近些年来，由于各种各样原因，中等职业学校招收的学生绝大多数文化程度低，學习习惯和学习能力较差，学生厌学和学习障碍等现象较为严重，这个问题解决不好，就会影响技能型人才的培养质量，影响职业学校的办学质量，进而影响企业产品的质量和在市场上的竞争力。如何有效地解决影响中职学生学习积极性和学习能力的障碍？如何激发学生的学习动力？需要职教工作者真正潜下心来研究。因此，本文根据对本校化工专业学生专业基础课学习现状开展调查、实践探索、教学试验改革等，努力在解决学生学习障碍、影响学习诸因素、调动学习积极性、提高学习质量等方面作出有益的尝试，从而更好地为学生就业与升学打下坚实的基础。
　　一、学生的整体素质分析
　　中职教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育，这就决定了学校对中职生生源挑选的宽松性，也就是说，中职学校对学生的要求普遍较低。这种宽入口决定了中职生普遍存在文化课基础差，学习主动性不强，这就直接影响了专业课的学习。再加上在校学习的时间只有两年甚至不到两年的时间，所学的课程又比较多，学生只能具备最基本的专业知识和技能，学生的综合素质偏低，离行业和企业要求还有一定的差距，这是一种普遍现象。以至一些学生在面试当中，连自己所学专业课的基础知识都回答不上，一些简单初中数理化的测试都不会，面试基本技巧欠缺，面试时语无伦次，可以想象就业有多难。具体表现为：
　　1.对所学专业认识不清，学习动机不明确
　　2.专业行为习惯不良，学习效率低下
　　3.基础差导致学习能力低
　　4.有破罐子破摔的心态
　　二、解决中职生专业课程学习困难的问题的对策
　　1.重视心理素质教育，明确学习目的
　　（1）通过让学生了解职业教育的性质及作用，认识到掌握过硬的本领同样也能实现个人的理想，同样也能为社会作出贡献，消除自卑心理，从而逐渐形成热爱专业、勤奋学习的精神动力。
　　（2）教育学生学会自我调节，树立专业思想，培养职业情感，克服思迁心理，树立敬业、乐业的心理品质。
　　（3）拓宽就业渠道，减少学生就业的心理压力。
　　2.确立目标，树立信心，增强其学习动机
　　学习动机的培养是家庭、学校、社会及个体本身共同作用的结果，作为专业课要把动机的培养、激发、强化贯穿于教学过程的始终。在专业课的教学中不仅要从专业课的产生、前景、发展以及当前在生产、科研领域的应用等方面入手，还要让学生认识到专业知识的重要性、学习专业技术的必要性，然后让学生明白所学专业的内容。如果教学者介绍的内容与学习者的需求结合恰当，学习者就会产生兴趣，就会对专业知识给予关注，慢慢地就会养成学习习惯，激发学生的学习积极性、主动性。要辅导学生制订近期和远期学习目标，经常检验学习结果，督促其目标的完成。
　　职教新生入学，新环境、新教师、新教材、新教法，加之专业课的不同特点和不同的难易程度，一部分学生一时不适应，这是很正常的。教师要正确地引导，学生总结学习过程中的经验教训，做积极的归因分析，多从自身因素寻找获取学习成功的突破口。要在适当时机开展学法指导主题讲座、专业技术学术报告会，讲专业课的课程体系、基础理论、专业知识、基本技能、专业课的学习规律，使学生知道应该学什么、怎样学；讲专业热点问题，使学生了解专业发展动态，使学生不仅明确从事某类职业的知识技能，具备从事某类职业的态度和行为特征，更为学生继续深造和今后转换职业打好基础。
　　（作者单位 河北省井陉职教中心）