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【摘要】中职数学教学与信息技术整合，有利于全面推进教育信息化建设，提高中职数学教学质量与效率.文中以中职数学教学现状为着手点，探讨中职数学教学与信息技术整合的必要性，继而给出如何推进中职数学教学与信息技术整合的建议，以提升数学课堂教学质量，提高学生数学素养.
【关键词】数学教学;信息技术;整合措施
在教育信息化建设背景下，传统教学模式已跟不上新时代发展，无法满足学生对新知识的需求.中职数学课堂教学过程中引入多媒体技术，能够丰富数学课堂教学内容，选择合适的切入点可以增加数学课堂的趣味性，活跃数学课堂氛围，拉近师生之间的关系.
一、教育信息化建设的重要性
由于我国城乡发展差距较大，在我国很多地方存在着资源不均衡化的现象，在教育方面表现为城市优质教育资源分布过于集中，而偏远贫困地区的学校教育资源不足，发展较为滞后.为解决这个问题，各方面都积极寻找解决措施.随着信息化技术的不断发展，大家发现在教育中融合信息化技术是一种可取的方式.在教育的各个环节都可以引入相应的信息化系统或者相关技术，从而提高教学水平，推动教育产业化发展.信息化技术的应用可以大大提高教育各个环节的效率.
就拿教育的过程来说，信息化技术的应用集中体现在投影仪和互联网技术这两个方面，投影仪的使用可以节约教师上课写板书的时间，并且条理清晰，一目了然.互联网技术的使用可以方便教师在教学过程中检索相关内容，信息化技术也可以应用在学生的预习环节以及考查环节等，与传统教育模式相比大大提高了效率.传统的教学方式大多是教师讲学生听，学生有时无法通过教师的语言构建具体的形象，而教育信息化可以有效解决这一问题.教育信息化不仅可以突破时空的限制，并且可以做到声像同步，教师在课堂上应用这一技术，可以有效提高学生学习的积极性.除此之外，学生在课后仍然可以利用教育信息化的平台解决学习过程中存在的问题，实现自主学习.
二、中职数学教学存在问题
受到传统教学方式的影响，中职数学教师的教学观念仍然没有改变，教师往往把自己置于课堂的教学中心位置，认为只要是教师讲的，学生就应该认真听，教师很少与学生进行平等的沟通与交流.学生长期处于这种严肃的课堂氛围之中，就会缺少提出不同意见的勇气.处于中职阶段的学生，对于新鲜事物具有强烈的好奇心，并且有勇气去探索新奇事物.但是，这种教学方式导致学生的天性受到压迫，并且拉远了教师与学生之间的距离，不利于教学活动的开展.
由于传统教学方式的影响，教师仍然采用是“教师讲，学生听”的教学模式，这种方式不仅导致教师的教学能力得不到展现，学生的学习兴趣也不能被激发.处于中职阶段的学生，由于生理原因以及心理原因的共同影响导致其注意力集中时间较短，一般只有二十分鐘左右，而中职生又处于自制力差的阶段，其注意力很容易被干扰.因此，学生的学习积极性很难得到提高，学习兴趣也很难得到激发，导致教学工作难以开展.此外，就目前的数学教学情况而言，很多教师往往会出现教材吃不透，对教材理解不到位的情况.缺乏对教材的研究，即使课堂教学看似成功，其实仔细分析就会发现教学活动偏离了教学重难点，学生什么知识都没有学好.
三、中职数学教学与信息技术整合的实践
（一）课堂导入，合理应用微课方法
教师在备课时一定要根据大纲要求，对教材内容认真研读，同时结合自己多年教学经验，对主题内容进行甄选，最终确定出微课主题.选取出适用于中职数学微课教学的课题和内容，教师则按照教学目标、计划、要求等进行设计制作.同时要注意，整个微课时长以8-10分钟为宜，最多不超过15分钟.因此要求教师将微课内容精简，提取主要内容，语言简练快速进入主题.另外，在微课内容制作上需要遵守一个原则，即满足学生学习需求.
想要全面了解学生的学习需求，教师就需要对学生的学习能力、知识掌握程度、兴趣爱好等进行深入了解和调查，找到学生感兴趣的点，然后以此延伸，吸引学生学习注意力，提升学生学习兴趣，提高学生学习效率，从而制作出大家都满意的微课教学内容.很多学生都认为数学课枯燥、乏味，因此整个学习过程都兴致缺缺，这也是很多学生数学成绩低下的根本原因.微课的引入能给学生一种新奇感，吸引学生学习兴趣.比如在学习“函数基本性质”等内容时，对于函数单调性的讲解，教师就可利用微课，引入上山和下山的动态变化过程，引导学生观察上山和下山过程中海拔高度随时间的变化，同时将山峰抽象成一个函数图像，在“上升”和“下降”中引出函数单调性.这种方式让学生在整个思考的过程中全神贯注，注意力高度集中.
（二）课堂教学，发挥希沃白板作用
希沃白板又称为电子式白板，教师在中职数学课堂上应用希沃白板教学，既可以在课堂上呈现出不同的视觉效果，又能提升教学的灵活性.希沃白板具有较多功能，如书写、链接、字典等，教师可利用这些功能吸引学生主动参与课堂活动，提高数学课堂教学质量与效率.数学教师虽然掌握简单的希沃白板操作技巧，但主要在阅读教学与词汇教学方面使用，在中职数学教学方面应用较少，也就是将希沃白板当作传统多媒体设备进行使用，使其承担播放视频、音频的功能，使用效果不理想.实际希沃白板上有很多设置课堂活动的工具，也可以制作很多教学游戏活动，如分类游戏、选择填空、知识配对等.数学教师可以根据实际情况选择合适的活动形式，构建良好的数学情景，发挥希沃白板的辅助功能，将其与教学紧密结合起来.希沃白板的应用更加趋向于科技化、信息化，不仅能帮助学生从视觉方面提升对数学的感知力，同时能从逻辑上加强学生对于数学的理解力.教师通过使用希沃白板，能进一步提高学生对数学学习的热情和注意力，帮助学生在一个相对自由、愉悦的氛围中轻松学习、深入思考、疯狂汲取、快速提升，全面提高数学学习效率.希沃白板的功能多种多样，如果教师在数学课堂教学中能对此加以利用，可以多层面帮助学生实现对数学知识点的感知、理解和区分，进而激起学生对数学学习的兴趣，实现快乐学习、轻松学习. 这里选取某一函数例题，利用希沃白板为学生详细展示其解题步骤.在解答函数类题型时，我们最常用的是化归思想，实现动静之间的相互转化.在我们现实生活中，某些变量关系就可直接利用函数关系表示，从而构建合适的数学模型，便于对事物的变化规律进行摸索和表达.在学习函数内容时，教师一定要引导学生用发展的眼光看待变量，要能够灵活运用题目中隐含的已知量，利用相对性和运动观点对其相关性展开研究，正确解答题目.
例1 比较log312与log35的大小.
思路展示 在进行函数大小对比时，思路一定要灵活，懂得利用化归思想，找出其中的关键点快速解答.观察两函数我们发现，对数函数底数相同，进而借助化归思想构建相对应的函数，构造出的函数为f（x）=log3x，鉴于题目要求，现求x=12与x=5的函数值，实际上f（x）=log3x在（0，﹢∞）为单调递增函数，从而可判断出log312 （三）课后作业，发挥平板电脑作用
在数学教学中，教师一定要尊重学生主体性，因此可以引入探究式学习法，比如教师可以根据教学进度先要求学生自行求解，教师再讲解，然后学生根据自身错误进行提问，最后教师针对共同问题进行统一解答等等，如此可以提高教学效率.再如，教师若发现学生正确率比较高，就可以引导学生深入探究其规律，进行总结;若发现学生错误率较高，教师需要大家静下来一起分析一下致错原因，对常见错误类型进行总结和归纳，究其原因，以免再次发生.而对于学生尚未掌握的内容，教师则需要利用具体问题对学生加以引导，大家一起分享自己的解题思路和方法，通过生生、师生之间的交流，通过数学教师的及时点拨，让学生对这一部分知识深刻掌握.平板电脑上有着私有云学习平台，通常各校会根据情况进行个性化设计，如设计字典查询功能等.学生利用平板电脑自学时，如果遇到难点，可以通过查詢掌握解法，进一步拓展学习资源，直接清除学习障碍，提高学生数学运用能力，奠定学生自主学习的基础.私有云学习平台的运用，可以显著提升学生训练效果.在实际操练环节中，学生可以增加自主学习时间，根据自身情况选择练习数量以及练习次数，如果解题时存在困难，可以再次调整次数.
教师在数学教学时一定要注意培养学生数学思想.比如数形结合思想，这是数学教学中最常用的一种解题思想，即根据题目信息构建合适的模型，将函数和图形结合在一起，将困扰学生的抽象问题转化为直观、形象的数学问题.
例2 现有如下函数：y1=3sin πx、y2=12-x，x取值范围为-1≤x≤5，两个函数所有交点横坐标的和为（
【关键词】数学教学;信息技术;整合措施
在教育信息化建设背景下，传统教学模式已跟不上新时代发展，无法满足学生对新知识的需求.中职数学课堂教学过程中引入多媒体技术，能够丰富数学课堂教学内容，选择合适的切入点可以增加数学课堂的趣味性，活跃数学课堂氛围，拉近师生之间的关系.
一、教育信息化建设的重要性
由于我国城乡发展差距较大，在我国很多地方存在着资源不均衡化的现象，在教育方面表现为城市优质教育资源分布过于集中，而偏远贫困地区的学校教育资源不足，发展较为滞后.为解决这个问题，各方面都积极寻找解决措施.随着信息化技术的不断发展，大家发现在教育中融合信息化技术是一种可取的方式.在教育的各个环节都可以引入相应的信息化系统或者相关技术，从而提高教学水平，推动教育产业化发展.信息化技术的应用可以大大提高教育各个环节的效率.
就拿教育的过程来说，信息化技术的应用集中体现在投影仪和互联网技术这两个方面，投影仪的使用可以节约教师上课写板书的时间，并且条理清晰，一目了然.互联网技术的使用可以方便教师在教学过程中检索相关内容，信息化技术也可以应用在学生的预习环节以及考查环节等，与传统教育模式相比大大提高了效率.传统的教学方式大多是教师讲学生听，学生有时无法通过教师的语言构建具体的形象，而教育信息化可以有效解决这一问题.教育信息化不仅可以突破时空的限制，并且可以做到声像同步，教师在课堂上应用这一技术，可以有效提高学生学习的积极性.除此之外，学生在课后仍然可以利用教育信息化的平台解决学习过程中存在的问题，实现自主学习.
二、中职数学教学存在问题
受到传统教学方式的影响，中职数学教师的教学观念仍然没有改变，教师往往把自己置于课堂的教学中心位置，认为只要是教师讲的，学生就应该认真听，教师很少与学生进行平等的沟通与交流.学生长期处于这种严肃的课堂氛围之中，就会缺少提出不同意见的勇气.处于中职阶段的学生，对于新鲜事物具有强烈的好奇心，并且有勇气去探索新奇事物.但是，这种教学方式导致学生的天性受到压迫，并且拉远了教师与学生之间的距离，不利于教学活动的开展.
由于传统教学方式的影响，教师仍然采用是“教师讲，学生听”的教学模式，这种方式不仅导致教师的教学能力得不到展现，学生的学习兴趣也不能被激发.处于中职阶段的学生，由于生理原因以及心理原因的共同影响导致其注意力集中时间较短，一般只有二十分鐘左右，而中职生又处于自制力差的阶段，其注意力很容易被干扰.因此，学生的学习积极性很难得到提高，学习兴趣也很难得到激发，导致教学工作难以开展.此外，就目前的数学教学情况而言，很多教师往往会出现教材吃不透，对教材理解不到位的情况.缺乏对教材的研究，即使课堂教学看似成功，其实仔细分析就会发现教学活动偏离了教学重难点，学生什么知识都没有学好.
三、中职数学教学与信息技术整合的实践
（一）课堂导入，合理应用微课方法
教师在备课时一定要根据大纲要求，对教材内容认真研读，同时结合自己多年教学经验，对主题内容进行甄选，最终确定出微课主题.选取出适用于中职数学微课教学的课题和内容，教师则按照教学目标、计划、要求等进行设计制作.同时要注意，整个微课时长以8-10分钟为宜，最多不超过15分钟.因此要求教师将微课内容精简，提取主要内容，语言简练快速进入主题.另外，在微课内容制作上需要遵守一个原则，即满足学生学习需求.
想要全面了解学生的学习需求，教师就需要对学生的学习能力、知识掌握程度、兴趣爱好等进行深入了解和调查，找到学生感兴趣的点，然后以此延伸，吸引学生学习注意力，提升学生学习兴趣，提高学生学习效率，从而制作出大家都满意的微课教学内容.很多学生都认为数学课枯燥、乏味，因此整个学习过程都兴致缺缺，这也是很多学生数学成绩低下的根本原因.微课的引入能给学生一种新奇感，吸引学生学习兴趣.比如在学习“函数基本性质”等内容时，对于函数单调性的讲解，教师就可利用微课，引入上山和下山的动态变化过程，引导学生观察上山和下山过程中海拔高度随时间的变化，同时将山峰抽象成一个函数图像，在“上升”和“下降”中引出函数单调性.这种方式让学生在整个思考的过程中全神贯注，注意力高度集中.
（二）课堂教学，发挥希沃白板作用
希沃白板又称为电子式白板，教师在中职数学课堂上应用希沃白板教学，既可以在课堂上呈现出不同的视觉效果，又能提升教学的灵活性.希沃白板具有较多功能，如书写、链接、字典等，教师可利用这些功能吸引学生主动参与课堂活动，提高数学课堂教学质量与效率.数学教师虽然掌握简单的希沃白板操作技巧，但主要在阅读教学与词汇教学方面使用，在中职数学教学方面应用较少，也就是将希沃白板当作传统多媒体设备进行使用，使其承担播放视频、音频的功能，使用效果不理想.实际希沃白板上有很多设置课堂活动的工具，也可以制作很多教学游戏活动，如分类游戏、选择填空、知识配对等.数学教师可以根据实际情况选择合适的活动形式，构建良好的数学情景，发挥希沃白板的辅助功能，将其与教学紧密结合起来.希沃白板的应用更加趋向于科技化、信息化，不仅能帮助学生从视觉方面提升对数学的感知力，同时能从逻辑上加强学生对于数学的理解力.教师通过使用希沃白板，能进一步提高学生对数学学习的热情和注意力，帮助学生在一个相对自由、愉悦的氛围中轻松学习、深入思考、疯狂汲取、快速提升，全面提高数学学习效率.希沃白板的功能多种多样，如果教师在数学课堂教学中能对此加以利用，可以多层面帮助学生实现对数学知识点的感知、理解和区分，进而激起学生对数学学习的兴趣，实现快乐学习、轻松学习. 这里选取某一函数例题，利用希沃白板为学生详细展示其解题步骤.在解答函数类题型时，我们最常用的是化归思想，实现动静之间的相互转化.在我们现实生活中，某些变量关系就可直接利用函数关系表示，从而构建合适的数学模型，便于对事物的变化规律进行摸索和表达.在学习函数内容时，教师一定要引导学生用发展的眼光看待变量，要能够灵活运用题目中隐含的已知量，利用相对性和运动观点对其相关性展开研究，正确解答题目.
例1 比较log312与log35的大小.
思路展示 在进行函数大小对比时，思路一定要灵活，懂得利用化归思想，找出其中的关键点快速解答.观察两函数我们发现，对数函数底数相同，进而借助化归思想构建相对应的函数，构造出的函数为f（x）=log3x，鉴于题目要求，现求x=12与x=5的函数值，实际上f（x）=log3x在（0，﹢∞）为单调递增函数，从而可判断出log312
在数学教学中，教师一定要尊重学生主体性，因此可以引入探究式学习法，比如教师可以根据教学进度先要求学生自行求解，教师再讲解，然后学生根据自身错误进行提问，最后教师针对共同问题进行统一解答等等，如此可以提高教学效率.再如，教师若发现学生正确率比较高，就可以引导学生深入探究其规律，进行总结;若发现学生错误率较高，教师需要大家静下来一起分析一下致错原因，对常见错误类型进行总结和归纳，究其原因，以免再次发生.而对于学生尚未掌握的内容，教师则需要利用具体问题对学生加以引导，大家一起分享自己的解题思路和方法，通过生生、师生之间的交流，通过数学教师的及时点拨，让学生对这一部分知识深刻掌握.平板电脑上有着私有云学习平台，通常各校会根据情况进行个性化设计，如设计字典查询功能等.学生利用平板电脑自学时，如果遇到难点，可以通过查詢掌握解法，进一步拓展学习资源，直接清除学习障碍，提高学生数学运用能力，奠定学生自主学习的基础.私有云学习平台的运用，可以显著提升学生训练效果.在实际操练环节中，学生可以增加自主学习时间，根据自身情况选择练习数量以及练习次数，如果解题时存在困难，可以再次调整次数.
教师在数学教学时一定要注意培养学生数学思想.比如数形结合思想，这是数学教学中最常用的一种解题思想，即根据题目信息构建合适的模型，将函数和图形结合在一起，将困扰学生的抽象问题转化为直观、形象的数学问题.
例2 现有如下函数：y1=3sin πx、y2=12-x，x取值范围为-1≤x≤5，两个函数所有交点横坐标的和为（