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摘 要：在我国社会经济发展进程中，素质教育的推广以及不断深化，使人人学有价值的数学成为新课程倡导的核心理念。而体验式教学法作为一种独特的教学方式，将其运用于小学数学教学中，一方面可以让学生在体验中感受到数学的魅力，另一方面还能有效培养和提高他们的数学运用能力。所以，教师应该加强对体验式教学的研究探索，从而为今后小学数学教学水平的提高奠定基础。
关键词：体验式教学；小学数学；教学方法；应用
小学生正处于一个好奇心较强的阶段，这一阶段的学生对知识有着强烈的求知欲。然而小学数学作为重要的基础性课程，其逻辑性强，这就要求老师不断改革和创新自身的教学模式以及方式方法，让学生更加简洁明了地理解和掌握数学知识，从而为学生今后的全面发展提供有力支撑。
一、将体验式教学法应用于小学数学教学的重要意义
在小学数学教学中，想要让小学生理解和掌握数学知识是很困难的。这是因为这一阶段的学生既没有养成良好的学习习惯，也没有意识到学好数学的重要性。小学生正处于智力开发的关键时期，如果不能掌握好的学习数学的方法，并将所学知识灵活地运用于实际生活，那么就会严重影响到学生今后的理科知识学习。目前，相关教育工作者结合多年教学经验提出，在小学数学中融入体验式教学理念，使学生在体验生活的过程中更快、更好地理解以及掌握相关的数学知识。在这一过程中，学生的教学主体地位可以被充分地体现出来，不仅有利于学生想象力的发挥，同时还能帮助他们养成良好的学习习惯。另外，在小学数学教学中应用体验式教学法，还可以进一步强化学生主观能动性的发挥，让学生通过观察、思考以及分析来解决学习中遇到的各种问题，并在这一过程中锻炼其逻辑思维能力。由此可见，将体验式教学法运用于小学数学教学中，既可以实现小学生学习能力的提高，同时又保证了整个数学教学的有效性。所以，老师应该将体验式教学法作为教学研究重点，使其能在小学数学教学中发挥应有的作用。
二、体验式教学法在小学数学教学中的应用策略
为了进一步提升小学生对数学知识的理解以及掌握水平，科学合理地运用体验式教学法是很有必要的，可以从以下几个方面入手，来强化体验式教学法在小学数学教学中的积极作用。
1.加强对实际生活的联系
将枯燥的数学教学与实际生活紧密相连，可以在很大程度上激发小学生的学习兴趣。而在《义务教育数学课程标准》中也明确提出，数学教学要体现生活性，人人学有价值的数学。由此可见，数学知识既来源于生活，又要应用于生活。在小学数学课堂教学中，老师应该善于利用小学生现有的生活经验，尽可能地通过实践活动，来积极引导他们发现和理解数学知识的真正含义，让学生逐渐养成在生活中发现数学知识并能利用所学知识解决实际问题的意识以及能力。举例来说，进行“简单的统计”这一单元教学时，老师可以要求学生根据各自实际生活中的用水、用电以及用气情况，定期收集整理自己家庭所用的数据，将其详细地记录于表格中，让学生在这一过程中理解统计的相关知识点。通过类似的教学案例，让小学生意识到生活中处处存在数学，使他们在好奇心以及求知欲的驱使下，善于发现生活中涵盖的数学知识，以便今后的数学学习，这也能在无形中提高小学数学的教学质量以及教学效率。
2.创设组织游戏活动，提高教学有效性
相较于其他年龄段的学生，小学生的好奇心以及求知欲更强，他们活泼好动，喜欢参加各种形式的游戏活动。老师可以针对小学生的这一心理特点，将数学知识的学习与游戏活动相結合，来提高整个小学数学教学效率。举例来说，在讲解“加减法运算”这一单元时，老师可以创设、组织“开火车”游戏活动，将学生合理地分为几个小组，每个小组就是一辆小火车，小组里的每一个成员就代表一个数字，打乱学生的顺序，让学生分别计算前几个学生的数字之和。与此同时，也可以就此开展数学竞赛，根据计算的准确性以及计算速度，来评选出冠、亚军。让每一位学生都能参与到游戏中来，进而在玩的过程中掌握加减法的相关知识，使学生从中获得知识、获得快乐。
3.创设体验式教学情境
在小学数学教学中，老师不仅要注重理论知识与实际生活的联系，同时还要为学生创设体验式教学情境。举例来说，老师在讲解“测量”这一单元时，为学生创设情境，让他们借助标尺测量身边的一些事物，然后就此提出测量问题。在这一过程中，不仅可以激发学生的兴趣，同时也加深了学生对测量相关知识的印象。另外，老师也可以自己选择测量物体，让学生上讲台来自行测量，这可以在教学过程中集中学生的注意力，使整个教学效率更加显著。
总而言之，在小学数学教学中融入体验式教学理念，并采取有效策略来加强学生理论知识联系实际生活的意识以及能力，既能培养和提高小学生对学习数学的兴趣以及积极性，又能在教学过程中，锻炼他们的逻辑思维能力以及创新意识，从而为小学生今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]周新闻.体验式学习在小学数学教学中应用的探究[D].内蒙古师范大学，2011.
[2]王刚.关于小学数学课堂体验式教学的几点思考[J].数学学习与研究，2014（14）：89.
编辑 谢尾合
关键词：体验式教学；小学数学；教学方法；应用
小学生正处于一个好奇心较强的阶段，这一阶段的学生对知识有着强烈的求知欲。然而小学数学作为重要的基础性课程，其逻辑性强，这就要求老师不断改革和创新自身的教学模式以及方式方法，让学生更加简洁明了地理解和掌握数学知识，从而为学生今后的全面发展提供有力支撑。
一、将体验式教学法应用于小学数学教学的重要意义
在小学数学教学中，想要让小学生理解和掌握数学知识是很困难的。这是因为这一阶段的学生既没有养成良好的学习习惯，也没有意识到学好数学的重要性。小学生正处于智力开发的关键时期，如果不能掌握好的学习数学的方法，并将所学知识灵活地运用于实际生活，那么就会严重影响到学生今后的理科知识学习。目前，相关教育工作者结合多年教学经验提出，在小学数学中融入体验式教学理念，使学生在体验生活的过程中更快、更好地理解以及掌握相关的数学知识。在这一过程中，学生的教学主体地位可以被充分地体现出来，不仅有利于学生想象力的发挥，同时还能帮助他们养成良好的学习习惯。另外，在小学数学教学中应用体验式教学法，还可以进一步强化学生主观能动性的发挥，让学生通过观察、思考以及分析来解决学习中遇到的各种问题，并在这一过程中锻炼其逻辑思维能力。由此可见，将体验式教学法运用于小学数学教学中，既可以实现小学生学习能力的提高，同时又保证了整个数学教学的有效性。所以，老师应该将体验式教学法作为教学研究重点，使其能在小学数学教学中发挥应有的作用。
二、体验式教学法在小学数学教学中的应用策略
为了进一步提升小学生对数学知识的理解以及掌握水平，科学合理地运用体验式教学法是很有必要的，可以从以下几个方面入手，来强化体验式教学法在小学数学教学中的积极作用。
1.加强对实际生活的联系
将枯燥的数学教学与实际生活紧密相连，可以在很大程度上激发小学生的学习兴趣。而在《义务教育数学课程标准》中也明确提出，数学教学要体现生活性，人人学有价值的数学。由此可见，数学知识既来源于生活，又要应用于生活。在小学数学课堂教学中，老师应该善于利用小学生现有的生活经验，尽可能地通过实践活动，来积极引导他们发现和理解数学知识的真正含义，让学生逐渐养成在生活中发现数学知识并能利用所学知识解决实际问题的意识以及能力。举例来说，进行“简单的统计”这一单元教学时，老师可以要求学生根据各自实际生活中的用水、用电以及用气情况，定期收集整理自己家庭所用的数据，将其详细地记录于表格中，让学生在这一过程中理解统计的相关知识点。通过类似的教学案例，让小学生意识到生活中处处存在数学，使他们在好奇心以及求知欲的驱使下，善于发现生活中涵盖的数学知识，以便今后的数学学习，这也能在无形中提高小学数学的教学质量以及教学效率。
2.创设组织游戏活动，提高教学有效性
相较于其他年龄段的学生，小学生的好奇心以及求知欲更强，他们活泼好动，喜欢参加各种形式的游戏活动。老师可以针对小学生的这一心理特点，将数学知识的学习与游戏活动相結合，来提高整个小学数学教学效率。举例来说，在讲解“加减法运算”这一单元时，老师可以创设、组织“开火车”游戏活动，将学生合理地分为几个小组，每个小组就是一辆小火车，小组里的每一个成员就代表一个数字，打乱学生的顺序，让学生分别计算前几个学生的数字之和。与此同时，也可以就此开展数学竞赛，根据计算的准确性以及计算速度，来评选出冠、亚军。让每一位学生都能参与到游戏中来，进而在玩的过程中掌握加减法的相关知识，使学生从中获得知识、获得快乐。
3.创设体验式教学情境
在小学数学教学中，老师不仅要注重理论知识与实际生活的联系，同时还要为学生创设体验式教学情境。举例来说，老师在讲解“测量”这一单元时，为学生创设情境，让他们借助标尺测量身边的一些事物，然后就此提出测量问题。在这一过程中，不仅可以激发学生的兴趣，同时也加深了学生对测量相关知识的印象。另外，老师也可以自己选择测量物体，让学生上讲台来自行测量，这可以在教学过程中集中学生的注意力，使整个教学效率更加显著。
总而言之，在小学数学教学中融入体验式教学理念，并采取有效策略来加强学生理论知识联系实际生活的意识以及能力，既能培养和提高小学生对学习数学的兴趣以及积极性，又能在教学过程中，锻炼他们的逻辑思维能力以及创新意识，从而为小学生今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]周新闻.体验式学习在小学数学教学中应用的探究[D].内蒙古师范大学，2011.
[2]王刚.关于小学数学课堂体验式教学的几点思考[J].数学学习与研究，2014（14）：89.
编辑 谢尾合