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【摘要】本文首先通过引入当前网络英语写作反馈现状作为切入点，进一步分析在教育生态学的理论背景下，以网络英语写作为主要分析角度，对英语写作多维反馈模式的应用性进行具体研究与探讨。
【关键词】教育生态学 网络英语写作 多维反馈模式
前言
多为反馈模式是根据传统反馈模式时效低、反应差的特点，进行升级与改造，让学生由反馈机制的被动接受者转变为主动评阅者，而教育生态学指的是在实行教育任务的基础上，结合生态环境以及与生态环境相关机理进行融合，使二者建立一种和谐共处、相互促进的关系。在网络英语写作中，多维反馈模式是基于知识的相互传递与交流直至信息反馈的教育过程模式，与传统英语写作反馈模式不同的是，多维反馈模式中的交流方式更加多元化和多面化，集合了不同主体之间进行相互交流与探讨，开创了信息即时反馈的平台。在今后的网络英语写作中，应用教育生态学背景下的多维反馈模式非常具有推广意义和实际价值。
一、网络英语写作的反馈含义与现状
根据过程写作法的观念，网络英语写作虽然是一个较为漫长并且复杂的过程，但其对大学英语传统课堂教学有着互补优化的作用，也有利于开展英语教学改革。其中，反馈环节在整个过程中起着不可或缺的重要作用，反馈环节的有效性也对写作教学效果和写作水平的提升起着关键的推动作用。总的来说，英语写作中的反馈活动就是指文章读者在赏析之后将自身的感想以及建议通过不同渠道反馈给原作者，目的就是对文章进行填充修改的作用。从反馈的形式上来看，主要包括了口头形式反馈与书面形式反馈；从反馈的内容上来看，其包括了正面信息反馈和负面信息反馈；从反馈的来源上来看，主要包括了教师与学生之间进行反馈和学生与学生之间进行反馈，及统称为教师反馈与同伴反馈。
目前在针对网络英语写作上来说，很多反馈活动进行的都缺乏有效性，反馈过程中的各个环节在连接上存在很多信息的阻碍。有效的反馈能够使学习者清楚地认识到网络英语文章写作中出现的问题以及应该及时修改的地方，不仅能促进网络英语写作水平的提高，更对语言组织能力以及语言输出能力都有很好的促进作用。针对网络英语写作来说，虽然不存在传统课堂的课时紧张、教师资源短缺等弊端，但是也存在受众群以及网络平台时效性的限制，使反馈活动形式多为一次性反馈，仅为教师和学生之间的信息传递，而学生处于被动地位，很不利于树立学生的写作主动性和水平提升，不利于学生主体性的发挥。
二、教育生态学反映出来的背景
教育生态学指的是在实行教育任务的基础上，结合生态环境以及与生态环境相关机理进行融合，使二者建立一种和谐共处、相互促进的关系。教育的生态结构主要包括两个侧面，其中有宏观结构与微观结构。提到教育生态学人们肯定会产生把教育与生态学联系在一起的观念，实际上来说，教育生态学就是建立在生态环境基础上以生态学为基础进行的教育扩展，进而分析人与自然的有机关系，对人的自然功能与教育、与环境、的环绕关系。
三、教育生态学下网络英语写作多维反馈模式的应用
1.教师反馈。针对教育生态学的网络英语写作来说，应用多维反馈模式能够使沟通与交流变得更加实时化和高效化。进行教师反馈的目的就是根据学生在写作的过程中出现的自身解决不了的疑难问题，通过原作者的写作信息交流，进行评价与考核后得出有利于学生写作素质提升的有效信息反馈，让其更加了解自己。教育生态学中强调的多元环境体系与多维反馈模式中的多个主体关系是相连相同的，都是以教育为中心进行制约和调控，并且结合了教育生态系统的网络英语对学生来说更贴切了层次需求，能够针对不同层次的学生给予不同的反馈效果，让统一标尺变为有阶梯性、渐变性的评判，有利于学生根据自身水平进行自我总结和归纳，在原有基础上取得明显的进步。
2.同伴反馈。同伴反馈是针对学生与学生之间进行的合作学习的理想方式，通过让学生树立写作主体性的观念，能够主动发现自身的缺点与短板。在教育生态学背景下的网络英语写作多维反馈模式下，通过学生与学生之间的互评小组，能够有效提升小组成员的英语写作水平，并且结合了教育生态规律对网络英语进行社会角度的体会，使人们能够建立起共同的社会价值观。教育生态学结合网络英语的多为反馈模式教学更加注重教育的生态与平衡，使学生在写作时由浅入深、从深层次揭示问题的实质，进而推动反馈教育的发展。
四、结论
综上所述，针对网络英语写作来说，使用教育生态学关照下的多维反馈模式有很多实际意义。结合教育生态学的多维反馈模式，更加强化了反馈的耐度定律与最适度原则，更从切实的角度解决学生写作过程中面临的窘境，能实现信息直接交流与即时交流，发扬了英语写作的高效性以及教育的社会性。与传统英语写作反馈模式不同的是，多维反馈模式中的交流方式更加多元化和多面化，集合了不同主体之间进行相互交流与探讨，开创了信息即时反馈的平台。总的来说，在未来的网络英语写作反馈模式上来说，要突出学生的主体作用，将教师反馈与学生之间的同级反馈联合起来，推动教育界的蓬勃发展。
参考文献：
[1]任俊莲.教育生态学关照下的英语写作多维反馈模式的应用研究[J].上海理工大学学报（社会科学版），2014，03：282-286.
[2]唐锦兰.探究写作自动评价系统在英语教学中的应用模式[J].外语教学理论与实践，2014，01：49-57 94.
【关键词】教育生态学 网络英语写作 多维反馈模式
前言
多为反馈模式是根据传统反馈模式时效低、反应差的特点，进行升级与改造，让学生由反馈机制的被动接受者转变为主动评阅者，而教育生态学指的是在实行教育任务的基础上，结合生态环境以及与生态环境相关机理进行融合，使二者建立一种和谐共处、相互促进的关系。在网络英语写作中，多维反馈模式是基于知识的相互传递与交流直至信息反馈的教育过程模式，与传统英语写作反馈模式不同的是，多维反馈模式中的交流方式更加多元化和多面化，集合了不同主体之间进行相互交流与探讨，开创了信息即时反馈的平台。在今后的网络英语写作中，应用教育生态学背景下的多维反馈模式非常具有推广意义和实际价值。
一、网络英语写作的反馈含义与现状
根据过程写作法的观念，网络英语写作虽然是一个较为漫长并且复杂的过程，但其对大学英语传统课堂教学有着互补优化的作用，也有利于开展英语教学改革。其中，反馈环节在整个过程中起着不可或缺的重要作用，反馈环节的有效性也对写作教学效果和写作水平的提升起着关键的推动作用。总的来说，英语写作中的反馈活动就是指文章读者在赏析之后将自身的感想以及建议通过不同渠道反馈给原作者，目的就是对文章进行填充修改的作用。从反馈的形式上来看，主要包括了口头形式反馈与书面形式反馈；从反馈的内容上来看，其包括了正面信息反馈和负面信息反馈；从反馈的来源上来看，主要包括了教师与学生之间进行反馈和学生与学生之间进行反馈，及统称为教师反馈与同伴反馈。
目前在针对网络英语写作上来说，很多反馈活动进行的都缺乏有效性，反馈过程中的各个环节在连接上存在很多信息的阻碍。有效的反馈能够使学习者清楚地认识到网络英语文章写作中出现的问题以及应该及时修改的地方，不仅能促进网络英语写作水平的提高，更对语言组织能力以及语言输出能力都有很好的促进作用。针对网络英语写作来说，虽然不存在传统课堂的课时紧张、教师资源短缺等弊端，但是也存在受众群以及网络平台时效性的限制，使反馈活动形式多为一次性反馈，仅为教师和学生之间的信息传递，而学生处于被动地位，很不利于树立学生的写作主动性和水平提升，不利于学生主体性的发挥。
二、教育生态学反映出来的背景
教育生态学指的是在实行教育任务的基础上，结合生态环境以及与生态环境相关机理进行融合，使二者建立一种和谐共处、相互促进的关系。教育的生态结构主要包括两个侧面，其中有宏观结构与微观结构。提到教育生态学人们肯定会产生把教育与生态学联系在一起的观念，实际上来说，教育生态学就是建立在生态环境基础上以生态学为基础进行的教育扩展，进而分析人与自然的有机关系，对人的自然功能与教育、与环境、的环绕关系。
三、教育生态学下网络英语写作多维反馈模式的应用
1.教师反馈。针对教育生态学的网络英语写作来说，应用多维反馈模式能够使沟通与交流变得更加实时化和高效化。进行教师反馈的目的就是根据学生在写作的过程中出现的自身解决不了的疑难问题，通过原作者的写作信息交流，进行评价与考核后得出有利于学生写作素质提升的有效信息反馈，让其更加了解自己。教育生态学中强调的多元环境体系与多维反馈模式中的多个主体关系是相连相同的，都是以教育为中心进行制约和调控，并且结合了教育生态系统的网络英语对学生来说更贴切了层次需求，能够针对不同层次的学生给予不同的反馈效果，让统一标尺变为有阶梯性、渐变性的评判，有利于学生根据自身水平进行自我总结和归纳，在原有基础上取得明显的进步。
2.同伴反馈。同伴反馈是针对学生与学生之间进行的合作学习的理想方式，通过让学生树立写作主体性的观念，能够主动发现自身的缺点与短板。在教育生态学背景下的网络英语写作多维反馈模式下，通过学生与学生之间的互评小组，能够有效提升小组成员的英语写作水平，并且结合了教育生态规律对网络英语进行社会角度的体会，使人们能够建立起共同的社会价值观。教育生态学结合网络英语的多为反馈模式教学更加注重教育的生态与平衡，使学生在写作时由浅入深、从深层次揭示问题的实质，进而推动反馈教育的发展。
四、结论
综上所述，针对网络英语写作来说，使用教育生态学关照下的多维反馈模式有很多实际意义。结合教育生态学的多维反馈模式，更加强化了反馈的耐度定律与最适度原则，更从切实的角度解决学生写作过程中面临的窘境，能实现信息直接交流与即时交流，发扬了英语写作的高效性以及教育的社会性。与传统英语写作反馈模式不同的是，多维反馈模式中的交流方式更加多元化和多面化，集合了不同主体之间进行相互交流与探讨，开创了信息即时反馈的平台。总的来说，在未来的网络英语写作反馈模式上来说，要突出学生的主体作用，将教师反馈与学生之间的同级反馈联合起来，推动教育界的蓬勃发展。
参考文献：
[1]任俊莲.教育生态学关照下的英语写作多维反馈模式的应用研究[J].上海理工大学学报（社会科学版），2014，03：282-286.
[2]唐锦兰.探究写作自动评价系统在英语教学中的应用模式[J].外语教学理论与实践，2014，01：49-57 94.