【摘 要】
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在高年级的语文教学中,我们基本不用"大字课文",而是让聋生凭借课本直接参与教学,收到了明显的教学效果。我们认为,高年级如果继续像低年级那样使用"大字课文"教学,会进一步
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在高年级的语文教学中,我们基本不用"大字课文",而是让聋生凭借课本直接参与教学,收到了明显的教学效果。我们认为,高年级如果继续像低年级那样使用"大字课文"教学,会进一步加深耳聋学生对老师和"大字课文"的依赖性,不利于培养耳聋学生的自学能力和阅读习惯。对比实验证明,用"大字课文"教的结果是学生鹦鹉学舌的多,自己动手动脑去学的少。很难发挥耳聋学生学习和自我发展的主体作用,难以增加他们看话、读写等语言实践的机会,以致耳聋学生毕业后,
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