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摘要：数学在学生的思维逻辑、综合素养方面都有着比较高的要求，同时数学的知识体系十分的庞杂，往往需要学生具有一些数学素养。小学阶段的数学学习正是夯实学生的数学基基础、帮助学生形成数学素养的关键时期。本文联系客观的教学实际从学生的学习状况出发，对出现在教学中影响学生数学综合素质的问题 进行有效的解决，为我国数学教育开辟新的道路。
关键词：小学数学;课堂教学;存在问题;解决方法
前言：
隨着时光的流逝，新课改已经推行了十几个年头，从刚开始的初露锋芒到现在的教育界的百花齐放，数学教学也在新课改的不断推行中出现了不少的问题。为了寻求数学教学的新发展，需要在新课改推行的过程中对数学教学模式和数学教学体系进行不断的调整，教学目标也随着时代的进步而不断的变化，现代教育理念认为提高学生的素质 ，促进学生的全面发展是新的历史时期、新时代背景下学生应该具备的条件。现代社会的不断发展对传统的教学体制进行了冲击使得传统教育体制中的一些问题也被暴露了出来，如忽视了对学生学习兴趣的培养、学生在学习的过程中处于被动的状态等等问题的出现促使人们对传统教学模式进行调整。
一、当前小学数学教学中存在的问题分析
1.1教学实践中忽视了对学生学习兴趣的培养
近些年来提的最多、在教育领域最热的教学理念就是素质教学，这一教学理念在教育部门的大力支持下在全国各个学校推广开来。小学作为素质教学理念深入应用的基础性阶段之一，素质教学理念的应用创新了数学教学方式、改进了数学教学体制、创新了数学教学理念。但是在实际的教学过程中教育者对学生的核心素养的关注度要明显多于对学生数学学习兴趣的培养，这就导致数学课的教学重点偏重于对数学知识讲解、数学思维的培养，与现在所提倡的素质教育、促进学生全面发展的教学理念不太相符合。
1.2教师的教学地位过于强势限制了学生的主动性
自古以来，我国都是一个尊师重道的国家，受几千年文化传统的影响，在面对教师师学生本能就会在心理上产生一种畏惧感，我们的传统理念也让我们从小就能够对老师报以尊重的态度。这种心理畏惧感和尊重的态度，让老师在历史的长河中始终占据着支配的地位。虽然新教育改革对这种学生的主体地位进行了肯定进一步的弱化了老师在课堂中的地位，努力寻求学生与教师之间平等发展之路。但在实际的教学过程中却由于传统思想观念的影响学生很难在数学课堂上积极主动的表达自己的观点和看法，学生的主体地位很难得到落实。
1.3教学方式缺少创新和趣味性显得过于陈旧
有效的教学方式才能实现高质量、高效率的教学。虽然，新教学理念的应用已经让我国的数学教学方式做出了改变。但是，创新发展的速度明显是不够的，与国外的教学创新相比我国的教学方式缺少创新、教学模式也不够多样、在实际教学过程中教学趣味性不足。现代教育主张学生个性化发展，而统一的教学模式则不利于学生个性的培养、思维能力的提升。同时，统一的教学模式也不能促进学生课堂学习效率得到真正的提升。
二、解决小学数学课堂教学中存在问题的具体方法
2.1借助信息化教学手段创设情境，激发学生的探究学习兴趣
兴趣是支撑学生不断学习的内在动力。小学生的岁数小各方面的性格还在形成和发展之中，小学生在课上注意力不够集中、走神的情况时有发生。这本质原因就在于数学老师的教学对学生没有足够 的吸引力，我们常常会发现孩子在看动画片以及做他们感兴趣的事的时候注意力往往是 非常集中的。什么样的课程能够吸引学生是我们当前教学改革的重点内容，所以，在日常教学的过程中需要将信息化的手段充分利用起来，创设有利于学生进行数学学习的教学情景，帮助学生对数学进行深入的学习。例如，在《辨认方向》这章节的教学中就可以通过充分的利用信息技术寻找信息资源帮助学生对这一章节的内容进行理解，如《指南针》视频能够有效的吸引学生的注意力，使学生们的方向感和方向的辨别能力被良好的培养起来。
2.2采用翻转课堂教学模式授课，促进学生自主学习意识建立
什么是数学核心素养呢？指的就是学生在日常学习的过程中养成的好的学习习惯、数学思维方式、自主学习能力。在教学过程中培养学生的自主学习能力帮助学生形成良好的自主学习意识是数学核心素养形成的关键所在。自主学习能力意识的形成不止会帮助学生目前阶段的学习，在学生以后更高层次的学习中有着更加突出的作用。翻转课堂教学模式能够丰富数学课堂的教学方式，帮助学生形成数学学习的意识。调整进度、重复学习是教学中讨论交流自主学习，帮助学生建立自主学习意识。例如，在《年、月、日》24时计时法的教学微视频上传到客户端让学生在课上课下都进行自主探究，让学生自己积极主动的参与到数学学习中去。
2.3开展小组合作探究学习活动，培养学生的合作意识与能力
数学核心素养的形成也少不了合作意识的培养，人是群聚类的动物，在人们的日常的生活中必须要通过相互之间的协作，也是学生所具备的社会基础技能，小学生开展综合学习来帮助学生形成数学的核心素养。例如，在《旋转、平移和轴对称》这章节内容进行教学时可以利用班级的布局对章节内容进行理解性的教学，利用学生的前后之间的关系对旋转、平移、轴对称之间的关系进行理解和学习，或者是找图案对不对称，合作探讨可以加深对数学知识的理解，同时也能够使学生的合作意识和能力进行有效的提高。
2.4增强数学教学的生活化程度，促进学生数学应用能力提高
数学知识是对生活中的现象的概括和总结，因而具有极强的应用性，数学的实际应用意识、解决数学问题的能力也是学生核心素养的关键性问题，数学知识来源于生活在应用于生活之中。在《图形的变换与确定位置》这一节过程中老师可以利用中国地图对这一章节的数学知识进行学习，让学生们能够比较好的对比例尺的换算关系进行理解，从而帮助学生真正的对比例尺进行认识并将这一知识运用到生活实践当中去。
三、结束语
综上所述，小学数学在学生整个数学学习过程中处在一个打基础的阶段、初中阶段的数学在夯实学生数学基础的情况下又对学生的数学思维能力、逻辑能力等进行了拔高。在打基础的阶段学生思维能力以及数学核心素养的形成和发展是至关重要的，数学老师在教学过程中可以通过创新课堂教学模式、创设良好的教学情景来进一步的拓展学生的思维能力，使学生的核心素养得到提升。
参考文献：
[1]李鸿福.小学数学教学存在的问题和解决策略[J].数学学习与研究，2017（08）：119-120.
[2]陈志强.小学数学教学中存在的问题和解决策略[J].西部素质教育，2016（04）：139-140.
关键词：小学数学;课堂教学;存在问题;解决方法
前言：
隨着时光的流逝，新课改已经推行了十几个年头，从刚开始的初露锋芒到现在的教育界的百花齐放，数学教学也在新课改的不断推行中出现了不少的问题。为了寻求数学教学的新发展，需要在新课改推行的过程中对数学教学模式和数学教学体系进行不断的调整，教学目标也随着时代的进步而不断的变化，现代教育理念认为提高学生的素质 ，促进学生的全面发展是新的历史时期、新时代背景下学生应该具备的条件。现代社会的不断发展对传统的教学体制进行了冲击使得传统教育体制中的一些问题也被暴露了出来，如忽视了对学生学习兴趣的培养、学生在学习的过程中处于被动的状态等等问题的出现促使人们对传统教学模式进行调整。
一、当前小学数学教学中存在的问题分析
1.1教学实践中忽视了对学生学习兴趣的培养
近些年来提的最多、在教育领域最热的教学理念就是素质教学，这一教学理念在教育部门的大力支持下在全国各个学校推广开来。小学作为素质教学理念深入应用的基础性阶段之一，素质教学理念的应用创新了数学教学方式、改进了数学教学体制、创新了数学教学理念。但是在实际的教学过程中教育者对学生的核心素养的关注度要明显多于对学生数学学习兴趣的培养，这就导致数学课的教学重点偏重于对数学知识讲解、数学思维的培养，与现在所提倡的素质教育、促进学生全面发展的教学理念不太相符合。
1.2教师的教学地位过于强势限制了学生的主动性
自古以来，我国都是一个尊师重道的国家，受几千年文化传统的影响，在面对教师师学生本能就会在心理上产生一种畏惧感，我们的传统理念也让我们从小就能够对老师报以尊重的态度。这种心理畏惧感和尊重的态度，让老师在历史的长河中始终占据着支配的地位。虽然新教育改革对这种学生的主体地位进行了肯定进一步的弱化了老师在课堂中的地位，努力寻求学生与教师之间平等发展之路。但在实际的教学过程中却由于传统思想观念的影响学生很难在数学课堂上积极主动的表达自己的观点和看法，学生的主体地位很难得到落实。
1.3教学方式缺少创新和趣味性显得过于陈旧
有效的教学方式才能实现高质量、高效率的教学。虽然，新教学理念的应用已经让我国的数学教学方式做出了改变。但是，创新发展的速度明显是不够的，与国外的教学创新相比我国的教学方式缺少创新、教学模式也不够多样、在实际教学过程中教学趣味性不足。现代教育主张学生个性化发展，而统一的教学模式则不利于学生个性的培养、思维能力的提升。同时，统一的教学模式也不能促进学生课堂学习效率得到真正的提升。
二、解决小学数学课堂教学中存在问题的具体方法
2.1借助信息化教学手段创设情境，激发学生的探究学习兴趣
兴趣是支撑学生不断学习的内在动力。小学生的岁数小各方面的性格还在形成和发展之中，小学生在课上注意力不够集中、走神的情况时有发生。这本质原因就在于数学老师的教学对学生没有足够 的吸引力，我们常常会发现孩子在看动画片以及做他们感兴趣的事的时候注意力往往是 非常集中的。什么样的课程能够吸引学生是我们当前教学改革的重点内容，所以，在日常教学的过程中需要将信息化的手段充分利用起来，创设有利于学生进行数学学习的教学情景，帮助学生对数学进行深入的学习。例如，在《辨认方向》这章节的教学中就可以通过充分的利用信息技术寻找信息资源帮助学生对这一章节的内容进行理解，如《指南针》视频能够有效的吸引学生的注意力，使学生们的方向感和方向的辨别能力被良好的培养起来。
2.2采用翻转课堂教学模式授课，促进学生自主学习意识建立
什么是数学核心素养呢？指的就是学生在日常学习的过程中养成的好的学习习惯、数学思维方式、自主学习能力。在教学过程中培养学生的自主学习能力帮助学生形成良好的自主学习意识是数学核心素养形成的关键所在。自主学习能力意识的形成不止会帮助学生目前阶段的学习，在学生以后更高层次的学习中有着更加突出的作用。翻转课堂教学模式能够丰富数学课堂的教学方式，帮助学生形成数学学习的意识。调整进度、重复学习是教学中讨论交流自主学习，帮助学生建立自主学习意识。例如，在《年、月、日》24时计时法的教学微视频上传到客户端让学生在课上课下都进行自主探究，让学生自己积极主动的参与到数学学习中去。
2.3开展小组合作探究学习活动，培养学生的合作意识与能力
数学核心素养的形成也少不了合作意识的培养，人是群聚类的动物，在人们的日常的生活中必须要通过相互之间的协作，也是学生所具备的社会基础技能，小学生开展综合学习来帮助学生形成数学的核心素养。例如，在《旋转、平移和轴对称》这章节内容进行教学时可以利用班级的布局对章节内容进行理解性的教学，利用学生的前后之间的关系对旋转、平移、轴对称之间的关系进行理解和学习，或者是找图案对不对称，合作探讨可以加深对数学知识的理解，同时也能够使学生的合作意识和能力进行有效的提高。
2.4增强数学教学的生活化程度，促进学生数学应用能力提高
数学知识是对生活中的现象的概括和总结，因而具有极强的应用性，数学的实际应用意识、解决数学问题的能力也是学生核心素养的关键性问题，数学知识来源于生活在应用于生活之中。在《图形的变换与确定位置》这一节过程中老师可以利用中国地图对这一章节的数学知识进行学习，让学生们能够比较好的对比例尺的换算关系进行理解，从而帮助学生真正的对比例尺进行认识并将这一知识运用到生活实践当中去。
三、结束语
综上所述，小学数学在学生整个数学学习过程中处在一个打基础的阶段、初中阶段的数学在夯实学生数学基础的情况下又对学生的数学思维能力、逻辑能力等进行了拔高。在打基础的阶段学生思维能力以及数学核心素养的形成和发展是至关重要的，数学老师在教学过程中可以通过创新课堂教学模式、创设良好的教学情景来进一步的拓展学生的思维能力，使学生的核心素养得到提升。
参考文献：
[1]李鸿福.小学数学教学存在的问题和解决策略[J].数学学习与研究，2017（08）：119-120.
[2]陈志强.小学数学教学中存在的问题和解决策略[J].西部素质教育，2016（04）：139-140.