【摘 要】
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出,环境创设是幼儿园教育活动的重要组成部分,应师生共同参与,幼儿园要充分利用良好的环境,帮助幼儿获得有益的学习经验,支持其发展。
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出,环境创设是幼儿园教育活动的重要组成部分,应师生共同参与,幼儿园要充分利用良好的环境,帮助幼儿获得有益的学习经验,支持其发展。区域游戏是幼儿自主、自发的活动,是符合幼儿需求的主动学习方式。笔者认为,创设支持性区域环境应从生本视角出发,让幼儿在区域游戏中大胆探索、充分表达,在与动态环境的互动中持续发展。本文所述的支持性区域环境包含多维度要素,如显性的物理环境,即区域空间、设施设备及游戏材料等;隐性的心理环境,即游戏中自主、平等、接纳的同伴关系和师幼关系,幼儿愉悦的游戏
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