创新精神的培养决定着孩子能否成为高素质的人才，决定着中华民族的兴衰。素质教育的核心就是培养学生的创新精神。我们应该如何培养学生的创新精神呢？大家熟知，创新精神作为一种意识，它是整合在一起的意识系统中的一部分，它是由许多相关意识因素共同构成的，我们只有对其相关意识因素作出充分分析思考，关注、呵护、利用、培植这些相关的意识因素，培养学生的创新精神的目标才能变成美好的现实。
　　下面我就把与学生的创新精神密切相关的多种意识做一简要的剖析。
　　一、主人意识
　　主人意识是指学生能够认识到自己是学习和生活的主人。在学习中反映出来的主人意识使学生能够主动地、自觉地进行学习。它是学生学习的最强大、最持久的动力，是学生走入社会后能够自己制定各种目标、拟订各种计划、解决各种矛盾，成为社会生活主人的一种精神模拟，一种先期尝试。学生只有今天成为学习的主人，将来才能成为工作的主人，生活的主人，才能在主人的位置上主动思考问题，创新才有机会，才有可能。主人意识是创新精神的前提。
　　二、主见意识
　　学生在平时的学习活动和日常生活琐事中，都会有自己的看法，同时又都会面临与自己不同的各种意见，有同学的、家长的、老师的。在传统的教育中，教师总是不自觉地使学生最终服从教师的意见，服从家长的意见，服从大多数的意见。这样学生只知道接受他人的，服从权威的，遵循已往的，他们也就最终成了经验主义的俘虏，而创新精神不可能从经验主义中衍生出来。因此要鼓励学生相信自己的能力，尊重自己的思维，坚持自己的正确见解。培养学生这种主见意识是培养学生创新精神的基本要素。
　　三、参与意识
　　学生的思维空间与他们参与各种实践活动的范围和程度有直接关系，参与的面越广，接触的事物越多，其思维空间也就越广泛，发现问题的机会就越多。发现问题就要去思考、去研究，创新精神才有承载之处。因此要培养学生的创新精神，就要热情鼓励学生多参与实践活动，包括有些看似与学习无关的活动，说不定都会让我们收到意想不到的效果。
　　四、平等意识
　　传统教育的“师道尊严”使学生的思维常迫抑于与教师之间的不平等地位。其中有由于师生之间知识水平的差别、思维层次的差别而形成的对话方式的不平等，有由于教师的某些失误，形成了一些人格意义上的不平等。这些都使学生更加顺从、更加循规蹈矩。而创新精神要求学生能够敢于突破传统的、权威的思维框范，建立自己的想法，不过分担心和顾忌自己的幼稚和无知。而要使学生敢想的条件就是帮助学生形成平等意识，尤其是人格意义上的平等，要在客观事实面前平等，要在真理面前平等。当然，培养学生的平等意识要依赖于教师思想观念的深层次转变。
　　五、问题意识
　　创新行为源于问题的产生，创新精神要有问题意识作为基础。提问原本是孩子的天性，可我们常常因为孩子的问题过于天真、过于幼稚而以一种冷淡的态度和不屑的方式打击他们，并急于把他们拉入我们的思维路线，把教师的思维在孩子的头脑中一遍又一遍地复制。这时让孩子创新也就成为了一种掐断因果关系的无理苛求了。因此我们要尊重孩子的思维，热情地对待他们提出的每一个问题，保护孩子发现问题、提出问题的积极性，这样，我们培养的学生的问题意识、培养的学生的创新精神就有了落脚之地。
　　六、信息意识
　　在现代社会里，信息同知识和智慧一样是创新的资本。人在各种创造过程中，需要确立方向，寻找依据，选择方法，在这些活动中，信息有时比知识更重要。而人的智慧也常常通过收集信息、整理信息、运用信息的过程中得以反映。信息不仅关系到创新的成败，也关系到创新的价值。关注信息、使用信息是一种能力，也是现代人应具备的一种意识，这种意识和人的创新精神息息相关。
　　七、合作意识
　　创新需要合作。一切创新活动得到互相支持、互相帮助，成功的可能性就会增大。合作要讲究良好的合作态度、适当的合作技巧，这些的前提是具有良好的合作意识。所以培养学生的创新精神需要同时培养他们的合作意识。
　　八、竞争意识
　　竞争和发展是现代社会的主旋律，竞争是创新的直接动力。在实施素质教育过程中，为了改变传统的“应试”教育，淡化考试，不少人对考试成绩排榜很敏感，认为竟争太强会给学生带来太大的压力。但问题的关键是只排考试成绩而不顾其它方面的发展，使考试集中了人们的绝大部分精力，这同素质教育背道而驰。但竞争本身是形式问题，无大罪过。我们的生存离不开竞争，尤其是未来社会需要人有更强的竞争，竞争就要创新，创新也是为了竞争，因此，在减轻学生心理压力的同时，培养学生健康的竞争心态、良好的竞争意识是十分必要的。
　　除了以上谈及的意识之外，还有许多，就不再一一赘述。
　　创新精神的培养深深地根植于以上的多种意识之中，创新精神与它们相互依存、相互促进，只有关注、呵护、培养好这九种意识，学生的创新精神的幼芽才会破土而出，进而生根、长叶、开花、结果。我真诚地希望，我们都成为护花使者。