摘要：在当下的生活和工作中，无不需要人具备良好的阅读素养，以更好地进行语文阅读，逐渐地形成较好的阅读能力。小学高年级语文教师自然需要充分地关注阅读教学，尽量采用比较丰富且多样化的教学手段，有效展开阅读教学，以使得自身的阅读教学更为生动，让学生逐渐地形成较好的阅读素养，促使学生具备良好的阅读能力。基于此，本文将从多方面对小学高年级语文阅读教学进行研究和探讨，以供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略

在小学语文中，包含着多个教学内容，阅读教学便是其中之一。小学高年级语文教师在进行知识的教育时，需要充分地关注阅读教学，尽量采用比较丰富且多样化的教学手段，使得阅读教学变得更为生动，让学生获得良好的阅读素养，促使学生形成较好的阅读能力，让学生因此能够获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对小学高年级语文阅读教学进行研究和思考，希望能够助力教育的发展。

一、巧用信息技术，创设生动阅读情境

信息技术具备丰富的内容和多样的形式，能够营造出比较生动的情境。小学语文教师在进行知识的教育时，自然需要充分地关注和了解信息技术所具备的特点，充分地应用信息技术，以创设出比较生动的阅读情境，促使学生在良好的情境中，做好语文阅读。

如，《北京的春节》这篇文章主要对北京过春节的场景进行了详细地描述，比较的生动，贴近学生的生活。为了促使学生产生阅读的兴趣，让学生积极阅读，笔者便会借助信息技术，创设出较为生动的阅读情境。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集与北京春节相关的图片、视频、音频等资源，并会将这些资源下载下来，进行合理的整合，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者首先会借助信息技术向学生展现自身所整合的资源。资源以比较生动且形象的形式，向学生展现了春节情境，能够促使学生融入到较好的情境中，产生比较好的视觉体验，调动自身的回忆，使得自身融入到春境中。在视频资源展现完毕后，笔者便会引导学生阅读本篇文章，学生则能够在笔者的教学指引下，将自身融入到良好的阅读情境中，使得自身能够充分地融入到阅读情境中，以比较积极的姿态进行文章的阅读，让笔者的阅读教学展开的十分的顺利。

二、重视角色扮演，引导深入研究文章

小学语文教师在进行知识的教学时，可以着重关注角色扮演这种比较新兴的学习形式，引导学号生依据文章内容，进行角色扮演。这样，学生能够在角色扮演中，将自身带入到比较具体化的文章情境中，更好地感受文章中人物的角色，加深对文章的理解，提升自身的阅读能力。

《狼牙山五壮士》这篇文章，涉及的角色人物较多，十分适合进行角色扮演。笔者在进行知识的教育时，便会引导学生进行角色扮演。在课堂上，笔者首先会向学生讲述与文章相关的基础内容，促使学生体会和了解比较基础性的知识。在讲完基础性的知识后，笔者便会依据文章所涉及的角色数量，对学生进行分组，使得学生能够被分为几个小组，在组内做好沟通和交流，以更好地进行角色扮演。当然，在学生进行角色扮演的过程中，笔者会加强对学生的教育和引导，促使学生深入地研究文章，体会文章所展现的情感，明晰文章对角色人物的特点的描写，让学生做好角色扮演。学生则能够在笔者的引导下，将自身融入到比较具体化的角色中，以比较积极的姿态进行角色扮演。在学生进行完角色扮演后，笔者便会促使学生对所扮演的角色说出自己的想法。这样，学生能够结合自己的实际生活经验，说出自己的想法。使得自己加深对相关的知识的记忆和了解，让学生更好地进行相关的知识的记忆和学习，增强自身的学习效果。

总之，小学语文教师应当充分地关注和了解角色扮演的学习形式，尽量给与学生进行角色扮演的机会，促使学生在扮演中深入的研究文章，让学生更好地体会和了解文章，促使学生取得良好的文章阅读效果。

三、关注课外阅读，培养学生阅读素养

处在小学阶段的学生，学习需求还是比较旺盛的。小学语文教师在进行知识的教学时，除了引导学生进行课内的文章阅读，还可以尽量拓展课外的文章阅读，尽量促使学生做好课外文章阅读，以使得学生逐渐地形成较好的阅读素养。

如，为了促使学生具备比较充足的课外阅读时间，让学生做好课外阅读，笔者会每周留出两节课的时间，专门将其作为阅读课，促使学生在阅读课上进行课外文章的阅读。当然，在阅读课上，笔者会主动性向学生展现阅读素材，促使学生选择自己所喜欢的课外书籍进行阅读，以使得学生的阅读能够变得更为积极、主动。在学生进行课外阅读的过程中，笔者还会加強对学生的引导，以促使学生能够在笔者的指引下，更好地体会和了解相关的阅读技巧，逐渐地发展自身的阅读素养。笔者也会充分地关注学生的课外时间，促使学生做好课外阅读，会开展与阅读相关的主题式活动，让学生深入到互动中，做好相关的书籍的阅读。当然，笔者也会开展与阅读相关的活动，促使学生深入到活动中方，更好地进行课外阅读，以使得学生在此过程中能够形成较好的阅读素养，让学生的阅读能力能够在笔者的教学指引下，获得发展和提升。笔者也会在教室内设置读书角，鼓励学生在读书角内放置大量的书籍，以促使学生做好文章的阅读。

综上，小学语文教师有必要充分地关注阅读教学，尽量从应用信息技术、重视角色扮演和关注课外阅读这三个方面，有效展开阅读教学，以此创设出生动的阅读情境，促使学生深入研究文章，让学生形成较好的阅读素养，使得学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）.

[2]黄秀芸.优化小学语文阅读教学的有效手段[J]. 中国教育技术装备，2015（23）.