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【摘 要】随着社会的进步，素质教育成了小学教育关注的焦点，而德育又决定了素质教育的发展，因此，提高小学德育教学的实效性是小学教育的重点。德育教育是以培养良好的思想品德为目标，全面落实德育教育在小学教育中的实效性。校园活动和创新教学可以促进学生良好品德的形成，促进德育教学在小学教育中的发展，为社会培养出品德高尚的人才。本文针对提升小学德育教学实效性的有效策略进行研究，希望能够促进小学德育教育的发展。
【关键词】德育教学 实效性 有效策略
一、前言
小学德育教学是小学教学工作的关键，在学校课堂教学中，要着重培养学生的良好品德。只有提高了学生的品德水平，学生才能更深刻地意识到自己的社会责任，从而成为一个对社会有贡献的人才。同时加强小学德育教育也可以减少青少年犯罪现象的发生，引导学生保持良好品德，知法、懂法，不去做有损他人利益和自身名誉的事情。因此，小学德育教学对社会的发展具有深远而重大的意义。
二、提升小学德育教学实效性的意义
（一）小学德育工作实践的内在要求
提升小学德育教学实效性是小学德育工作实践的内在要求。由于小学生具有可塑性，因此在小学德育教学的过程中，教师应正确引导学生，重点培养学生的行为习惯，避免学生向不正确的道路发展。在课堂教学中，也应通过实践活动培养学生尊敬师长、孝敬父母等良好品德，教会学生如何做人等一些生活道理。在教学过程中，教师还应注意将知识的传授和能力的培养进行有效结合，从而更好地让学生形成良好的品德，引导学生在生活中也要时刻保持着正确的道德行为。
（二）社会不良环境冲击的应对要求
在生活中，小学生经常会受到周边环境的影响，以自我为中心的消极思想给小学生带来了重大的负面影响。伴随着网络的普及，许多小学生都错误地理解电脑的用处，只是单纯地用它来玩游戏，从而导致部分小学生有暴力的倾向。因此，提升小学德育教学实效性势在必行。只有如此，才能改变不良环境对小学生造成的负面影响，从而提升学生的德育精神，摆脱以自我为中心等错误的观念，并满足社会对小学德育教育的要求。
提升小学德育教学实效性是保证小学生健康成长的有利途径，教师应熟练掌握提升小学德育教学实效性的有效策略。
三、提升小学德育教学实效性的有效策略
（一）转变小学德育工作教育观念
为了提高学生的德育精神，促进学生形成良好的品德，学校应鼓励创新，实现由应试教育向德育教育的根本转变，应把提高成绩和德育教育同时作为教师的教学任务。要想培养全方位的人才，就应先从培养德育精神做起。在小学德育教学过程中，教师应发挥主体优势，引导学生向高素质的方向发展；并且应取消成绩排名制度，公平对待每一位学生，使学生在愉快的学习氛围中接受教育，提升素质。
（二）创新小学德育教学的工作模式
在提升小学德育教学实效性的过程中，应注意改变原有的枯燥的教育方式，创造一个新的教学模式，为学生营造一个良好的学习气氛，而不是采用传统的灌输方式，使学生处于“被强迫”的状态。另外，在小学德育教学中，教师还应注意营造良好的情感氛围，调动学生参与课堂活动的积极性，达到学生与教师良好互动的效果。创新小学德育教学的工作模式，也可通过多媒体来实现。运用多媒体进行教学，可以让学生更深刻地理解抽象知识，并吸引学生的注意力，从而使学生能在活跃的气氛中牢记所学知识。
（三）改进小学德育教学方法
在提升小学德育教学实效性中，可以适当培养小学生的自我教育能力，从而增强小学生的主体意识，并提升其思维能力。在小学德育教学方面，采用新的自我教育的教学方法，即使学生还无法完全掌握其方法，但是在其自我教育的过程中，可以培养德育精神。学生通过自我教育会逐渐学会如何承担必要的责任，同时也会提升道德行为，做好自我约束。教师也可通过自身良好的道德行为为学生树立一个榜样，改进小学德育教学方法，更好地促进学生良好品德的形成。
（四）加强德育师资队伍建设
教师是小学德育教育的引导者，因此，师资队伍素质的高低决定了小学生德育教学的实效性。德育教师对小学生有较大的影响，其影响不仅表现在德育知识的传授上，同时还表现在德育教师自身的品德行为上。高素质的德育教师可以为学生树立一个良好的道德榜样，从而有效培养小学生的德育精神。因此，学校应注重加强德育师资队伍建设，培养出一批高素质的德育教师，从而为国家培养一批高素质的创新人才。
四、结论
综上可知，要想提升小学德育教育的实效性，就应将家庭、社会、学校三者结合起来，共同树立高素质理念，为学生营造一个高素质的环境，从而提升小学生的品德素质。随着社会环境的改变，小学生受到了许多负面影响，对于这些无形的挑战，小学德育教育应顺应时代的发展，并在发展中不断进行创新，从而更好地提升小学德育教育的实效性，达到最佳的德育教育状态。
【参考文献】
[1]贾书琦.当代小学德育教学实效性研究[J].时代教育，2013，356（25）：198-201.
[2]洪明.论加强和改进我国小学德育的新举措[J].时代教育，2012，456（124）：158-163.
[3]刘继军.小学生自我教育的探索[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2010.
【关键词】德育教学 实效性 有效策略
一、前言
小学德育教学是小学教学工作的关键，在学校课堂教学中，要着重培养学生的良好品德。只有提高了学生的品德水平，学生才能更深刻地意识到自己的社会责任，从而成为一个对社会有贡献的人才。同时加强小学德育教育也可以减少青少年犯罪现象的发生，引导学生保持良好品德，知法、懂法，不去做有损他人利益和自身名誉的事情。因此，小学德育教学对社会的发展具有深远而重大的意义。
二、提升小学德育教学实效性的意义
（一）小学德育工作实践的内在要求
提升小学德育教学实效性是小学德育工作实践的内在要求。由于小学生具有可塑性，因此在小学德育教学的过程中，教师应正确引导学生，重点培养学生的行为习惯，避免学生向不正确的道路发展。在课堂教学中，也应通过实践活动培养学生尊敬师长、孝敬父母等良好品德，教会学生如何做人等一些生活道理。在教学过程中，教师还应注意将知识的传授和能力的培养进行有效结合，从而更好地让学生形成良好的品德，引导学生在生活中也要时刻保持着正确的道德行为。
（二）社会不良环境冲击的应对要求
在生活中，小学生经常会受到周边环境的影响，以自我为中心的消极思想给小学生带来了重大的负面影响。伴随着网络的普及，许多小学生都错误地理解电脑的用处，只是单纯地用它来玩游戏，从而导致部分小学生有暴力的倾向。因此，提升小学德育教学实效性势在必行。只有如此，才能改变不良环境对小学生造成的负面影响，从而提升学生的德育精神，摆脱以自我为中心等错误的观念，并满足社会对小学德育教育的要求。
提升小学德育教学实效性是保证小学生健康成长的有利途径，教师应熟练掌握提升小学德育教学实效性的有效策略。
三、提升小学德育教学实效性的有效策略
（一）转变小学德育工作教育观念
为了提高学生的德育精神，促进学生形成良好的品德，学校应鼓励创新，实现由应试教育向德育教育的根本转变，应把提高成绩和德育教育同时作为教师的教学任务。要想培养全方位的人才，就应先从培养德育精神做起。在小学德育教学过程中，教师应发挥主体优势，引导学生向高素质的方向发展；并且应取消成绩排名制度，公平对待每一位学生，使学生在愉快的学习氛围中接受教育，提升素质。
（二）创新小学德育教学的工作模式
在提升小学德育教学实效性的过程中，应注意改变原有的枯燥的教育方式，创造一个新的教学模式，为学生营造一个良好的学习气氛，而不是采用传统的灌输方式，使学生处于“被强迫”的状态。另外，在小学德育教学中，教师还应注意营造良好的情感氛围，调动学生参与课堂活动的积极性，达到学生与教师良好互动的效果。创新小学德育教学的工作模式，也可通过多媒体来实现。运用多媒体进行教学，可以让学生更深刻地理解抽象知识，并吸引学生的注意力，从而使学生能在活跃的气氛中牢记所学知识。
（三）改进小学德育教学方法
在提升小学德育教学实效性中，可以适当培养小学生的自我教育能力，从而增强小学生的主体意识，并提升其思维能力。在小学德育教学方面，采用新的自我教育的教学方法，即使学生还无法完全掌握其方法，但是在其自我教育的过程中，可以培养德育精神。学生通过自我教育会逐渐学会如何承担必要的责任，同时也会提升道德行为，做好自我约束。教师也可通过自身良好的道德行为为学生树立一个榜样，改进小学德育教学方法，更好地促进学生良好品德的形成。
（四）加强德育师资队伍建设
教师是小学德育教育的引导者，因此，师资队伍素质的高低决定了小学生德育教学的实效性。德育教师对小学生有较大的影响，其影响不仅表现在德育知识的传授上，同时还表现在德育教师自身的品德行为上。高素质的德育教师可以为学生树立一个良好的道德榜样，从而有效培养小学生的德育精神。因此，学校应注重加强德育师资队伍建设，培养出一批高素质的德育教师，从而为国家培养一批高素质的创新人才。
四、结论
综上可知，要想提升小学德育教育的实效性，就应将家庭、社会、学校三者结合起来，共同树立高素质理念，为学生营造一个高素质的环境，从而提升小学生的品德素质。随着社会环境的改变，小学生受到了许多负面影响，对于这些无形的挑战，小学德育教育应顺应时代的发展，并在发展中不断进行创新，从而更好地提升小学德育教育的实效性，达到最佳的德育教育状态。
【参考文献】
[1]贾书琦.当代小学德育教学实效性研究[J].时代教育，2013，356（25）：198-201.
[2]洪明.论加强和改进我国小学德育的新举措[J].时代教育，2012，456（124）：158-163.
[3]刘继军.小学生自我教育的探索[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2010.