朱熹曾经指出的“书读百遍，其义自见”，杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书、广集益的好处。作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开阔视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。这里，我就如何指导学生进行课外阅读谈谈自己的看法。
　　一、激发兴趣，促成阅读
　　兴趣是最好的老师，是人类从事任何活动的动力。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受语文知识。
　　1.巧用故事悬念，诱发阅读兴趣
　　故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖直，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓宣讲，故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、或悬念百出的情感世界里。正当孩子们认真垂听、情感跌宕起伏，期待大白结局之际，教师戛然收声，无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的内容更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
　　2.谈谈自己的读书感受，激发兴趣
　　教师要经常谈谈自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对读书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。这样学生就会在课余时间主动进行广泛的阅读尝试。
　　二、创设条件，促进阅读
　　教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，可采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。
　　1.成立图书角
　　为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，并组织学生自己管理借阅。
　　2.開展活动进行阅读
　　三、鼓励先进，坚持阅读
　　“冰冻三尺，非一日之寒。”课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，就很容易放任自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把读书活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时鼓励，让他们体验到成功的喜悦。当学生获得成功后，会继续进行大量的、广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。
　　（作者单位 贵州省遵义县沙湾镇工农小学）