论文部分内容阅读
摘 要：了解物理在新课标I卷理综中的地位，总结新课标I卷物理计算题的特点，比较新课标I卷与广东卷物理计算题的异同，分析新课标I卷的命题趋势，对首次使用全国卷的广东省高中物理老师，提出计算题备考建议。
关键词：新课标I卷；物理计算题；特点；趋势；建议
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）12-0004-3
广东高考自主命题已经11年，形成了广东卷的风格。明年广东高考使用全国卷，很多高三教师对全国卷比较陌生，感到不知所措。笔者认真分析了近三年广东卷和新课标I卷理综物理计算题，得出了一些看法，写出来与大家交流，希望能对广东高三物理教师备考，提供绵薄之力。
1 物理题概述
广东理综卷，物理、化学、生物分数相同，都是100分。理综最后三个题为物理题，总计54分。学生做到最后三个题时，已经用时近2个小时。此时学生头脑累，反应慢，心情急，常会出现审题不清，计算不准。因此，物理考试分数不能反映学生真实的物理水平，物理科目被学生无情抛弃。在新课标I卷中，物理分值提高，位置居中（如表1），使物理学科得到了强化，发挥了物理学科在高考选拔人才中应有的作用。
1）地位突出。物理在理综中分数最高，物理110分，化学100分，生物90分。物理在理综中位置最佳，必做题中，物理前面是化学和生物的单选题，后面是化学和生物的填空题，选做题中，物理位置排在第一。这样安排，有利于学生完成物理试题，提高学生对物理的重视程度。
2）责任重大。只有物理有多选题和计算题。多选题考查学生严密、全面的思维能力，计算题需要展示思维过程，要求逻辑严密，格式规范，肩负高校选拔优秀人才的重大责任。
2 计算题的特点
通过对近三年新课标I卷理综物理计算题总结（如表2）归纳出如下特点。
1）必做题的特点
①一中一高。第24题中难，第25题高难。第24题，难度系数为0.4左右，字数少，180字左右；过程少，3过程左右；问答少，1问1答。第25题，难度系数为0.2左右，字数多，230个字左右；过程多，5过程左右；问答多，2问以上。
②模型组合。力学计算题，包括匀速直线运动模型、匀加速直线运动模型、匀减速直线运动模型组合，主要使用匀变速直线运动规律和牛顿运动定律解题，较少使用功能关系，不需使用动量守恒定律。而广东理综物理，力学主要考直线运动模型、平抛运动模型、圆周运动模型组合，一定需要用到功能关系、动量守恒定律解题。电学计算题，包括电场模型、磁场模型、电磁感应模型、闭合电路模型组合。
③交叉考查。力学计算题考查数学，如三角几何关系，线段长度关系，函数图像关系。电学计算题考查力学，如受力平衡，直线运动，曲线运动。
④设问关联。第25题，第1问的结果关联下一问，即下一问需要用到第1问的结果，或者第1问对下一问有提示作用，若第1问错了，很大程度将导致后面计算都错或根本无法继续。
2）选做题的特点
①难度中等。难度系数为0.4以上，150字左右。
②模型稳定。三年都是考查碰撞，都需要用到动量守恒定律，能量守恒定律。
3 计算题比较
广东自主命题多年，物理教师选题和讲题都按照广东卷的风格进行。现在使用新课标I卷，就需要对广东卷与新课标I卷物理部分进行比较，了解相同点和不同点，这样有利于物理教师尽快适应新课标I卷的风格，提高复习效率。
1）相同点
①考点交替。广东卷和新课标I卷，电学计算题都是电场、磁场、电磁感应交替考查。
②难度递增。广东卷，第35题比第36题容易，第36题第1问、第2问、第3问难度不断增加。新课标I卷，第24题比第25题容易，第25题第2问比第1问难很多。
③设问关联。广东卷和新课标I卷，后一问需要用到前一问的数据，前一问对后一问有提示或降低难度的功能。
2）不同点
①位置不同。广东卷物理计算题安排在理综试卷的后面，新课标I卷物理计算题安排在理综试卷的前面。
②分值不同。广东卷物理计算题总分为36分，第35题和第36题各18分，新课标I卷物理计算题总分为42分，其中必做题第24题为12分，第25题为20分，选做题10分。
③考点不同。广东卷力学计算题必考动量守恒定律的应用，新课标I卷力学计算题不考动量守恒定律的应用，动量守恒定律的应用安排在选做题中考查。
④难点不同。广东卷，设置难点在情况讨论与数学函数，新课标I卷设置难点在过程多变与情景新颖。
4 计算题命题趋势
1）必做题命题趋势
①两极扩展。第24题难度变小，难度系数从2013年的0.33到2014年的0.51，研究对象从3个变为2个再变为1个。第25题难度变大，难度系数从2013年的0.25到2014年的0.14，从1个过程涉及2个物体，变为1个物体2个过程，再变为2个物体5个过程。第25题，问答变多，第1问较易，由已知直接可得，但第2、3问复杂增加，陷阱增多，难度变大。
②稳中带变。力学考查知识点稳定，都是直线运动，但呈现形式发生变化，2013年是两个物体相互垂直做直线运动，2014年是两物体同向做直线运动，2015年是两个物体先同向运动，接下来一个物体反向运动，另一个物体原向运动，最后两个物体同方向运动。电学计算题考点轮换，2013年考电磁感应，2014年考电场，2015年考磁场，2013年以前连续5年考查带电粒子在磁场中运动，2016年高考，带电粒子在磁场中运动或许会卷土重来。
2）选做题趋势
①需要讨论。2015年出现需要讨论，估计还会坚持。 ②交替变化。研究对象的接触面分别为粗糙、真空、光滑，研究对象的运动方向分别为水平、竖直，倾斜运动方向还没有考。
5 计算题备课建议
1）研究试卷
试卷体现课标要求，反映命题思路，每个教师要随身带近三年的课标I卷理综，空闲浏览它，相聚讨论它，出题对照它。做到手中有试卷，心中有题目，选题有参照。
2）定位学生
了解学生的层次，根据层次，选择适合自己学生的例题和习题，只有定位准确，才能有效教学。很多教师随意拔高学生层次，增加题目难度，这样会打击学生的信心，浪费学生的时间，降低学习效率。
3）认真选题
2013年以来，使用新课标I卷的省份有2湖2河3西，即湖南、湖北、河南、河北、山西、江西、陕西。平时选题，尽量选择这些省份的市级模拟题，名校练习题，这样可以增强题目的仿真性，有效性。
4）如何审题
要求学生边看题目，边把已知标在图上；边看题目，边把中文转化为物理条件；边看题目，边找出隐含条件。这样能有效降低审题不清，书写不准，条件不足的情况。
5）落实训练
计算题涉及知识点多，过程复杂，不是一两天就能提高的，需要每天训练，才会熟能生巧。采用一日一练，每日三题，一力一电一选，一中一难一中，培养审题习惯，要求格式规范，及时批改校对。建议交换批改，促进批改落实，如B教师改A教师的班，C教师改B教师的班，A教师改C教师的班，改完之后交流批改情况。
6）只选选修3-5
广东高考理综物理，选修3-3和选修3-5为必考内容，广东教师对选修3-5非常熟悉。在新课标I卷理综物理三个选做题中，选修3-5的高考题目难度最低，选修3-3难度最高，如表3。所以，首次使用新课标I卷的广东省，建议高三物理教师只讲选修3-5，不讲选修3-3和选修3-4，发给学生的练习只出现选修3-5的题目，这样有利于提高复习效率。
广东高考使用新课标I卷，对广东物理教师是挑战也是机遇，“顺之者昌，逆之者亡”，好教师应该主动去研究新课标I卷理综物理的考查趋势。在研究中提升教学能力，在研究中提高教学效率。“路漫漫其修远兮”，研究高考，只有起点，没有终点，需要大家“且教且探究”。
参考文献：
[1]董友军.高中物理评课初探[J].物理教学探讨，2014，32（12）：15—18.
[2]董友军.完善高考实验，指引正确方向[J].物理教学探讨，2015，33（5）：55—57.
（栏目编辑 赵保钢）
关键词：新课标I卷；物理计算题；特点；趋势；建议
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）12-0004-3
广东高考自主命题已经11年，形成了广东卷的风格。明年广东高考使用全国卷，很多高三教师对全国卷比较陌生，感到不知所措。笔者认真分析了近三年广东卷和新课标I卷理综物理计算题，得出了一些看法，写出来与大家交流，希望能对广东高三物理教师备考，提供绵薄之力。
1 物理题概述
广东理综卷，物理、化学、生物分数相同，都是100分。理综最后三个题为物理题，总计54分。学生做到最后三个题时，已经用时近2个小时。此时学生头脑累，反应慢，心情急，常会出现审题不清，计算不准。因此，物理考试分数不能反映学生真实的物理水平，物理科目被学生无情抛弃。在新课标I卷中，物理分值提高，位置居中（如表1），使物理学科得到了强化，发挥了物理学科在高考选拔人才中应有的作用。
1）地位突出。物理在理综中分数最高，物理110分，化学100分，生物90分。物理在理综中位置最佳，必做题中，物理前面是化学和生物的单选题，后面是化学和生物的填空题，选做题中，物理位置排在第一。这样安排，有利于学生完成物理试题，提高学生对物理的重视程度。
2）责任重大。只有物理有多选题和计算题。多选题考查学生严密、全面的思维能力，计算题需要展示思维过程，要求逻辑严密，格式规范，肩负高校选拔优秀人才的重大责任。
2 计算题的特点
通过对近三年新课标I卷理综物理计算题总结（如表2）归纳出如下特点。
1）必做题的特点
①一中一高。第24题中难，第25题高难。第24题，难度系数为0.4左右，字数少，180字左右；过程少，3过程左右；问答少，1问1答。第25题，难度系数为0.2左右，字数多，230个字左右；过程多，5过程左右；问答多，2问以上。
②模型组合。力学计算题，包括匀速直线运动模型、匀加速直线运动模型、匀减速直线运动模型组合，主要使用匀变速直线运动规律和牛顿运动定律解题，较少使用功能关系，不需使用动量守恒定律。而广东理综物理，力学主要考直线运动模型、平抛运动模型、圆周运动模型组合，一定需要用到功能关系、动量守恒定律解题。电学计算题，包括电场模型、磁场模型、电磁感应模型、闭合电路模型组合。
③交叉考查。力学计算题考查数学，如三角几何关系，线段长度关系，函数图像关系。电学计算题考查力学，如受力平衡，直线运动，曲线运动。
④设问关联。第25题，第1问的结果关联下一问，即下一问需要用到第1问的结果，或者第1问对下一问有提示作用，若第1问错了，很大程度将导致后面计算都错或根本无法继续。
2）选做题的特点
①难度中等。难度系数为0.4以上，150字左右。
②模型稳定。三年都是考查碰撞，都需要用到动量守恒定律，能量守恒定律。
3 计算题比较
广东自主命题多年，物理教师选题和讲题都按照广东卷的风格进行。现在使用新课标I卷，就需要对广东卷与新课标I卷物理部分进行比较，了解相同点和不同点，这样有利于物理教师尽快适应新课标I卷的风格，提高复习效率。
1）相同点
①考点交替。广东卷和新课标I卷，电学计算题都是电场、磁场、电磁感应交替考查。
②难度递增。广东卷，第35题比第36题容易，第36题第1问、第2问、第3问难度不断增加。新课标I卷，第24题比第25题容易，第25题第2问比第1问难很多。
③设问关联。广东卷和新课标I卷，后一问需要用到前一问的数据，前一问对后一问有提示或降低难度的功能。
2）不同点
①位置不同。广东卷物理计算题安排在理综试卷的后面，新课标I卷物理计算题安排在理综试卷的前面。
②分值不同。广东卷物理计算题总分为36分，第35题和第36题各18分，新课标I卷物理计算题总分为42分，其中必做题第24题为12分，第25题为20分，选做题10分。
③考点不同。广东卷力学计算题必考动量守恒定律的应用，新课标I卷力学计算题不考动量守恒定律的应用，动量守恒定律的应用安排在选做题中考查。
④难点不同。广东卷，设置难点在情况讨论与数学函数，新课标I卷设置难点在过程多变与情景新颖。
4 计算题命题趋势
1）必做题命题趋势
①两极扩展。第24题难度变小，难度系数从2013年的0.33到2014年的0.51，研究对象从3个变为2个再变为1个。第25题难度变大，难度系数从2013年的0.25到2014年的0.14，从1个过程涉及2个物体，变为1个物体2个过程，再变为2个物体5个过程。第25题，问答变多，第1问较易，由已知直接可得，但第2、3问复杂增加，陷阱增多，难度变大。
②稳中带变。力学考查知识点稳定，都是直线运动，但呈现形式发生变化，2013年是两个物体相互垂直做直线运动，2014年是两物体同向做直线运动，2015年是两个物体先同向运动，接下来一个物体反向运动，另一个物体原向运动，最后两个物体同方向运动。电学计算题考点轮换，2013年考电磁感应，2014年考电场，2015年考磁场，2013年以前连续5年考查带电粒子在磁场中运动，2016年高考，带电粒子在磁场中运动或许会卷土重来。
2）选做题趋势
①需要讨论。2015年出现需要讨论，估计还会坚持。 ②交替变化。研究对象的接触面分别为粗糙、真空、光滑，研究对象的运动方向分别为水平、竖直，倾斜运动方向还没有考。
5 计算题备课建议
1）研究试卷
试卷体现课标要求，反映命题思路，每个教师要随身带近三年的课标I卷理综，空闲浏览它，相聚讨论它，出题对照它。做到手中有试卷，心中有题目，选题有参照。
2）定位学生
了解学生的层次，根据层次，选择适合自己学生的例题和习题，只有定位准确，才能有效教学。很多教师随意拔高学生层次，增加题目难度，这样会打击学生的信心，浪费学生的时间，降低学习效率。
3）认真选题
2013年以来，使用新课标I卷的省份有2湖2河3西，即湖南、湖北、河南、河北、山西、江西、陕西。平时选题，尽量选择这些省份的市级模拟题，名校练习题，这样可以增强题目的仿真性，有效性。
4）如何审题
要求学生边看题目，边把已知标在图上；边看题目，边把中文转化为物理条件；边看题目，边找出隐含条件。这样能有效降低审题不清，书写不准，条件不足的情况。
5）落实训练
计算题涉及知识点多，过程复杂，不是一两天就能提高的，需要每天训练，才会熟能生巧。采用一日一练，每日三题，一力一电一选，一中一难一中，培养审题习惯，要求格式规范，及时批改校对。建议交换批改，促进批改落实，如B教师改A教师的班，C教师改B教师的班，A教师改C教师的班，改完之后交流批改情况。
6）只选选修3-5
广东高考理综物理，选修3-3和选修3-5为必考内容，广东教师对选修3-5非常熟悉。在新课标I卷理综物理三个选做题中，选修3-5的高考题目难度最低，选修3-3难度最高，如表3。所以，首次使用新课标I卷的广东省，建议高三物理教师只讲选修3-5，不讲选修3-3和选修3-4，发给学生的练习只出现选修3-5的题目，这样有利于提高复习效率。
广东高考使用新课标I卷，对广东物理教师是挑战也是机遇，“顺之者昌，逆之者亡”，好教师应该主动去研究新课标I卷理综物理的考查趋势。在研究中提升教学能力，在研究中提高教学效率。“路漫漫其修远兮”，研究高考，只有起点，没有终点，需要大家“且教且探究”。
参考文献：
[1]董友军.高中物理评课初探[J].物理教学探讨，2014，32（12）：15—18.
[2]董友军.完善高考实验，指引正确方向[J].物理教学探讨，2015，33（5）：55—57.
（栏目编辑 赵保钢）