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摘 要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进与发展，小学数学教学越来越重视培养学生的创新能力与核心素养，以帮助学生养成良好的学习习惯，实现学生全面发展的教育目标。现阶段，为了有效提高学生的数学能力，强化学生的知识应用水平，数形结合的教学思想在小学数学教育教学工作中得到广泛应用与推广，并取得了较好的应用效果。本文主要就小学数学教学中数形结合思想的有效渗透展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。
关键词：小学数学；教学质量；数形结合思想；有效渗透
数学是小学教育体系中的重要组成部分，是提高学生的数学能力的主要途径，是丰富学生基础生活经验的前提基础，对学生今后的长足发展具有积极影响。因此，在实际的小学数学教学工作中，教师应根据学生的实际情况，制定符合学生发展的教学计划，设计更贴合于学生的日常生活的教学活动，采取多元化的教学策略，创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，从而在增强课堂教学质量的同时，实现数形结合思想的有效渗透，促进我国小学教育事业的长足发展。
一、 深化学生的知识理解，实现数形结合思想渗透
数学对于大多数小学生而言是一门比较难学的学科。因此，在实际的教学过程中，教师应通过数形结合的教学方式，深化学生的知识理解，帮助学生更好地把握数学知识的抽象概念，提高学生的数学能力，增强课堂教学的实效性。例如，在学习小学三年级《认识分数》这部分知识时，教师首先应准确导入本节课的基础知识，加强学生对分数的认识。其次，利用多媒体设备为学生展示1/2、1/3、1/4等图形，引出分数涵义，激发学生的学习兴趣。再次，给予学生足够的探究空间，让他们以小组的形式进行讨论，并对学生进行正确的教学引导，培养学生的数形结合思维，从而在提高学生数学能力的同时，促进课堂教学活动的更好开展。最后，教师应对学生的课堂表现给予及时、积极的教学评价，树立学生的学习信心，丰富学生的基础知识储备，并运用激励、赞赏的言语激发学生的学习兴趣，比如：“你太棒了！”“你真聪明！”“你比老师厉害多了！”等，让学生感受到学习知识到来的成就，体会数形结合思想的重要意义。
二、 培养学生的数形结合思维，提高学生运算能力
运算能力是每一个学生应具备的基础能力，是提高学生数学素养的重要保障，对学生今后数学知识的深入学习具有重要影响。因此，在小学数学教学中，教师应积极培养学生的数形结合思维，帮助学生养成良好的学习习惯，以真正提高学生的知识应用能力，强化学生核心素养。例如，在学习《混合运算》这部分知识时，教师可以借助教学道具深化学生的知识记忆，强化学生的数学能力。比如在解决“12 8-9”这道题时，教师应在事前准备一定数量的小木棒，并将其发放至每个学习小组的学生手中，让他们通过自身的实践体验，加深对知识的记忆与掌握，了解数学计算的本质，提高学生的运算能力。
三、 强化学生的数感，增强学生的知识应用水平
数感是提高学生数学能力的主要因素，是增强学生数学素养的重要保障。因此，在实际的教育教学中，教师应着重培养学生的数感，强化学生的数形结合思维，以真正提升学生的数学能力，促进数学课堂教学的更好开展。例如，在学习《观察物体》这部分知识时，教师可以通過对比实际物体，加深学生对知识的理解，强化学生的数感。比如准备一个玩具娃娃，让不同观察角度的同学，说出自己所看到的图形，并让学生思考为什么同一个娃娃，大家所看到的物体形象不同呢？以此增强学生的知识应用水平，提高学生的综合能力，实现数形结合思想的有效渗透。
四、 应用现代技术，培养学生的数形结合思想
近年来，随着我国现代技术在教育领域的不断发展与应用，教师应不断提高自身的专业素养，积极采用现代化技术，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，强化学生探究能力，以满足新课程改革的发展需求，提高学生的学习效率。例如，在学习《周长》这部分知识时，教师可以通过多媒体教学设备为学生播放生活中常见的“长方形”图片，比如黑板、桌面等，给予学生直观的视觉冲击，深化学生知识理解，活跃课堂教学氛围，增强学生的知识体验，从而在实现数形结合思想有效渗透的同时，强化学生的学科素养，提高课堂教学质量，推进我国小学数学教学工作的顺利开展。
五、 结束语
综上所述，随着我国教育体制的不断革新与发展，传统的教学方式与教学模式已经无法更好地满足新时期小学生的发展需求，因而积极转变以往的教学观念，创新教学策略，开展多元化的教学活动势在必行。基于此，在实际的教学活动中，教师应坚持“以学生为本”的教学观念，强化学生的数形结合思维，注重学生的数学能力培养，以增强小学数学课堂教学质量，提高学生的核心素养，促进我国现代教育事业的快速发展。
参考文献：
[1]刘剑.小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透[J].读写算：教育教学研究，2015（37）.
[2]林德辉.小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透[J].学周刊，2015（29）：68.
[3]曹红涛.数形结合思想在小学数学教学中的渗透研究[J].中国校外教育，2015（10）：129.
作者简介：石丹，浙江省金华市，浙江省浦江县潘宅中心小学。
关键词：小学数学；教学质量；数形结合思想；有效渗透
数学是小学教育体系中的重要组成部分，是提高学生的数学能力的主要途径，是丰富学生基础生活经验的前提基础，对学生今后的长足发展具有积极影响。因此，在实际的小学数学教学工作中，教师应根据学生的实际情况，制定符合学生发展的教学计划，设计更贴合于学生的日常生活的教学活动，采取多元化的教学策略，创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，从而在增强课堂教学质量的同时，实现数形结合思想的有效渗透，促进我国小学教育事业的长足发展。
一、 深化学生的知识理解，实现数形结合思想渗透
数学对于大多数小学生而言是一门比较难学的学科。因此，在实际的教学过程中，教师应通过数形结合的教学方式，深化学生的知识理解，帮助学生更好地把握数学知识的抽象概念，提高学生的数学能力，增强课堂教学的实效性。例如，在学习小学三年级《认识分数》这部分知识时，教师首先应准确导入本节课的基础知识，加强学生对分数的认识。其次，利用多媒体设备为学生展示1/2、1/3、1/4等图形，引出分数涵义，激发学生的学习兴趣。再次，给予学生足够的探究空间，让他们以小组的形式进行讨论，并对学生进行正确的教学引导，培养学生的数形结合思维，从而在提高学生数学能力的同时，促进课堂教学活动的更好开展。最后，教师应对学生的课堂表现给予及时、积极的教学评价，树立学生的学习信心，丰富学生的基础知识储备，并运用激励、赞赏的言语激发学生的学习兴趣，比如：“你太棒了！”“你真聪明！”“你比老师厉害多了！”等，让学生感受到学习知识到来的成就，体会数形结合思想的重要意义。
二、 培养学生的数形结合思维，提高学生运算能力
运算能力是每一个学生应具备的基础能力，是提高学生数学素养的重要保障，对学生今后数学知识的深入学习具有重要影响。因此，在小学数学教学中，教师应积极培养学生的数形结合思维，帮助学生养成良好的学习习惯，以真正提高学生的知识应用能力，强化学生核心素养。例如，在学习《混合运算》这部分知识时，教师可以借助教学道具深化学生的知识记忆，强化学生的数学能力。比如在解决“12 8-9”这道题时，教师应在事前准备一定数量的小木棒，并将其发放至每个学习小组的学生手中，让他们通过自身的实践体验，加深对知识的记忆与掌握，了解数学计算的本质，提高学生的运算能力。
三、 强化学生的数感，增强学生的知识应用水平
数感是提高学生数学能力的主要因素，是增强学生数学素养的重要保障。因此，在实际的教育教学中，教师应着重培养学生的数感，强化学生的数形结合思维，以真正提升学生的数学能力，促进数学课堂教学的更好开展。例如，在学习《观察物体》这部分知识时，教师可以通過对比实际物体，加深学生对知识的理解，强化学生的数感。比如准备一个玩具娃娃，让不同观察角度的同学，说出自己所看到的图形，并让学生思考为什么同一个娃娃，大家所看到的物体形象不同呢？以此增强学生的知识应用水平，提高学生的综合能力，实现数形结合思想的有效渗透。
四、 应用现代技术，培养学生的数形结合思想
近年来，随着我国现代技术在教育领域的不断发展与应用，教师应不断提高自身的专业素养，积极采用现代化技术，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，强化学生探究能力，以满足新课程改革的发展需求，提高学生的学习效率。例如，在学习《周长》这部分知识时，教师可以通过多媒体教学设备为学生播放生活中常见的“长方形”图片，比如黑板、桌面等，给予学生直观的视觉冲击，深化学生知识理解，活跃课堂教学氛围，增强学生的知识体验，从而在实现数形结合思想有效渗透的同时，强化学生的学科素养，提高课堂教学质量，推进我国小学数学教学工作的顺利开展。
五、 结束语
综上所述，随着我国教育体制的不断革新与发展，传统的教学方式与教学模式已经无法更好地满足新时期小学生的发展需求，因而积极转变以往的教学观念，创新教学策略，开展多元化的教学活动势在必行。基于此，在实际的教学活动中，教师应坚持“以学生为本”的教学观念，强化学生的数形结合思维，注重学生的数学能力培养，以增强小学数学课堂教学质量，提高学生的核心素养，促进我国现代教育事业的快速发展。
参考文献：
[1]刘剑.小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透[J].读写算：教育教学研究，2015（37）.
[2]林德辉.小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透[J].学周刊，2015（29）：68.
[3]曹红涛.数形结合思想在小学数学教学中的渗透研究[J].中国校外教育，2015（10）：129.
作者简介：石丹，浙江省金华市，浙江省浦江县潘宅中心小学。