软弱路基加固中CFG桩施工常见问题及应对举措探讨

来源 :建筑与装饰 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jfm98999
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
CFG桩加固技术凭借其自身所具备的诸多显著优势,而逐步于时下软弱路基加固处治项目中极为广泛的实践应用.本文结合笔者相应CFG桩施工实践经验,对软弱路基加固中CFG桩施工常见问题及应对举措予以简要探讨,以期可以为广大路基施工管理同仁在开展相应CFG桩施工实践时有所裨益.
其他文献
学生阅读文言文的主要障碍是文言实词。如何帮助他们准确地理解文言实词的含义呢?在教学中,我通常采用“比较法”来进行教学,感觉效果不错。我的做法如下:  1.古今词义比较。一部分文言实词一直沿用到今天,但是它的含义变化很大,甚至大相径庭。如“再”古义为“第二次”或“两次”,今义则为“重复”、“又”。《孔雀东南飞》一文中,“府吏默无声,再拜还入户”中的“再”是“两次”,即“对母亲拜了两拜”。如按今义释为
《语文课程标准》的一个基本理念是“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式。这一理念的提出,一是体现了在学习方式上的继承与创新,是在传统的“接受学习”的基础上,对新的学习方式的“积极倡导”;二是体现了教育也要与时俱进,要适应时代的发展、社会的挑战。相对于自主、合作、探究的学习方式,传统的学习方式由于自身的一些弱点,特别是在培养人的创新精神方面存在着先天的缺陷。因此,我们应该积极倡导新的学习方式,以更好
目前大部分聋生感觉写作文特别困难,常常无话可说,甚至假话、空话连篇,缺乏真情实感和乐趣。原因究竟何在呢?笔者认为,除了由于聋生自身的语言缺陷外,另外一个重要原因就是“巧妇难为无米之炊”。因此,有效地指导聋生积累写作素材极为重要。在多年的教育实践中,笔者从以下几方面做了尝试:    一、充实生活,积累素材    生活是万花筒,是作文取之不尽、用之不竭的源泉,生活中充满了鲜活的写作素材。因此,应鼓励聋
在目前教学中,许多学生一上作文课就感到头痛,作文课无异于学生的受刑课。在这种情况下,要写出一篇完整的文章都很难,又怎谈得上写出好文章?但当灵感来临时,写文章又文思泉涌,一气呵成,丝毫不感到吃力,这时候,写作真可以说是一种享受。  针对这种情况,许多教师也感到很棘手,找不到适当的方法来解决这一问题。实际上,结合我自己的写作实践来看,这一问题还是有办法解决的。灵感虽然可遇而不可求,但教师如果经常想方设