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作文教学是小学语文教学的重中之重,也是教学中的一个难点。曾
有这样一副对联,上联是"苦坐苦等苦思苦想苦茶入口不堪言",下联是
"愁纲愁线愁情愁理愁眉不展断肝肠",横批"写不出来"。这副对联形
象地表述了当前大多数小学生写作文时的情景。如何提高学生的作文水
平,已成为摆在我们面前的一项十分艰巨的任务。依据课标精神,结合
语文学科的特点,我们多次深入基层学校调研了解,提出了小学阶段学
生语文学习的四个"一,,."一笔好字、一副好口才、一篇好文章、一肚
子好诗文。"这里的"一篇好文章"就是要求学生正确运用祖国的语言文
字,表达自己的所见、所闻、所想、所感,用"我手写我心","我手抒
真情"。实施多年来,已初步取得明显效果。我们的主要做法是:
1 上好语文课
我们要求教师对教材中的每一篇课文,除了让学生熟练掌握字、词、
句、段等基础知识以外,还要了解编写意图、布局谋篇的方法及写作特
点,了解作者围绕中心如何选材,主要内容与次要内容怎样合理安排,
尤其在文章体裁及写作特点上更应该对学生进行训练。如,在学习《军
神》、《丰碑》、《"美极了"与"糟透了"》、《狼牙山五壮士》等课文时,
应让学生知道文章是通过人物的动作、语言、神态及心理活动表现人物
的高尚品德,又是通过正面和侧面描写烘托人物的形象;还有一些说明
方法、表达手法的运用,都必须让学生熟悉、了解,并在自己的习作中
正确应用。
2 多读多记
老师们都知道,学生仅靠课本上所学的知识是很难提高作文水平的,
还需要从课外补充大量的东西。语文课程标准中明确提出:"培养学生广
泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读
书,读好书,读整本的书。"具体规定小学阶段课外阅读总量不少于1 5 O
万字。在这一点上,除了让学生熟记课本中必要的内容外,我们还结合
学生实际,围绕作文教学开展了以下活动:
一是编写适合各年级学生特点的诵读内容,每学期测查两次,成绩
全县通报。
二是每班每周上两节阅读指导课,交流读书内容,探讨读书方法,
推荐阅读书目。每天保证4 0分钟的课外阅读时间,坚持记好读书笔记。
三是每生每学期配发专用课外阅读登记本,内容包括增识字词、优
美词句、主要内容、写作特点、心得体会等。
四是营造书香校园,使校园的每一个角落都充满浓浓的读书气息。
五是学校建立图书室,班班建立图书角。
在今年全县小学教育教学工作会议上,我们观摩了南街小学营造书
香校园,提高师生阅读能力的活动展示,又下发了《芮城县教育局关于
进一步加强师生课外阅读的指导意见》,其目的是让学生加大课外阅读
量,丰富语言积累,为学生的习作练习打下坚实的语言基础。
3 多写多练
多写多练主要通过两条途径进行:
一是随堂练习,就是在学习课文的过程中,教师根据课文内容针对
性地拓展,引导学生展开想象,运用补句、续写、仿写等方式进行练习。
如学了《我的伯父鲁迅先生》一文后,可以让学生写我们身边"为自己想得少,为别人想得多的人";学了《开国大典》一文后,联系今年祖国
六十华诞的喜庆场面,谈自己的感想等。
二是从二年级开始,坚持每天写一篇日记;进入三年级后,引导学
生多观察,从生活中的一点一滴写起。经过一段时间的练习,学生在头
脑中初步构筑了作文的框架,老师进一步引导学生,写文章要分清主次,
条理清楚;到了四、五、六年级,教师要逐步放开,不要给学生过多的
束缚。
4 多一些课外活动
问渠哪得清如许,为有源头活水来。著名教育家叶圣陶先生说过:"作
文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字,生活
如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。"
这给了我们一个很大的启迪,要使学生的习作内容不空洞,除了学生自
己的亲身体验和经历以外,教师和学校还应该给他们创设一定的情境,
提供一定的素材,如班会、少先队会、故事会、运动会、歌咏大赛、升
旗仪式等,成立各种兴趣小组。另外,走出去参观工矿企业、农家花园、
欣赏文物古迹、游览旅游胜地、访问专业户、听取先进事迹报告、参加
公益劳动等,开阔学生视野,丰富作文素材。如果不这样去做,学生缺
少必要的社会阅历,必然导致他们胡编乱造,说空话,说假话,为以后
作文埋下隐患。
5 重视讲评
我们要求每位教师每周上好一节作文讲评课,对于作文中出现的共
性问题,统一讲解,找出原因,提出改进意见,个别问题"单个教练"。
尤其对那些在习作的某一方面有进步的同学要当着大家的面予以表扬,
这样就会增强他们写作文的勇气和信心。千万不可以教师费尽心血,加班加点批阅一番,又写了针对性的评语,学生拿到作文本以后,连看也
不看一眼,没有丝毫触动。试想,这样的作文练习与批改还有什么效果?
6 搭建平台
为了调动学生习作的积极性,让他们展示自我、张扬个性,我们为
他们提供了许多展示的机会。
6.1 去年奥运会前,我们举办了一次"迎奥运,兴中华"征文大赛,
师生积极性十分高涨,人人参加。我们从中推荐24 2名学生的作品参加
市级评选,最终全部获奖。
6.2 去年1 2月2 8日,我们举行了一次全县小学生口头作文大赛,
2 32名学生参加。这次大赛共有两项内容,先是笔试,所有选手先进行1
小时的书面作文;然后再抽签进行口头作文。学生工整规范的书写、合
理清晰的布局、优美感人的语言、标准流利的表达受到评委的高度赞扬。
6.3 创办校刊校报,刊登师生优秀作文,如:风陵渡的《小荷初露》、
七一小学的《七一教育》、南街小学的《南街少年报》、蓝天学校的《七
彩虹》等,为学生习作提供了展示交流的平台。
6.4 每学年,学生将自己的习作、日记进行整理、编辑、装订,形
成独特的作品集,并起一个好听的名字,如"美丽年华"、"岁月如歌"、
"金色童年"等,保存在学校的档案柜里,真实地记录了学生们写作的
成长足迹,增强了习作信心,提升了学生的成就感,体验到了习作成功
的乐趣。
总之,在长期的作文教学实践中,我们深知:小学生作文能力的培
养,不是一朝一夕的事情,也没有什么捷径可走,只要我们认真摸索,
不断实践,共同努力,一步一个脚印,扎扎实实,就一定能让我们的小
学生人人喜欢作文,人人都能写出好作文。
有这样一副对联,上联是"苦坐苦等苦思苦想苦茶入口不堪言",下联是
"愁纲愁线愁情愁理愁眉不展断肝肠",横批"写不出来"。这副对联形
象地表述了当前大多数小学生写作文时的情景。如何提高学生的作文水
平,已成为摆在我们面前的一项十分艰巨的任务。依据课标精神,结合
语文学科的特点,我们多次深入基层学校调研了解,提出了小学阶段学
生语文学习的四个"一,,."一笔好字、一副好口才、一篇好文章、一肚
子好诗文。"这里的"一篇好文章"就是要求学生正确运用祖国的语言文
字,表达自己的所见、所闻、所想、所感,用"我手写我心","我手抒
真情"。实施多年来,已初步取得明显效果。我们的主要做法是:
1 上好语文课
我们要求教师对教材中的每一篇课文,除了让学生熟练掌握字、词、
句、段等基础知识以外,还要了解编写意图、布局谋篇的方法及写作特
点,了解作者围绕中心如何选材,主要内容与次要内容怎样合理安排,
尤其在文章体裁及写作特点上更应该对学生进行训练。如,在学习《军
神》、《丰碑》、《"美极了"与"糟透了"》、《狼牙山五壮士》等课文时,
应让学生知道文章是通过人物的动作、语言、神态及心理活动表现人物
的高尚品德,又是通过正面和侧面描写烘托人物的形象;还有一些说明
方法、表达手法的运用,都必须让学生熟悉、了解,并在自己的习作中
正确应用。
2 多读多记
老师们都知道,学生仅靠课本上所学的知识是很难提高作文水平的,
还需要从课外补充大量的东西。语文课程标准中明确提出:"培养学生广
泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读
书,读好书,读整本的书。"具体规定小学阶段课外阅读总量不少于1 5 O
万字。在这一点上,除了让学生熟记课本中必要的内容外,我们还结合
学生实际,围绕作文教学开展了以下活动:
一是编写适合各年级学生特点的诵读内容,每学期测查两次,成绩
全县通报。
二是每班每周上两节阅读指导课,交流读书内容,探讨读书方法,
推荐阅读书目。每天保证4 0分钟的课外阅读时间,坚持记好读书笔记。
三是每生每学期配发专用课外阅读登记本,内容包括增识字词、优
美词句、主要内容、写作特点、心得体会等。
四是营造书香校园,使校园的每一个角落都充满浓浓的读书气息。
五是学校建立图书室,班班建立图书角。
在今年全县小学教育教学工作会议上,我们观摩了南街小学营造书
香校园,提高师生阅读能力的活动展示,又下发了《芮城县教育局关于
进一步加强师生课外阅读的指导意见》,其目的是让学生加大课外阅读
量,丰富语言积累,为学生的习作练习打下坚实的语言基础。
3 多写多练
多写多练主要通过两条途径进行:
一是随堂练习,就是在学习课文的过程中,教师根据课文内容针对
性地拓展,引导学生展开想象,运用补句、续写、仿写等方式进行练习。
如学了《我的伯父鲁迅先生》一文后,可以让学生写我们身边"为自己想得少,为别人想得多的人";学了《开国大典》一文后,联系今年祖国
六十华诞的喜庆场面,谈自己的感想等。
二是从二年级开始,坚持每天写一篇日记;进入三年级后,引导学
生多观察,从生活中的一点一滴写起。经过一段时间的练习,学生在头
脑中初步构筑了作文的框架,老师进一步引导学生,写文章要分清主次,
条理清楚;到了四、五、六年级,教师要逐步放开,不要给学生过多的
束缚。
4 多一些课外活动
问渠哪得清如许,为有源头活水来。著名教育家叶圣陶先生说过:"作
文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字,生活
如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。"
这给了我们一个很大的启迪,要使学生的习作内容不空洞,除了学生自
己的亲身体验和经历以外,教师和学校还应该给他们创设一定的情境,
提供一定的素材,如班会、少先队会、故事会、运动会、歌咏大赛、升
旗仪式等,成立各种兴趣小组。另外,走出去参观工矿企业、农家花园、
欣赏文物古迹、游览旅游胜地、访问专业户、听取先进事迹报告、参加
公益劳动等,开阔学生视野,丰富作文素材。如果不这样去做,学生缺
少必要的社会阅历,必然导致他们胡编乱造,说空话,说假话,为以后
作文埋下隐患。
5 重视讲评
我们要求每位教师每周上好一节作文讲评课,对于作文中出现的共
性问题,统一讲解,找出原因,提出改进意见,个别问题"单个教练"。
尤其对那些在习作的某一方面有进步的同学要当着大家的面予以表扬,
这样就会增强他们写作文的勇气和信心。千万不可以教师费尽心血,加班加点批阅一番,又写了针对性的评语,学生拿到作文本以后,连看也
不看一眼,没有丝毫触动。试想,这样的作文练习与批改还有什么效果?
6 搭建平台
为了调动学生习作的积极性,让他们展示自我、张扬个性,我们为
他们提供了许多展示的机会。
6.1 去年奥运会前,我们举办了一次"迎奥运,兴中华"征文大赛,
师生积极性十分高涨,人人参加。我们从中推荐24 2名学生的作品参加
市级评选,最终全部获奖。
6.2 去年1 2月2 8日,我们举行了一次全县小学生口头作文大赛,
2 32名学生参加。这次大赛共有两项内容,先是笔试,所有选手先进行1
小时的书面作文;然后再抽签进行口头作文。学生工整规范的书写、合
理清晰的布局、优美感人的语言、标准流利的表达受到评委的高度赞扬。
6.3 创办校刊校报,刊登师生优秀作文,如:风陵渡的《小荷初露》、
七一小学的《七一教育》、南街小学的《南街少年报》、蓝天学校的《七
彩虹》等,为学生习作提供了展示交流的平台。
6.4 每学年,学生将自己的习作、日记进行整理、编辑、装订,形
成独特的作品集,并起一个好听的名字,如"美丽年华"、"岁月如歌"、
"金色童年"等,保存在学校的档案柜里,真实地记录了学生们写作的
成长足迹,增强了习作信心,提升了学生的成就感,体验到了习作成功
的乐趣。
总之,在长期的作文教学实践中,我们深知:小学生作文能力的培
养,不是一朝一夕的事情,也没有什么捷径可走,只要我们认真摸索,
不断实践,共同努力,一步一个脚印,扎扎实实,就一定能让我们的小
学生人人喜欢作文,人人都能写出好作文。