论文部分内容阅读
【摘要】 著名教育家叶圣陶先生所言：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”养成教育虽不是教育的全部，但它是教育中最实的基础，也是教育“质”的指标，它在教育中占有重要的地位。小学阶段是养成教育的最好时期，我认为小学生的养成教育要抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。从小培养学生养成良好的道德品质和行为习惯，使学生受益终身。
【关键词】养成教育 严爱结合 潜移默化
乌申斯基曾说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着他的利息。”此话指出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长是极为重要的。英国哲学家培根也说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”因此，人从幼年起就应该注重养成教育。那么如何加强小学生的养成教育呢？我认为应从以下几个方面入手：
一、学习《守则》、《规范》，弄清是非，从理论上知道该怎样去
人们常说：“理论是行动的先导。”首先让小学生学习《小学生日常守则》和《小学生日常行为规范》，在逐条理解的基础上，知道哪些事可以做，哪些事不能做，某一件事该怎样去做。让小学生先从思想上有所认识，再去实际行动，最后逐步养成习惯。
二、养成教育要从生活中的小事抓起，注重细节教育
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从生活中的小事做起。有些教师只注重讲道理却忽视了对学生实际行动的指导。于是出现了嘴里说的头头是道，对小学生守则，小学生日常行为规范倒背如流，在实际生活中却随地吐痰，随手乱扔纸屑，骂人打架，明明知道自己的事要自己做，在校当值日生时不搞卫生，回家过着“小皇帝”的生活：饭来张口，衣来伸手。可见，养成教育要从学生生活中的小事抓起，从细节入手。如：刚入学的学生在礼仪方面，让他们见到师长要问好；在环保方面，让他们看到果皮、纸屑自觉捡起放入垃圾桶；在学习方面，从坐、行、站、立入手，从收发作业入手，从整理学习用具入手。这些看似平常小事，却是教育的好机会。所以，我们当老师的平时要多细心观察，多看看，多了解，多发现，多指导。这样，养成教育才会达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
三、养成教育要抓学生行为习惯，在行为上加强引导，持之以恒，反复训练。
习惯的养成不是一朝一夕的事情，而是一个循序渐进、长期的过程。正如叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯”。可见，养成教育要重视行为习惯的训练。要抓训练，首先要强调持之以恒，“冰冻三尺非一日之寒”，养成一个良好习惯就得长期抓，切忌“三天打鱼，两天晒网”；其次，训练要严爱结合，严而有爱，爱中有严。有些教师对学生的不良习惯，矫正几次仍未见效，便半途而废，停止教育。这不行，得继续坚持下去，持久才有收获；最后，在培养其好习惯时要讲究方法，多创设一些学生喜欢的形式，增加游戏性，趣味性，避免训练过程的枯燥乏味。
四、养成教育可通过开展“雏鹰争章”活动来树榜样，让小学生有一个活生生的行为标准
榜样的力量是无穷的。有的放矢的开展各种教育活动，并在各个方面设一些奖章，开展争章活动，给孩子们提供了更广阔的天地。如：在遵守纪律方面，设立“我是小小纪律员”奖章；在爱护卫生方面设立“我是环保小天使”奖章；在好人好事方面，设立“我是小小活雷锋”奖章；在文明礼貌方面，设立“礼仪好少年”奖章；在作业书写方面设立“我是小小书法家”奖章等，让他们在评比活动中去体验，去理解，让学生为此去努力，得到奖章者体验到成功的喜悦，从中再接再厉，还给未得到者树立了榜样，这样得到奖章的同学的言行成为全班同学心中一个活生生的标准，从而去模仿。学生的好胜心被激发了，他们会努力学习、效仿，心中渴盼老师的表扬，也希望自己成为他人的榜样，形成一个你追我赶的氛围，使人人都要求自己进步。这些活动既有趣味又能在养成教育方面起到事半功倍的效果，何乐而不为呢？
五、养成教育要晓之以理，动之以情，导之以行。
教育的最终目的是学生的自制和自律，管理的最高境界是情感而非规则，我们应当让学生养成主动维护和尊重这些制度。以往，我们让学生遵守制度总是以“武力”去吓唬，如：教育学生要爱护班级的公共财产时，我们总是用命令、吓唬的手段来达到目的，胆小的同学被吓住了；胆大的同学若破坏了公物，我们便用棍棒来几下，用武力来征服。试想一下他们走出校外，又会是怎样的一番表现？群众来告状：有用石头打破玻璃的，又偷小卖部东西的，有打架斗殴的等等。可见，命令强迫的教育方式其实是一把软刀子。我们要努力创造宽松、和谐的氛围。教师要用爱去感化学生，用自己的真诚换取学生的真诚。处处从学生的角度出发，当他们犯错误时 我们少一些批评，多一些理解；少一些急躁，多一些耐心；少一些打击，多一些帮助，心平气和地帮学生找原因，耐心指导。“人非草木，岂能无情？”教师把爱撒给学生，相信学生也会慢慢爱上我们教师。学生爱其师则信其道，爱其人则听其言。
六、良好的家庭教育是学生养成教育的催化剂
养成教育还需要借助家庭的力量。学生良好的习惯的形成不仅是学校、教师的教育任务，也应该是家长的首要任务，所以我们不能孤军奋战，要联合家庭，形成教育合力。家庭是人出生后接受教育的第一场所，是人生的第一课堂，家长是其第一任启蒙老师，有着义不容辞的责任。而今，学校教育与家庭教育有脱节现象，在学校里对学生进行了5天加强性的教育，但当学生回到家后休息两天，学生在下周到校时，忘得差不多了。这是有些家长错误的教育理念所导致的。如许多家长只让学生学习却不让孩子干任何家务，这与学校教育理念相违背。这样，在一定程度上抵消了学校教育产生的效果，为了孩子的明天，家长和教师必须眼往一处看，心往一处想，劲往一处使，让学校教育与家庭教育密切配合，才会有好的效果。
总之，小学生的养成教育是不能忽视的，这是一个系统的工程，必须坚持不懈地抓。家庭教育是学校养成教育的基础，而学校教育是家庭教育的保证，也是少年儿童有意识、有目的地养成良好的道德行为习惯的关键。因此对小学生进行养成教育，家长必须和教师配合，同心协力，才能达到好的效果。最后衷心祝愿每个孩子都能养成终身受益好的习惯，让好习惯给孩子们照亮成功的道路。同行们，为了孩子美好的明天，努力吧﹗
【关键词】养成教育 严爱结合 潜移默化
乌申斯基曾说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着他的利息。”此话指出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长是极为重要的。英国哲学家培根也说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”因此，人从幼年起就应该注重养成教育。那么如何加强小学生的养成教育呢？我认为应从以下几个方面入手：
一、学习《守则》、《规范》，弄清是非，从理论上知道该怎样去
人们常说：“理论是行动的先导。”首先让小学生学习《小学生日常守则》和《小学生日常行为规范》，在逐条理解的基础上，知道哪些事可以做，哪些事不能做，某一件事该怎样去做。让小学生先从思想上有所认识，再去实际行动，最后逐步养成习惯。
二、养成教育要从生活中的小事抓起，注重细节教育
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从生活中的小事做起。有些教师只注重讲道理却忽视了对学生实际行动的指导。于是出现了嘴里说的头头是道，对小学生守则，小学生日常行为规范倒背如流，在实际生活中却随地吐痰，随手乱扔纸屑，骂人打架，明明知道自己的事要自己做，在校当值日生时不搞卫生，回家过着“小皇帝”的生活：饭来张口，衣来伸手。可见，养成教育要从学生生活中的小事抓起，从细节入手。如：刚入学的学生在礼仪方面，让他们见到师长要问好；在环保方面，让他们看到果皮、纸屑自觉捡起放入垃圾桶；在学习方面，从坐、行、站、立入手，从收发作业入手，从整理学习用具入手。这些看似平常小事，却是教育的好机会。所以，我们当老师的平时要多细心观察，多看看，多了解，多发现，多指导。这样，养成教育才会达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
三、养成教育要抓学生行为习惯，在行为上加强引导，持之以恒，反复训练。
习惯的养成不是一朝一夕的事情，而是一个循序渐进、长期的过程。正如叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯”。可见，养成教育要重视行为习惯的训练。要抓训练，首先要强调持之以恒，“冰冻三尺非一日之寒”，养成一个良好习惯就得长期抓，切忌“三天打鱼，两天晒网”；其次，训练要严爱结合，严而有爱，爱中有严。有些教师对学生的不良习惯，矫正几次仍未见效，便半途而废，停止教育。这不行，得继续坚持下去，持久才有收获；最后，在培养其好习惯时要讲究方法，多创设一些学生喜欢的形式，增加游戏性，趣味性，避免训练过程的枯燥乏味。
四、养成教育可通过开展“雏鹰争章”活动来树榜样，让小学生有一个活生生的行为标准
榜样的力量是无穷的。有的放矢的开展各种教育活动，并在各个方面设一些奖章，开展争章活动，给孩子们提供了更广阔的天地。如：在遵守纪律方面，设立“我是小小纪律员”奖章；在爱护卫生方面设立“我是环保小天使”奖章；在好人好事方面，设立“我是小小活雷锋”奖章；在文明礼貌方面，设立“礼仪好少年”奖章；在作业书写方面设立“我是小小书法家”奖章等，让他们在评比活动中去体验，去理解，让学生为此去努力，得到奖章者体验到成功的喜悦，从中再接再厉，还给未得到者树立了榜样，这样得到奖章的同学的言行成为全班同学心中一个活生生的标准，从而去模仿。学生的好胜心被激发了，他们会努力学习、效仿，心中渴盼老师的表扬，也希望自己成为他人的榜样，形成一个你追我赶的氛围，使人人都要求自己进步。这些活动既有趣味又能在养成教育方面起到事半功倍的效果，何乐而不为呢？
五、养成教育要晓之以理，动之以情，导之以行。
教育的最终目的是学生的自制和自律，管理的最高境界是情感而非规则，我们应当让学生养成主动维护和尊重这些制度。以往，我们让学生遵守制度总是以“武力”去吓唬，如：教育学生要爱护班级的公共财产时，我们总是用命令、吓唬的手段来达到目的，胆小的同学被吓住了；胆大的同学若破坏了公物，我们便用棍棒来几下，用武力来征服。试想一下他们走出校外，又会是怎样的一番表现？群众来告状：有用石头打破玻璃的，又偷小卖部东西的，有打架斗殴的等等。可见，命令强迫的教育方式其实是一把软刀子。我们要努力创造宽松、和谐的氛围。教师要用爱去感化学生，用自己的真诚换取学生的真诚。处处从学生的角度出发，当他们犯错误时 我们少一些批评，多一些理解；少一些急躁，多一些耐心；少一些打击，多一些帮助，心平气和地帮学生找原因，耐心指导。“人非草木，岂能无情？”教师把爱撒给学生，相信学生也会慢慢爱上我们教师。学生爱其师则信其道，爱其人则听其言。
六、良好的家庭教育是学生养成教育的催化剂
养成教育还需要借助家庭的力量。学生良好的习惯的形成不仅是学校、教师的教育任务，也应该是家长的首要任务，所以我们不能孤军奋战，要联合家庭，形成教育合力。家庭是人出生后接受教育的第一场所，是人生的第一课堂，家长是其第一任启蒙老师，有着义不容辞的责任。而今，学校教育与家庭教育有脱节现象，在学校里对学生进行了5天加强性的教育，但当学生回到家后休息两天，学生在下周到校时，忘得差不多了。这是有些家长错误的教育理念所导致的。如许多家长只让学生学习却不让孩子干任何家务，这与学校教育理念相违背。这样，在一定程度上抵消了学校教育产生的效果，为了孩子的明天，家长和教师必须眼往一处看，心往一处想，劲往一处使，让学校教育与家庭教育密切配合，才会有好的效果。
总之，小学生的养成教育是不能忽视的，这是一个系统的工程，必须坚持不懈地抓。家庭教育是学校养成教育的基础，而学校教育是家庭教育的保证，也是少年儿童有意识、有目的地养成良好的道德行为习惯的关键。因此对小学生进行养成教育，家长必须和教师配合，同心协力，才能达到好的效果。最后衷心祝愿每个孩子都能养成终身受益好的习惯，让好习惯给孩子们照亮成功的道路。同行们，为了孩子美好的明天，努力吧﹗