语在文学作品中始终占有一席之地。下面我们来欣赏一下有哪些文学巨匠在他们的作品中运用了歇后语。（幻灯片出示）
（1）吴承恩在《西游记》中写道：猪八戒说：“和尚误了做，老婆误了要——两下里耽误。”
（2）关汉卿在《陈母教子》中说：你去时人前夸大口，还家只得探花郎。凤凰飞在梧桐——自有旁人话短长。
【设计意图：在运用展示歇后语环节中，遵照循序渐进的原则，让学生学会在说话中选用合适的歇后语，在习作中恰到好处地引用歇后语，使歇后语的积累真正落到实处，学以致用，真正体现语用课堂的实效性。为了不让学生觉得为难，在写片段之前我做了大量的铺设：欣赏名家应用，学习本班同学的精彩应用片段。这两个环节的设计使学生后来自己动手写片段变得水到渠成，轻松自然。】
四、布置作业
师：今天我们通过学习走近歇后语，了解了歇后语的相关知识，同学们都是春天的蜜蜂——闲不住，非常勤奋。当然，我们课后还可以收集更多的歇后语，在说话和作文中恰当地运用。老师相信这对大家来说是张飞吃豆芽——小菜一碟。不过在嚴肃庄重的场合，不要随便使用歇后语，那样可能会弄巧成拙。
师：最后，老师给大家准备了作业自助餐，请大家自己课后选做。这是自助餐，请大家根据自
己的爱好选择一项，不要贪多。
（出示：作业自助餐）
积累篇：留心生活中的歇后语，并随时记录下来。
应用篇：选择合适的歇后语，用在自己的说话和作文中。
创新篇：根据生活中的现象，试着自己创作歇后语。
【设计意图：作业的设计，特别注意了坡度，兼顾到学生学情的不同，让他们有自主选择的空间，体现了面向全体学生的教学意识。】
1.积累背诵歇后语，了解歇后语的大意，通过竞赛活动激发学生积累歇后语的兴趣。
2.创设不同的语境、情境让学生恰当灵活地运用歇后语，并试着在交际与习作中灵活恰当地运用歇后语。
3.让学生养成勤于积累歇后语、熟练运用歇后语的好习惯，感受歇后语的魅力，感受汉语言的丰富多彩，增强民族文化认同感。
【教学重点难点】
积累背诵歇后语，学会恰当地运用歇后语。
【教学过程】
一、讲故事，激趣导入
师：上课之前，老师先给大家讲个小故事：从前，有一个特别喜欢旅游的人。有一天，他来到一个神奇的地方，发现这里人们的生活真是芝麻开花——节节高，这里环境幽雅，人们悠然自得。他东看看，西瞧瞧，可总是擀面杖吹火—— 一窍不通，只好向正在下棋的一老一小打听。小孩是茶壶里煮饺子——有口说不出。老人说：“我们这里是八月十五吃元宵——与众不同！”游客说：“您可别包子咧嘴——美出馅了。说不定，有一天，我们那儿会来个砌墙的砖头——后来者居上。”老人呵呵一笑，说：“那咱们骑驴看唱本——走着瞧吧！” 故事讲完了，同学们发现这个故事有什么特点？
生：故事中有很多歇后语。
（板书：走近歇后语）
师：这个学期，我们通过多种方式积累了很多歇后语。在积累过程中，你发现歇后语有哪些特点？
生：我发现歇后语非常短小，很有趣。
生：我发现歇后语就像谜语，可以看着前面猜出后面。
师：那么歇后语到底是什么呢？今天，老师就给出一个准确的定义：歇后语是我国特有的语言文字形式，是民间群众俗语的一种。它由两部分组成，前一部分多是形象的比喻，也可以说像谜面，如小葱拌豆腐，后一部分是对前一部分的解释和说明，就像是谜底，如，一清二白。（师边解说边出示灯片示意图）
谜面 —— 谜底
↓ ↓
小葱拌豆腐 —— 一清（青）二白
【设计意图：在故事激趣导入之后，让学生自己根据收集整理歇后语的长期准备工作说说歇后语的特点，然后教师进行小结，给出比较系统明确的定义，从而让学生对歇后语的认识更加理性。】
二、积累大比拼
师：同学们到底积累了多少歇后语？下面老师想用比赛的方式检查一下。全班同学分成AB两大组进行PK，两组各派一个同学上台当计分员，协助老师计分。比赛分四轮进行：
第一轮：补充歇后语。
第二轮：看图猜歇后语。
第三轮：歇后语接龙。
第四轮：寻找背诵能手。
（两个学生上台，做好计分准备。）
第一轮比赛，补充歇后语
师：请一名同学读读比赛要求。
生：第一轮比赛，补充歇后语。AB两组开火车交替作答，每说对一个加一分，答不出的不得分，得分多的小组胜出。
师：你们准备好了吗？A组第一位，开始作答。（出示灯片）
生：到火神庙求雨——找错了门。
师：对。
生：老虎嘴里拔牙——冒险。
师：你是油炸麻花—— 干脆！
生：提着灯笼砍柴——（生答不出）
师：看来这个有点难度，不要紧，好好想。很遗憾，你不能得分，我们来看看正确答案。提着灯笼砍柴——明砍。
生：卖布不带尺——存心不良（量）。
师： 真棒。第一轮A组得3分，B组准备答题。
第二轮比赛：看图猜歇后语
师：让我们进入第二轮比赛。
生：第二轮比赛，看图猜歇后语。每组答四幅图，答对一幅加一分，得分多的小组胜出。
师：A组准备（师用幻灯片依次出示四幅图），看仔细了作答。
生：老鼠进书房——咬文嚼字。
师：你真棒，反应这么快。
生：龙王爷出海——兴风作浪。
师：对了。
师：看来同学们对看图猜歇后语兴趣很浓，准备得很充分。第二轮比赛结果：4：4，还是平局。看来两组是棋逢对手——不相上下。竞争很激烈啊！
第三轮比赛：一分钟歇后语接龙
师：本轮比赛要求不间断，不重复。注意听清别人说的歇后语。参与人次多的小组胜出。A组的同学准备好了吗？
生：准备好了！
师：倒计时开始！
生：（依次）芝麻开花——节节高；瞎子点灯——白费蜡；偷鸡不成——蚀把米；丈二和尚——摸不着头脑；王婆卖瓜——自卖自夸；肉包子打狗——有去无回……
师：你们背了这么多，看来确实下了不少功夫，你们真不愧是头上站鸭子——顶呱呱。
师：B组准备。倒计时开始！
……
第四轮比赛，寻找背诵能手
师：接下来进行最后一轮比赛，寻找背诵能手。AB两组分别选派一个代表背诵歇后语，在规定时间内背诵歇后语多的同学胜出。
……
【设计意图：这个积累展示环节分四次比赛进行，从“补充歇后语”到“看图猜歇后语”，“一分钟歇后语接龙”，到最后的“寻找背诵能手”，一轮轮由浅入深，由易到难，注重趣味性、丰富性相结合，学生参与面较廣。比赛的方式可以很好地激发学生的参与热情。】
三、应用显身手
师：在刚才的积累比拼中，大家的表现都很精彩，可谓是八仙过海——各显神通。不过我们积累歇后语光会背还不行，还得会用，否则就成了猪八戒吃人参果——食而不知其味了。下面进入“应用显身手”环节。
1.选填歇后语
师：（出示幻灯片）请根据幻灯片中提供的语境，选择最恰当的歇后语把句子补充完整。 生：妈妈要求小林每天早上吃过早饭后读一会儿书再去学校。小林哪有心思读书，就随便乱读一气，妈妈说他是——（小和尚念经——有口无心）。
师：你真是斑马的脑袋——头头是道。这个歇后语用得恰到好处。
生：校园艺术节上，同学们唱歌的唱歌，绘画的绘画，纷纷展示自己的才华，这真是——（八仙过海——各显神通）。
师：你是棒槌打锣——响当当。
生：我们现在的生活是芝麻开花——节节高。
师：幸福的生活。
2.运用欣赏
师：看你们一个个都是巧嘴八哥——能说会道，老师我是九月的甘蔗——甜了心。其实，如果说一篇优秀的作文就像是一道色香味俱全的菜，那么歇后语、谚语、格言、警句就像是盐，讲究的是一个适量，用得恰到好处，才能起到画龙点睛的效果。我国在唐朝的时候，民间就出现了歇后语，而且很快被文人墨客用到了文学作品中。几千年来，歇后语在文学作品中始终占有一席之地。下面我们来欣赏一下有哪些文学巨匠在他们的作品中运用了歇后语。（幻灯片出示）
（1）吴承恩在《西游记》中写道：猪八戒说：“和尚误了做，老婆误了要——两下里耽误。”
（2）关汉卿在《陈母教子》中说：你去时人前夸大口，还家只得探花郎。凤凰飞在梧桐——自有旁人话短长。
【设计意图：在运用展示歇后语环节中，遵照循序渐进的原则，让学生学会在说话中选用合适的歇后语，在习作中恰到好处地引用歇后语，使歇后语的积累真正落到实处，学以致用，真正体现语用课堂的实效性。为了不让学生觉得为难，在写片段之前我做了大量的铺设：欣赏名家应用，学习本班同学的精彩应用片段。这两个环节的设计使学生后来自己动手写片段变得水到渠成，轻松自然。】
四、布置作业
师：今天我们通过学习走近歇后语，了解了歇后语的相关知识，同学们都是春天的蜜蜂——闲不住，非常勤奋。当然，我们课后还可以收集更多的歇后语，在说话和作文中恰当地运用。老师相信这对大家来说是张飞吃豆芽——小菜一碟。不过在嚴肃庄重的场合，不要随便使用歇后语，那样可能会弄巧成拙。
师：最后，老师给大家准备了作业自助餐，请大家自己课后选做。这是自助餐，请大家根据自
己的爱好选择一项，不要贪多。
（出示：作业自助餐）
积累篇：留心生活中的歇后语，并随时记录下来。
应用篇：选择合适的歇后语，用在自己的说话和作文中。
创新篇：根据生活中的现象，试着自己创作歇后语。
【设计意图：作业的设计，特别注意了坡度，兼顾到学生学情的不同，让他们有自主选择的空间，体现了面向全体学生的教学意识。】