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【摘要】概念整合理论是对其20世纪70年代心理空间理论的完善和发展，这个理念主要由几个方面来构成：第一个方面就是心理空间、第二个方面就是框架结构、第三个方面就是文化模式、第四个方面就是映射方式、第五个方面就是整合原则。所以很多教师都逐渐落实这种理论，进而更好地开展教学。本文主要对我国大学英语写作现状进行深入分析，在分析的过程中阐述概念整合理论对大学英语写作教学的启示。
【关键词】概念整合理论;大学英语;写作教学
【作者简介】郑伟红（1985-），女，汉族，河南郑州新郑人，河南科技学院助教，硕士研究生，研究方向：英语语言文学、教学法。
启示
对于大学生来说，教师想要更好地开展教学，不仅仅要教授学生大量的知识点还需要在教授知识点的基础上提高学生的素养，让学生可以逐渐意识到英语知识点的魅力。所以很多大学教师在英语课堂中都逐渐引进概念整合理论，在这个理论的基础上采用更好的方式来培养大学生英语的写作能力。现阶段很多大学生对于英语知识点都不感兴趣，特别是英语写作，因为很多学生会在学习中感受到英语知识点的复杂，而且在写作的过程中不知道如何使用英语单词以及英语句型，导致很多学生都逐渐失去了学习兴趣。而教师就需要转变传统的教学方式，进而提高大学英语课堂中的教学效率。
一、我国大学英语写作现状
随着新课标的不断深入，现阶段我国教育部门越来越重视大学英语课堂中的教学，所以很多教师都采用适合时代发展的模式来进行教学，这样不仅仅可以有效提高学生的学习兴趣还可以提高学生的英语成绩。但是一直到现在为止，还有很多大学英语教师没有将教学的重点放在写作中，很多教师在课堂中一味采用“灌输式”的教学模式，在课堂中教师按照课本上的知识点进行讲解，而大学生就在自己的座位上听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，时间长了很多学生都会感受到大学英语课堂的单调无聊，以至于大学生都逐渐远离了大学英语课堂。但是英语对于学生日后的发展还是非常重要的，所以教师就需要从学生的特点出发，转换教学模式，在概念整合理论下开展大学英语的写作教学，从而提高学生的学习成绩，也可以提高教师的教学质量。
二、概念整合理论对大学英语写作教學的启示
在对概念整合理论对大学英语写作教学的启示进行深入分析的过程中要从几个方面来阐述：第一个方面就是教师需要扩充语言交际材料，强化英语语言知识输入;第二个方面就是教师需要正视文化差异，帮助学生构建西方文化框架。
1.教师需要扩充语言交际材料，强化英语语言知识输入。大学生想要在未来的社会中更好的发展，就需要学会通过英语进行交流。现阶段社会中需要大量的全能人才，而且很多企业为了更好的发展都开始与国外企业之间开始合作，这就需要企业的员工学习英语知识点。要知道语言是人类交际中比较重要的工具，所以大学教师在英语课堂中就需要不断提高学生的口语交际能力。学生只有提高了口语交际能力，才能在写作中知道合理的写作内容，才能进一步提高学生的写作能力。所以教师在课堂中应当明确自身的教学目标，从而更好的培养学生，让学生可以在日后更好的发展。所以教师在课堂中就需要不断强化英语语言的知识输入，通过合理的模式来扩充语言交际材料，通过概念整合理论来有效提升学生的学习积极性，让学生可以逐渐感受到英语知识点的独特魅力。
为了让学生可以更好地开展写作，教师需要给学生设置一些写作灵感，不能让学生单单依靠课本上的知识点。现阶段大学英语已经逐渐走进了网络时代，所以教师就需要通过多媒体来教育学生，为学生播放大量的英语视频，以此来给学生提供写作的思路。例如：在进行学习《走遍美国》这个知识点的时候，那么教师便可以通过多媒体给学生播放一些经典片段，让学生可以通过看视频感受美国的文化，还可以在此基础上学习到更多的知识点，让学生可接触和学习原汁原味的英语。这样不仅仅可以提高学生的学习兴趣还可以为学生的写作提供素材。接下来就是对美国的一个介绍：It is a federal Republican constitutional state composed of many overseas territories such as the Washington District of Columbia， 50 states， and Guam.With a land area of 963 million square kilometers and a population of 320 million， General English is an immigrant country.The United States is the second largest country in the Americas. The territory includes the United States， Alaska in the northwest of North America， and the Hawaiian Islands in the central Pacific.通过这个介绍就可以让学生对美国有一个大概的了解，从而更好地进行学习英语知识点，也为学生日后写作提供了有利素材。
2.教师需要正视文化差异，帮助学生构建西方文化框架。在大学英语写作课堂中，很多教师为了提高学生的学习兴趣，并从学生的学习特点以及兴趣爱好上出发，帮助学生建立一个完整的文化框架。大学生同其他时间段的学生不同，经过多年的学习学生已经有了属于自己的一套学习理念，所以教师就需要在学生学习的基础上来引导学生，从而让学生对不同国家的信仰体系、价值观念及生活习惯有所了解。所以学生在课下就需要养成自主学习的能力，同时通过多媒体可以查询一些不同国家的文化习俗以及通俗用语。明确在不同国家有一些话可以说，有一些话是不能说的。缘于我国的习惯，很多中国学生在跨文化交际中时不时地向西方人问起一些有关年龄等方面的问题，但是最后都会出现一些很尴尬的结果，所以学生需要对不同的交流方式进行了解，从而将其当作是自己的写作素材。而且不同国家所食用的物品种类、谈话时的内容也是不同的，所以学生需要不同国家的不同生活习惯，从而提高学生的学习能力。 接下来是对美国人说话习惯的介绍，这就与我国国民有着很大的不同：Americans claim to be a nation with a sense of humor. If you scold him for not learning and being useless， he thinks that you are tired of material and reputation， and do not understand the truth of life and pity you; But if you call him a dork without a sense of humor， he will be greatly humiliated.Sometimes you see a group of people laughing and laughing and thinking that it’s an old friend at a party. In fact， they haven’t known each other for about ten minutes.
三、结束语
综上所述，随着教学方式的不断改革，传统的教学模式已经无法满足现阶段大学生的学习需要，所以很多教師在教学中都逐渐转变传统的教学模式以及教学理念，采用更适合学生的方式来开展教学，这样不仅仅可以有效提升学生的学习效率，还可以让更多的大学生了解到英语知识点的魅力。对于大学生来说，英语知识点的学习是非常重要的，现阶段的社会中也需要大量英语方面的人才，所以教师就需要采用更符合时代发展的方式来教育大学生，让大学生可以在日后都成为对社会有用的人才。
参考文献：
[1]黄俊娟.基于概念整合理论的多模态隐喻语篇分析——以《少年派的奇幻漂流》为例[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）：274-275.
[2]段钨金，王颖，段亚妮.隐喻认知理论在大学英语教学中的应用——如何培养大学生隐喻能力[J].高教学刊，2016（06）：25-28.
[3]王晶虹.概念整合理论对大学英语阅读教学的启示——以《新视野大学英语》第二册为例[J].语文学刊（外语教育教学），2012 （09）：153-154
[4]唐智芳.概念整合理论对英语专业教学的启示——以《现代大学英语》为例[J].当代教育理论与实践，2011，3（05）：92-94.
【关键词】概念整合理论;大学英语;写作教学
【作者简介】郑伟红（1985-），女，汉族，河南郑州新郑人，河南科技学院助教，硕士研究生，研究方向：英语语言文学、教学法。
启示
对于大学生来说，教师想要更好地开展教学，不仅仅要教授学生大量的知识点还需要在教授知识点的基础上提高学生的素养，让学生可以逐渐意识到英语知识点的魅力。所以很多大学教师在英语课堂中都逐渐引进概念整合理论，在这个理论的基础上采用更好的方式来培养大学生英语的写作能力。现阶段很多大学生对于英语知识点都不感兴趣，特别是英语写作，因为很多学生会在学习中感受到英语知识点的复杂，而且在写作的过程中不知道如何使用英语单词以及英语句型，导致很多学生都逐渐失去了学习兴趣。而教师就需要转变传统的教学方式，进而提高大学英语课堂中的教学效率。
一、我国大学英语写作现状
随着新课标的不断深入，现阶段我国教育部门越来越重视大学英语课堂中的教学，所以很多教师都采用适合时代发展的模式来进行教学，这样不仅仅可以有效提高学生的学习兴趣还可以提高学生的英语成绩。但是一直到现在为止，还有很多大学英语教师没有将教学的重点放在写作中，很多教师在课堂中一味采用“灌输式”的教学模式，在课堂中教师按照课本上的知识点进行讲解，而大学生就在自己的座位上听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，时间长了很多学生都会感受到大学英语课堂的单调无聊，以至于大学生都逐渐远离了大学英语课堂。但是英语对于学生日后的发展还是非常重要的，所以教师就需要从学生的特点出发，转换教学模式，在概念整合理论下开展大学英语的写作教学，从而提高学生的学习成绩，也可以提高教师的教学质量。
二、概念整合理论对大学英语写作教學的启示
在对概念整合理论对大学英语写作教学的启示进行深入分析的过程中要从几个方面来阐述：第一个方面就是教师需要扩充语言交际材料，强化英语语言知识输入;第二个方面就是教师需要正视文化差异，帮助学生构建西方文化框架。
1.教师需要扩充语言交际材料，强化英语语言知识输入。大学生想要在未来的社会中更好的发展，就需要学会通过英语进行交流。现阶段社会中需要大量的全能人才，而且很多企业为了更好的发展都开始与国外企业之间开始合作，这就需要企业的员工学习英语知识点。要知道语言是人类交际中比较重要的工具，所以大学教师在英语课堂中就需要不断提高学生的口语交际能力。学生只有提高了口语交际能力，才能在写作中知道合理的写作内容，才能进一步提高学生的写作能力。所以教师在课堂中应当明确自身的教学目标，从而更好的培养学生，让学生可以在日后更好的发展。所以教师在课堂中就需要不断强化英语语言的知识输入，通过合理的模式来扩充语言交际材料，通过概念整合理论来有效提升学生的学习积极性，让学生可以逐渐感受到英语知识点的独特魅力。
为了让学生可以更好地开展写作，教师需要给学生设置一些写作灵感，不能让学生单单依靠课本上的知识点。现阶段大学英语已经逐渐走进了网络时代，所以教师就需要通过多媒体来教育学生，为学生播放大量的英语视频，以此来给学生提供写作的思路。例如：在进行学习《走遍美国》这个知识点的时候，那么教师便可以通过多媒体给学生播放一些经典片段，让学生可以通过看视频感受美国的文化，还可以在此基础上学习到更多的知识点，让学生可接触和学习原汁原味的英语。这样不仅仅可以提高学生的学习兴趣还可以为学生的写作提供素材。接下来就是对美国的一个介绍：It is a federal Republican constitutional state composed of many overseas territories such as the Washington District of Columbia， 50 states， and Guam.With a land area of 963 million square kilometers and a population of 320 million， General English is an immigrant country.The United States is the second largest country in the Americas. The territory includes the United States， Alaska in the northwest of North America， and the Hawaiian Islands in the central Pacific.通过这个介绍就可以让学生对美国有一个大概的了解，从而更好地进行学习英语知识点，也为学生日后写作提供了有利素材。
2.教师需要正视文化差异，帮助学生构建西方文化框架。在大学英语写作课堂中，很多教师为了提高学生的学习兴趣，并从学生的学习特点以及兴趣爱好上出发，帮助学生建立一个完整的文化框架。大学生同其他时间段的学生不同，经过多年的学习学生已经有了属于自己的一套学习理念，所以教师就需要在学生学习的基础上来引导学生，从而让学生对不同国家的信仰体系、价值观念及生活习惯有所了解。所以学生在课下就需要养成自主学习的能力，同时通过多媒体可以查询一些不同国家的文化习俗以及通俗用语。明确在不同国家有一些话可以说，有一些话是不能说的。缘于我国的习惯，很多中国学生在跨文化交际中时不时地向西方人问起一些有关年龄等方面的问题，但是最后都会出现一些很尴尬的结果，所以学生需要对不同的交流方式进行了解，从而将其当作是自己的写作素材。而且不同国家所食用的物品种类、谈话时的内容也是不同的，所以学生需要不同国家的不同生活习惯，从而提高学生的学习能力。 接下来是对美国人说话习惯的介绍，这就与我国国民有着很大的不同：Americans claim to be a nation with a sense of humor. If you scold him for not learning and being useless， he thinks that you are tired of material and reputation， and do not understand the truth of life and pity you; But if you call him a dork without a sense of humor， he will be greatly humiliated.Sometimes you see a group of people laughing and laughing and thinking that it’s an old friend at a party. In fact， they haven’t known each other for about ten minutes.
三、结束语
综上所述，随着教学方式的不断改革，传统的教学模式已经无法满足现阶段大学生的学习需要，所以很多教師在教学中都逐渐转变传统的教学模式以及教学理念，采用更适合学生的方式来开展教学，这样不仅仅可以有效提升学生的学习效率，还可以让更多的大学生了解到英语知识点的魅力。对于大学生来说，英语知识点的学习是非常重要的，现阶段的社会中也需要大量英语方面的人才，所以教师就需要采用更符合时代发展的方式来教育大学生，让大学生可以在日后都成为对社会有用的人才。
参考文献：
[1]黄俊娟.基于概念整合理论的多模态隐喻语篇分析——以《少年派的奇幻漂流》为例[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）：274-275.
[2]段钨金，王颖，段亚妮.隐喻认知理论在大学英语教学中的应用——如何培养大学生隐喻能力[J].高教学刊，2016（06）：25-28.
[3]王晶虹.概念整合理论对大学英语阅读教学的启示——以《新视野大学英语》第二册为例[J].语文学刊（外语教育教学），2012 （09）：153-154
[4]唐智芳.概念整合理论对英语专业教学的启示——以《现代大学英语》为例[J].当代教育理论与实践，2011，3（05）：92-94.