【摘 要】
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以前，无论西方还是东方，教育专家普遍认为：性教育宜在孩子的青春期进行。但英国儿童教育专家苏浦朗特通过一系列新研究认为，性教育可以提前到学龄前。 浦朗特指出：学龄前儿童往往已拥有朦朦胧胧的性意识，自我意识变得越来越强烈，对两性之间的微妙区别还可能津津乐道。由此，对他们作初级的性教育，不仅有必要，而且是可行的。在浦朗特的倡导下，匿前英国已有100余所幼儿园开始对5岁儿童进行试验性的性教育。 性教育
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以前，无论西方还是东方，教育专家普遍认为：性教育宜在孩子的青春期进行。但英国儿童教育专家苏浦朗特通过一系列新研究认为，性教育可以提前到学龄前。
浦朗特指出：学龄前儿童往往已拥有朦朦胧胧的性意识，自我意识变得越来越强烈，对两性之间的微妙区别还可能津津乐道。由此，对他们作初级的性教育，不仅有必要，而且是可行的。在浦朗特的倡导下，匿前英国已有100余所幼儿园开始对5岁儿童进行试验性的性教育。
性教育的第一课是认识人体。教师在黑板上挂上大幅的人体解剖图，然后要求孩子们准确说出人体所有重要部位和器官，当然也包括性器官的名称。此后，孩子们被要求了解男女两性性器官的差别，以及如何保护自己的性器官免受伤害。
教师们反映，人体解剖刚刚出现在教室里时，孩子们似乎显得有点害羞，但很快就习以为常了。这是由于儿童往往比成人更容易适应特殊环境。此外，这些大人们多少觉得有点尴尬的“敏感”词语并不会使孩子们想如非非——他们在课堂上讨论性器官，就像讨论心脏或脚掌一样自然。
试验证实，将性教育提前到学龄前利大于弊。首先，破除了对性的神秘感，使孩子身心两方面都得到更正常、更自然的发展。其次，这些初级的性知识可帮助孩子们更好地爱护自己的性器官，更清楚如何保护自己免受性侵犯。即便不幸遭到性侵犯，孩子们也知道如何诉说。
责任编辑：甘琦
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