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【摘要】教学管理是高职学院经常性的中心工作，优化分院教学管理是高职院校全面实施二级教学管理的重要环节，我们以“学院一二级分院”二级管理模式为基础，明确学院教务处、二级分院管理职责，介绍目前二级分院运行教学二级管理的阶段工作情况，摸索一条提高教学质量，培养符合高职高专人才培养目标要求的教学管理之路。
【关键词】高职学院 二级教学管理 实践
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0040-01
教学管理是使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程，是正常教学秩序的保证。随着我院招生规模的扩大，学院教育教学和人才培养工作承受巨大的压力。为了进一步推动教学的有序进行，推进教学改革，我院开始推行院、分院两级教学管理模式。学院管理重心的下移，各分院由原来的教学执行单位变成了相对独立的、拥有一定自主权的组织者，这种变化使得分院面临新的问题和局面。
1.明确划分院、分院两级教学管理的职责
学院教务处是在分管院长领导下负责学院教学的长远规划、总体设计、组织实施和监督工作。二级分院负责落实学院教学计划和教学任务，组织实施教学、教学建设、教学改革和教学研究，完成具体教学管理和运行工作。院、二级分院如何既能贯彻学院的统一部署，又能体现分院的相对独立，双方明确自己的职责显得尤为重要。
2.黑龙江农垦职业学院制药工程分院教学管理的基本做法
2.1分院专业方向定位
分院专业群的设立及其人才培养目标定位应考虑所在行业背景，才能获得相关的支持，获得长久的生存。我分院在原有的药学、生物制药技术两个专业的基础上，选择新申报中药制药技术、药物制剂技术专业。理由是考虑了两个方面的因素，一是两个专业接近原有的药学专业，考虑了相关师资资源的可利用性；二是顺应了黑龙江省国民经济和社会发展改革的背景，基于这两专业有充分的市场需求而这两专业在省内专业人员不足。
2.2人才培养方案
人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。二级分院最主要的职责，在于培养人，而人才培养的任务必须通过人才培养方案的制定和实施来完成。
我分院主动适应社会经济的发展需要，广泛开展社会人才需求调研，通过调研就业岗位、专业培养目标、企业对职业素养及社会能力培养的要求，制定科学的、可持续的、可操作的人才培养方案，并在修订完善人才培养方案中促进教育教学改革。我们把教育教学改革立项和解决人才培养方案中显露的问题联系在一起。省级课题立项优先考虑针对人才培养方案的教研教改项目，如：“基于校企合作”的高职院校制药技术类专业人才培养模式的应用研究、高职中药制药技术专业“德技并重、教产互动、能力递进”人才培养模式的研究与实践、高职药学专业“德技双修、学训交融、三段轮替”人才培养模式的研究与实践等。
2.3教学基本建设[1]
本分院按规定进度要求积极推进省重点专业药学、生物制药技术专业、院重点专业中药制药技术建设和管理，制定各专业师资队伍建设规划，建立本分院各专业选拔培养专业带头人和骨干教师的工作机制。启动本分院药学实践教学基地建设。积极申报省级核心课程，省级精品课程按要求进行建设和管理。积极鼓励本分院教师参加省级、国家级规划教材的编写，组织本分院学生参加省级技能大赛。
2.4教学运行管理
2.4.1制定和完善分院教学管理规范[2]
为了使人才培养方案能够得以具体的实施，达到预期的培养目标，分院必须在遵循学院相关管理制度的前提下进一步完善、补充、细化分院教学管理规范和制度。
具体来说，分院教学管理规范包括教学人员年度目标管理考核方案、教学事故认定与处理办法、制药工程分院考试制度、制药工程分院实训课程教学规定，制药工程分院学生顶岗实习考核办法等。
对于每一项具体的教学资料及其教学环节，应该有具体的、细化的、可执行的标准。如：制药工程分院关于授课计划填写规范化的要求、制药工程分院课堂教学质量评价指标、顶岗实习环节的薪酬标准、教学团队建设标准、教案编写标准、课件制作标准、教材评价选用标准、校本教材编写标准等。整个规范体系应该涉及人才培养方案执行中的每一个环节，以确保人才培养方案能够得到完整的执行，并且为下一轮人才培养方案的修订提供可指导的意见和建议。
2.4.2在教学过程检查中提高教学质量
教学质量管理本身的水平高低，直接影响到教学质量的提高。我分院始终非常重视教学过程检查工作，工作的重点从简单的教学质量检查转移到提高教学过程质量中各项工作上来。对教学过程中各个环节进行整体设计，制定相应的质量监控点和评价指标，明确要求，并组织实施，把教学检查的监督作用与教学方法，教学思想的引导培养相结合。检查内容包括课程标准的制订、教材的选用、授课计划的编制、教学设计、课堂教学环节的组织管理和实施；教学内容、教学方法、教学手段的改革；教学科研项目参与度、实践教学环节的设计、课程考核成绩评定方案设计、教案、课件等，另外针对“理实一体化课程”专门考查其教材、学材、教学项目设计、考核评定等支撑材料设计的合理性。
2.5实行有效的激励机制
实施本分院教师和教学管理人员岗位责任制及奖惩制度，并进行绩效考核。在实践中，应该把教师和教学人员的考核结果和岗位津贴、年终奖金以及职称和职务的晋升结合起来，建立健全激励竞争机制。
从我院推行教学二级管理取得的成效来看，推行教学二级管理对于提升分院的教学管理水平起到了很大的促进作用，特别是通过加强分院教学管理制度的规范化建设，使教学管理工作系统化、规范化，为学校教学工作正常运转，建立稳定良好的教学秩序提供保证。
参考文献：
[1]倪文，赵克宝.高职院枝二级管理模式下系日常教学管理机制探索[J].网络财富，2010，（24）：64
[2]王菽.对高职院校二级管理体制下教学管理模式的认识与思考[J].华章，2010，（19）：84-85
作者简介：
沈莉（1973-），女，汉族，黑龙江农垦职业学院，大学本科，副教授，医学硕士，主要从事药物制剂教学工作。黑龙江省级精品课程负责人，黑龙江省教学新秀奖获得者。主要著作，药物制剂技术（化学工业出版社2011.2出版）。
【关键词】高职学院 二级教学管理 实践
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0040-01
教学管理是使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程，是正常教学秩序的保证。随着我院招生规模的扩大，学院教育教学和人才培养工作承受巨大的压力。为了进一步推动教学的有序进行，推进教学改革，我院开始推行院、分院两级教学管理模式。学院管理重心的下移，各分院由原来的教学执行单位变成了相对独立的、拥有一定自主权的组织者，这种变化使得分院面临新的问题和局面。
1.明确划分院、分院两级教学管理的职责
学院教务处是在分管院长领导下负责学院教学的长远规划、总体设计、组织实施和监督工作。二级分院负责落实学院教学计划和教学任务，组织实施教学、教学建设、教学改革和教学研究，完成具体教学管理和运行工作。院、二级分院如何既能贯彻学院的统一部署，又能体现分院的相对独立，双方明确自己的职责显得尤为重要。
2.黑龙江农垦职业学院制药工程分院教学管理的基本做法
2.1分院专业方向定位
分院专业群的设立及其人才培养目标定位应考虑所在行业背景，才能获得相关的支持，获得长久的生存。我分院在原有的药学、生物制药技术两个专业的基础上，选择新申报中药制药技术、药物制剂技术专业。理由是考虑了两个方面的因素，一是两个专业接近原有的药学专业，考虑了相关师资资源的可利用性；二是顺应了黑龙江省国民经济和社会发展改革的背景，基于这两专业有充分的市场需求而这两专业在省内专业人员不足。
2.2人才培养方案
人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。二级分院最主要的职责，在于培养人，而人才培养的任务必须通过人才培养方案的制定和实施来完成。
我分院主动适应社会经济的发展需要，广泛开展社会人才需求调研，通过调研就业岗位、专业培养目标、企业对职业素养及社会能力培养的要求，制定科学的、可持续的、可操作的人才培养方案，并在修订完善人才培养方案中促进教育教学改革。我们把教育教学改革立项和解决人才培养方案中显露的问题联系在一起。省级课题立项优先考虑针对人才培养方案的教研教改项目，如：“基于校企合作”的高职院校制药技术类专业人才培养模式的应用研究、高职中药制药技术专业“德技并重、教产互动、能力递进”人才培养模式的研究与实践、高职药学专业“德技双修、学训交融、三段轮替”人才培养模式的研究与实践等。
2.3教学基本建设[1]
本分院按规定进度要求积极推进省重点专业药学、生物制药技术专业、院重点专业中药制药技术建设和管理，制定各专业师资队伍建设规划，建立本分院各专业选拔培养专业带头人和骨干教师的工作机制。启动本分院药学实践教学基地建设。积极申报省级核心课程，省级精品课程按要求进行建设和管理。积极鼓励本分院教师参加省级、国家级规划教材的编写，组织本分院学生参加省级技能大赛。
2.4教学运行管理
2.4.1制定和完善分院教学管理规范[2]
为了使人才培养方案能够得以具体的实施，达到预期的培养目标，分院必须在遵循学院相关管理制度的前提下进一步完善、补充、细化分院教学管理规范和制度。
具体来说，分院教学管理规范包括教学人员年度目标管理考核方案、教学事故认定与处理办法、制药工程分院考试制度、制药工程分院实训课程教学规定，制药工程分院学生顶岗实习考核办法等。
对于每一项具体的教学资料及其教学环节，应该有具体的、细化的、可执行的标准。如：制药工程分院关于授课计划填写规范化的要求、制药工程分院课堂教学质量评价指标、顶岗实习环节的薪酬标准、教学团队建设标准、教案编写标准、课件制作标准、教材评价选用标准、校本教材编写标准等。整个规范体系应该涉及人才培养方案执行中的每一个环节，以确保人才培养方案能够得到完整的执行，并且为下一轮人才培养方案的修订提供可指导的意见和建议。
2.4.2在教学过程检查中提高教学质量
教学质量管理本身的水平高低，直接影响到教学质量的提高。我分院始终非常重视教学过程检查工作，工作的重点从简单的教学质量检查转移到提高教学过程质量中各项工作上来。对教学过程中各个环节进行整体设计，制定相应的质量监控点和评价指标，明确要求，并组织实施，把教学检查的监督作用与教学方法，教学思想的引导培养相结合。检查内容包括课程标准的制订、教材的选用、授课计划的编制、教学设计、课堂教学环节的组织管理和实施；教学内容、教学方法、教学手段的改革；教学科研项目参与度、实践教学环节的设计、课程考核成绩评定方案设计、教案、课件等，另外针对“理实一体化课程”专门考查其教材、学材、教学项目设计、考核评定等支撑材料设计的合理性。
2.5实行有效的激励机制
实施本分院教师和教学管理人员岗位责任制及奖惩制度，并进行绩效考核。在实践中，应该把教师和教学人员的考核结果和岗位津贴、年终奖金以及职称和职务的晋升结合起来，建立健全激励竞争机制。
从我院推行教学二级管理取得的成效来看，推行教学二级管理对于提升分院的教学管理水平起到了很大的促进作用，特别是通过加强分院教学管理制度的规范化建设，使教学管理工作系统化、规范化，为学校教学工作正常运转，建立稳定良好的教学秩序提供保证。
参考文献：
[1]倪文，赵克宝.高职院枝二级管理模式下系日常教学管理机制探索[J].网络财富，2010，（24）：64
[2]王菽.对高职院校二级管理体制下教学管理模式的认识与思考[J].华章，2010，（19）：84-85
作者简介：
沈莉（1973-），女，汉族，黑龙江农垦职业学院，大学本科，副教授，医学硕士，主要从事药物制剂教学工作。黑龙江省级精品课程负责人，黑龙江省教学新秀奖获得者。主要著作，药物制剂技术（化学工业出版社2011.2出版）。