论文部分内容阅读
【摘要】文章首先对《信息论与编码》课程教学的难度进行了分析，然后就《信息论与编码》课程当前的教学现状进行了简要介绍，最后对《信息论与编码》课程教学方法的改革策略进行分析，望引起重视。
【关键词】《信息论与编码》 课程教学 现状 改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0052-01
在本科院校信息与工程学科中，《信息论与编码》是面向本专业学生所展开的基础学科这一，部分高校已将《信息论与编码》纳入信息通信工程专业博士研究生考试的专业基础课当中。由此可见，做好对《信息论与编码》课程的教学工作是非常关键的。针对当前本课程教学中存在的问题与缺陷，需要通过改革教学方法，不断提高教学质量，为本学科教学水平的提高奠定基础。
一、《信息论与编码》课程教学的难度
在《信息论与编码》课程教学中，涉及到了多个学科与专业知识的交叉联系，特别是数学知识方面的构成非常复杂，需要学生同时具备线性代数、概率论、数理统计、离散分析等相关的数学知识，能够利用多样化的数学方法来解决在课程学习中存在的问题。总的来说就是，《信息论与编码》课程中随处可见基于概率论以及随机过程的公式。
与此同时，在本课程教学活动中大量的理论定义都需要通过对数学知识的应用来求解并证明，例如，对保真度准则下信息源编码定理、无失真信息源编码定理的证明都要求学生具有非常全面的数学知识。除了对学生的数学专业知识有严格要求外，本课程中还涉及到了非常多的抽象性概念，对这些概念的理解往往比较困难，从而给学习带来了较大的挑战。
二、《信息论与编码》课程教学的现状
首先，《信息论与编码》课程学习的重要性已经得到了相关专业教学人员以及学生的重视。近年来，在现代信息技术快速发展的背景之下，各种现代化通信技术的应用得到了各方人员的高度关注，信息科学在日常生活中的重要意义也因此得以凸显。故而，对于信息工程相关专业的学生而言，具备信息論相关的理论，掌握信息编码的相关技术方法是非常重要的。
其次，《信息论与编码》课程教学具有较强的基础性：在现代信息技术发展日新月异当前社会中，各个行业领域中对于信息技术的应用不断完善。《信息论与编码》课程的学习除了能够在通信以及计算机科学中发挥重要作用，还在管理学、经济学、量子信息学、以及光学信息等领域内发挥重要的作用。
最后，《信息论与编码》课程教学效果当前还不够理想：由于本课程教学中对学生的知识面覆盖范围有较高的要求，因此学生往往需要具备一个良好的空间想象能力，抽象思维能力，以及逻辑推理能力，若这些能力的掌握不够理想，则会导致学生出现似懂非懂的感觉，不但无法保障学习效果，还可能导致学生丧失对本学科的学习兴趣，无法掌握学习的关键。
三、《信息论与编码》教学方法的改革
首先，在引入《信息论与编码》课程相关理论知识前，可以借助于一些实际的案例来引导学生掌握知识，加深学生对理论知识的认识与理解，使学生在了解该理论知识点的实践价值基础之上，有目的性的展开学习。举例来说，在有关信息源编码理论知识的教学时，可以例举出在现代移动通信工程中一些涉及到信息源编码知识的实力，比如介绍的3G移动通信网络中的SMV可选择模式语声编码技术，以及H.264视频信息源编码技术。通过这些在现实生活中可见的案例，能够激发学生的学习兴趣，使理论知识的学习更加的真实。
其次，在教学过程中需要对教材中的教学内容进行精心提炼，以达到事半功倍的教学效果：在教师展开教学活动前，需要精心备课，根据学生的实际情况在教学内容的选择上做到少且精，能够准确提炼《信息论与编码》教材中的精华部分，使学生更为高效的吸收相关知识点。例如，在一些版本的《信息论与编码》教材当中，与信道编码相关的线性分组码理论、卷积码理论、以及网格编码调制理论的介绍内容很多都与通信原理中的知识点相重合，导致学生在学习这部分知识时难以专心，缺乏学习的兴趣。针对此问题，在具体的教学活动中，需要避让已重复的部分内容，重点介绍学生未接触过的知识点，例如，在信道编码先进的编码技术（包括低密度奇偶校验码等在内），同时也可将以用户通信为基础的网络信息论与通信原理相结合，让学生在吸收新知识的同时复习已掌握的知识点，达到温故知新的教学效果。
四、结束语
由于《信息论与编码》课程教学存在较大的难度，对学生的知识掌握有非常严格的要求，因此，如何让学生在有限的课堂教学时间内获得尽可能多的信息量，促进本课程教学质量的提升，成为了本学科教学工作着高度关注的问题之一。本文即立足于对《信息论与编码》课程教学难度与现状的分析，探讨本课程教学方法的改革策略，望引起重视。
参考文献：
[1] 马玉琨，崔微微.信息论与编码课程教学探讨[J].中国电力教育，2014，（5）：146-147.
[2] 张正言，黄炜嘉，田雨波等.高校信息论与编码课程中绪论教学的方法探讨[J].高等函授学报：自然科学版，2012，（5）：46-47.
[3] 安静，汪镭.面向应用型人才培养的“信息论与编码”教学与实践[J].微型电脑应用，2014，30（9）：57-59.
本论文为周口师范学院教育教学改革研究项目 “信息与计算科学专业《信息论与编码》的教学与探讨研究”的阶段性研究成果（课题标号：J2010107）。
【关键词】《信息论与编码》 课程教学 现状 改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0052-01
在本科院校信息与工程学科中，《信息论与编码》是面向本专业学生所展开的基础学科这一，部分高校已将《信息论与编码》纳入信息通信工程专业博士研究生考试的专业基础课当中。由此可见，做好对《信息论与编码》课程的教学工作是非常关键的。针对当前本课程教学中存在的问题与缺陷，需要通过改革教学方法，不断提高教学质量，为本学科教学水平的提高奠定基础。
一、《信息论与编码》课程教学的难度
在《信息论与编码》课程教学中，涉及到了多个学科与专业知识的交叉联系，特别是数学知识方面的构成非常复杂，需要学生同时具备线性代数、概率论、数理统计、离散分析等相关的数学知识，能够利用多样化的数学方法来解决在课程学习中存在的问题。总的来说就是，《信息论与编码》课程中随处可见基于概率论以及随机过程的公式。
与此同时，在本课程教学活动中大量的理论定义都需要通过对数学知识的应用来求解并证明，例如，对保真度准则下信息源编码定理、无失真信息源编码定理的证明都要求学生具有非常全面的数学知识。除了对学生的数学专业知识有严格要求外，本课程中还涉及到了非常多的抽象性概念，对这些概念的理解往往比较困难，从而给学习带来了较大的挑战。
二、《信息论与编码》课程教学的现状
首先，《信息论与编码》课程学习的重要性已经得到了相关专业教学人员以及学生的重视。近年来，在现代信息技术快速发展的背景之下，各种现代化通信技术的应用得到了各方人员的高度关注，信息科学在日常生活中的重要意义也因此得以凸显。故而，对于信息工程相关专业的学生而言，具备信息論相关的理论，掌握信息编码的相关技术方法是非常重要的。
其次，《信息论与编码》课程教学具有较强的基础性：在现代信息技术发展日新月异当前社会中，各个行业领域中对于信息技术的应用不断完善。《信息论与编码》课程的学习除了能够在通信以及计算机科学中发挥重要作用，还在管理学、经济学、量子信息学、以及光学信息等领域内发挥重要的作用。
最后，《信息论与编码》课程教学效果当前还不够理想：由于本课程教学中对学生的知识面覆盖范围有较高的要求，因此学生往往需要具备一个良好的空间想象能力，抽象思维能力，以及逻辑推理能力，若这些能力的掌握不够理想，则会导致学生出现似懂非懂的感觉，不但无法保障学习效果，还可能导致学生丧失对本学科的学习兴趣，无法掌握学习的关键。
三、《信息论与编码》教学方法的改革
首先，在引入《信息论与编码》课程相关理论知识前，可以借助于一些实际的案例来引导学生掌握知识，加深学生对理论知识的认识与理解，使学生在了解该理论知识点的实践价值基础之上，有目的性的展开学习。举例来说，在有关信息源编码理论知识的教学时，可以例举出在现代移动通信工程中一些涉及到信息源编码知识的实力，比如介绍的3G移动通信网络中的SMV可选择模式语声编码技术，以及H.264视频信息源编码技术。通过这些在现实生活中可见的案例，能够激发学生的学习兴趣，使理论知识的学习更加的真实。
其次，在教学过程中需要对教材中的教学内容进行精心提炼，以达到事半功倍的教学效果：在教师展开教学活动前，需要精心备课，根据学生的实际情况在教学内容的选择上做到少且精，能够准确提炼《信息论与编码》教材中的精华部分，使学生更为高效的吸收相关知识点。例如，在一些版本的《信息论与编码》教材当中，与信道编码相关的线性分组码理论、卷积码理论、以及网格编码调制理论的介绍内容很多都与通信原理中的知识点相重合，导致学生在学习这部分知识时难以专心，缺乏学习的兴趣。针对此问题，在具体的教学活动中，需要避让已重复的部分内容，重点介绍学生未接触过的知识点，例如，在信道编码先进的编码技术（包括低密度奇偶校验码等在内），同时也可将以用户通信为基础的网络信息论与通信原理相结合，让学生在吸收新知识的同时复习已掌握的知识点，达到温故知新的教学效果。
四、结束语
由于《信息论与编码》课程教学存在较大的难度，对学生的知识掌握有非常严格的要求，因此，如何让学生在有限的课堂教学时间内获得尽可能多的信息量，促进本课程教学质量的提升，成为了本学科教学工作着高度关注的问题之一。本文即立足于对《信息论与编码》课程教学难度与现状的分析，探讨本课程教学方法的改革策略，望引起重视。
参考文献：
[1] 马玉琨，崔微微.信息论与编码课程教学探讨[J].中国电力教育，2014，（5）：146-147.
[2] 张正言，黄炜嘉，田雨波等.高校信息论与编码课程中绪论教学的方法探讨[J].高等函授学报：自然科学版，2012，（5）：46-47.
[3] 安静，汪镭.面向应用型人才培养的“信息论与编码”教学与实践[J].微型电脑应用，2014，30（9）：57-59.
本论文为周口师范学院教育教学改革研究项目 “信息与计算科学专业《信息论与编码》的教学与探讨研究”的阶段性研究成果（课题标号：J2010107）。