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【摘要】外向的学生爱聊天，擅长于口语交际，内向的学生情感丰富，擅长于阅读，学生的性格特征会在不同程度上对学习产生很大的影响，如果对学生性格特征有所了解的话。教师在教学过程中根据孩子的性格特征因材施教，才能更好地提高学习者学习的效果，起到 “事半功倍”的成效。
【关键词】性格特征;影响;英语学习;因材施教;教学方法
【作者简介】张绪红，张军民，甘肃省嘉峪关市长城路小学。
【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度《小学生英语学习过早分化现象及有效对策的研究》课题（课题批准号：GS[2018]GHB3548）研究成果。
众所周知，性格是指个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。但学生的性格因人而异，但大致分为外向型和内向型两种。儿童心理学告诉我们，小学生的心理活动形式主要是注意、感知、理解、记忆和思维等几个心理过程的产生和发展。学生在学习过程中由于受年龄特点，注意力不稳定、不持久，易被新奇刺激物所吸引，情感反应明显，喜怒哀乐转变很快，情绪反应较大。在英语教学中，教师如果运用积极有趣的手段和方法会激起学生的积极情绪，激发学生的参与热情，诱发学生的学习激情，提高英语课堂的效率。
外向型性格的学习者通常表现的自信、开朗，反应迅速。教育专家认为，外向型的孩子在与他人交流和讨论的过程中，乐于并善于与人交流， 学习得效果比较好，因为善于表达交际的学生，在学习中会给自己创造较多的语言实践机会。所以，相对于内向型学习者而言，外向型学习者在口语方面会有一定的优势，当然也有不利的方面，比如在课堂上，但是他们往往比内向型的孩子更顽皮，那些在课堂上总爱捅捅别人、交头接耳，或者不举手就发言的孩子。我带的三年二班的吴同学经常因为上课不遵守纪律请家长，上课不听讲，小动作多，家长反馈说在家里讲道理等很多方法都试过了，都不管用。父母也很无奈，甚至想过在校陪读来改变他。那么，在教学中我们怎么面对这类孩子呢？
首先，教师要对这类孩子倍加关爱和关注，让孩子对老师建立责任感，跟孩子提前约法三章，做好课堂秩序的控制，让他们明确学习活动的具体要求，在课堂上给这类孩子对应的学习任务，明确告诉他们学习过程中哪些可以做，哪些不应该做，对这类孩子不能太苛刻，通过对孩子的宽容和包容，让孩子意识到自己的问题，从而达到课堂管理目的。其次，在不违背教师规则的情况下，运用奖励机制，让班上平时表现好的孩子约束这类孩子，让他们积极有序的参与课堂。但外向型学习者也容易受外界因素影响，无法完全将注意力集中在学习上，在学习后也很少会回头对所学的知识耐心地思考，这会导致学习者对英语的学习缺乏深度，仅仅停留在对英语语言的表面运用上。外向型学生学习英语优势在于从语言交际本质方面看问题，外向学生面对面交际场合表现出自信大方，乐于表达思想，不怕犯错误等性格特征，对学习英语这门实践性、交际性强的学科会有大帮助。总体而言， 外向性格的学生在掌握人际交往所需要点基本语言技能方面占有一定优势， 课内外口头交际活动表现得更加积极主动， 在语言结构掌握及听力、理解能力、笔头表达等方面有一定的优势。
内向型学习者性格沉静，能静下心对所学知识进行深入地分析和独立思考潜心钻研，而内向型学生优势表现们愿意花更多时间去学习语法， 能全面的掌握语法，细致地对语言的形式、内容进行学习。在重视语言形式和规律的教学环境下，例如学习阅读和写作时，内向型学习者会更有优势。但我们也应该看到，内向型学习者因为性格原因，不善言辞，不喜与人交流，缺乏口语实践的锻炼，因为思考时间过长，容易丢失与人交流的机会，在课堂上要发展内向学习者的口语能力非常困难。一个人来来回回的独来独往，比如我带的学生朱家希同学，她上课从不爱张口回答问题，平时也少言寡语，问多了话一句都不吭声。于是我抽课后时间多接近她，常找她在操场聊天，跟孩子们一起玩，经过两年多的相处和交心，她现在像变了一个人，上课时回答问题主动能举手，而且还表现的落落大方。很招老师和同学们的喜爱，学习成绩也日渐中天。作为教师，面对这一类的孩子，可采用补偿法，扬其之长，克其之短，激发孩子的自信心，所以，平时多跟这类孩子交流，让孩子说出自己的内心想法，做一个孩子可信赖的倾听对象，多了解他们，多去关心他们。我们尽量要让孩子看到自己的长处，并经常多鼓励，使孩子获得成功的体验，从而获得自我发展的信心和动力。
因此，注重性格培养与磨炼，对于学好英语至关重要。无论是内向性格，还是外向性格，都有它的優势和不足， 学习者的性格倾向差异对其英语学习产生不同的影响，教师在教学过程中必须充分发挥不同性格的优势，并弥补其学习者性格上的不足，使每一位学习者英语能力和素质全方面的提高，让每个学生都得到全面发展，从而提高英语学习质量。
参考文献：
[1]王智萱.基于DISC性格分析理论的小学英语学困生转化策略[J].基础教育研究，2016（11）：81-82.
[2]王保红.学习者内外向性格与语言学习的研究[J].时代文学（双月上半月），2009（01）：185-187.
【关键词】性格特征;影响;英语学习;因材施教;教学方法
【作者简介】张绪红，张军民，甘肃省嘉峪关市长城路小学。
【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度《小学生英语学习过早分化现象及有效对策的研究》课题（课题批准号：GS[2018]GHB3548）研究成果。
众所周知，性格是指个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。但学生的性格因人而异，但大致分为外向型和内向型两种。儿童心理学告诉我们，小学生的心理活动形式主要是注意、感知、理解、记忆和思维等几个心理过程的产生和发展。学生在学习过程中由于受年龄特点，注意力不稳定、不持久，易被新奇刺激物所吸引，情感反应明显，喜怒哀乐转变很快，情绪反应较大。在英语教学中，教师如果运用积极有趣的手段和方法会激起学生的积极情绪，激发学生的参与热情，诱发学生的学习激情，提高英语课堂的效率。
外向型性格的学习者通常表现的自信、开朗，反应迅速。教育专家认为，外向型的孩子在与他人交流和讨论的过程中，乐于并善于与人交流， 学习得效果比较好，因为善于表达交际的学生，在学习中会给自己创造较多的语言实践机会。所以，相对于内向型学习者而言，外向型学习者在口语方面会有一定的优势，当然也有不利的方面，比如在课堂上，但是他们往往比内向型的孩子更顽皮，那些在课堂上总爱捅捅别人、交头接耳，或者不举手就发言的孩子。我带的三年二班的吴同学经常因为上课不遵守纪律请家长，上课不听讲，小动作多，家长反馈说在家里讲道理等很多方法都试过了，都不管用。父母也很无奈，甚至想过在校陪读来改变他。那么，在教学中我们怎么面对这类孩子呢？
首先，教师要对这类孩子倍加关爱和关注，让孩子对老师建立责任感，跟孩子提前约法三章，做好课堂秩序的控制，让他们明确学习活动的具体要求，在课堂上给这类孩子对应的学习任务，明确告诉他们学习过程中哪些可以做，哪些不应该做，对这类孩子不能太苛刻，通过对孩子的宽容和包容，让孩子意识到自己的问题，从而达到课堂管理目的。其次，在不违背教师规则的情况下，运用奖励机制，让班上平时表现好的孩子约束这类孩子，让他们积极有序的参与课堂。但外向型学习者也容易受外界因素影响，无法完全将注意力集中在学习上，在学习后也很少会回头对所学的知识耐心地思考，这会导致学习者对英语的学习缺乏深度，仅仅停留在对英语语言的表面运用上。外向型学生学习英语优势在于从语言交际本质方面看问题，外向学生面对面交际场合表现出自信大方，乐于表达思想，不怕犯错误等性格特征，对学习英语这门实践性、交际性强的学科会有大帮助。总体而言， 外向性格的学生在掌握人际交往所需要点基本语言技能方面占有一定优势， 课内外口头交际活动表现得更加积极主动， 在语言结构掌握及听力、理解能力、笔头表达等方面有一定的优势。
内向型学习者性格沉静，能静下心对所学知识进行深入地分析和独立思考潜心钻研，而内向型学生优势表现们愿意花更多时间去学习语法， 能全面的掌握语法，细致地对语言的形式、内容进行学习。在重视语言形式和规律的教学环境下，例如学习阅读和写作时，内向型学习者会更有优势。但我们也应该看到，内向型学习者因为性格原因，不善言辞，不喜与人交流，缺乏口语实践的锻炼，因为思考时间过长，容易丢失与人交流的机会，在课堂上要发展内向学习者的口语能力非常困难。一个人来来回回的独来独往，比如我带的学生朱家希同学，她上课从不爱张口回答问题，平时也少言寡语，问多了话一句都不吭声。于是我抽课后时间多接近她，常找她在操场聊天，跟孩子们一起玩，经过两年多的相处和交心，她现在像变了一个人，上课时回答问题主动能举手，而且还表现的落落大方。很招老师和同学们的喜爱，学习成绩也日渐中天。作为教师，面对这一类的孩子，可采用补偿法，扬其之长，克其之短，激发孩子的自信心，所以，平时多跟这类孩子交流，让孩子说出自己的内心想法，做一个孩子可信赖的倾听对象，多了解他们，多去关心他们。我们尽量要让孩子看到自己的长处，并经常多鼓励，使孩子获得成功的体验，从而获得自我发展的信心和动力。
因此，注重性格培养与磨炼，对于学好英语至关重要。无论是内向性格，还是外向性格，都有它的優势和不足， 学习者的性格倾向差异对其英语学习产生不同的影响，教师在教学过程中必须充分发挥不同性格的优势，并弥补其学习者性格上的不足，使每一位学习者英语能力和素质全方面的提高，让每个学生都得到全面发展，从而提高英语学习质量。
参考文献：
[1]王智萱.基于DISC性格分析理论的小学英语学困生转化策略[J].基础教育研究，2016（11）：81-82.
[2]王保红.学习者内外向性格与语言学习的研究[J].时代文学（双月上半月），2009（01）：185-187.