【摘 要】
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[试卷报告] 本套试卷知识覆盖面广,考查形式灵活多样,难易程度分配合理,能较好地考查同学们的实际解题水平. 除此之外,整套试卷还具备以下特点: 一、立足课本,重视基础 本试卷注重对基础知识和基本技能的考查,考查内容涵盖了数与代数、统计与概率、空间与图形三大范围内的基本概念、基本运算、简单推理和操作实践等. 使得大多数同学在熟练掌握课本知识后均能轻易地解决这些基础题目. 二、注重思想,深化能
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重庆朝阳中学,重庆市北碚区400700 一、选择题(每题3分,共36分,每题四个选项中,只有一个符合题意) 1、如图1所示,其中属于光的折射现象的是( ) 2、如图2所示,“游云西行而谓月之东驰”说的是 ( ) A.云向西飘移,就等于月亮向东运动。 B.月亮向东运动,就等于云向西飘移。 C.以大地为参照物时,云向西飘可说成月亮向东运动。 D.以向西飘移的云做参照物时,月亮
在物理课堂教学中,传授新课的方法主要有:讲授法、提问讨论法、模拟发现法和边讲边实验法等。其中讲授法主要是教师用语言传授知识,学生间接地获得知识的重要方法。笔者想结合《动量定理》,就讲授法谈一些看法。 1 教学过程简介 1.1 引入新课 师:上节课我们学习了两个很重要的物理概念,一个是动量,另一个是冲量。细心的同学一定会发现这两个物理量的单位实质是一样的(做简单推导),这难道是一
说课是一种新型的教研活动形式。近些年来.由于它在丰富教师备课内容、提高课堂教学质量以及提高教师自身素质等方面的突出作用,已引起教育界的广泛关注和迅速推广。本文结合《加速度》一节的说课设计分析了物理说课设计的理论依据及实施策略。 本文为全文原貌 未安装PDF浏
基于系列WEBQUEST的课程设计研究——以《计算机网络资源检索与利用》课为例 罗成裕 (湛江师范学院基础教育学院(湛江教育学院)计算机科学系,广东 湛江 524037) 摘要: WebQuest是以学生为中心的网络课堂教学模式。由概述、任务、过程、资源、评价和结论六个部分组成。将它引入课堂教学,使以教师为主的单调的课堂教学模式得以改变,将体现为“主体—主导”的师生关系教学模式。根据《计算机
摘要:在简单电路设计中用系统而科学的组合技巧,让学生感知电路设计的原理与乐趣。 关键词:开关;运用;创新思维;创新设计 中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2010)4(S)-0061-2 根据要求设计电路,是培养学生更高层次的动手能力和创新精神的一种重要方法。而了解并熟练掌握电路元件的组合技巧,则是设计电路的关键。要实现对电路的控制,一般都是通过操作
13岁的宋何景在去年的江西乐平CBO全国技艺篮球总决赛上连续罚球150个全中,3分球15投13中,震惊全国,成为了当之无愧的CBO之星并被大家纷纷称为 “篮球神童”。2008年9月7日,在接受成都蓉城篮球爱好者的挑战时,这位“篮球神童”的神勇表现令包括专业篮球队员在内的挑战者望而却步,她最终轻松守住了“擂主”地位。比赛结束后,意犹未尽的观众鼓励宋何景破纪录,在观众的热情驱使下,她又一次完美地展现了
一、选择题(每小题3分,共30分) 1. (★)-2的绝对值等于() A. ±2 B. -2 C. 2D. 4 2. (★)下列运算正确的是() A. 2-2=-4 B. (a2)3=a5 C. 2x3 3x3=5x3 D. x8÷x4=x2 3. (★)2009年云南政府工作报告指出:高度重视义务教育,全面免除城乡义务教育阶段学生学杂费,使638万名农村中小学学生享受到免费教科书及
1 问题提出与简要分析 当前使用的一种初中物理教材在“课外实践与练习”栏目,设置了一个小实验[1],如图1所示:在饮料瓶中灌满水。然后,在瓶的a、b(a、b两点在同一水平线上)、c处各开一个小孔,将会发生什么现象?请说明其中的道理。 与该教材配套的教学参考资料提供的答案如下[2]:水从三个小孔中喷出,a、b两孔水喷出的距离相等,c孔水喷出的距离较远。由此说明:(1)液体对容器侧壁有压强
摘要:物理教学是一门与生活息息相关的学科,它源于生活,更服务于生活。在物理教学过程中,要采用物理教学生活化的教学模式,与学生的日常生活和社会的实际发展接轨,调动学生学习物理的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,让学生能够学以致用。本文以《电动势》教学为例,从“以生活情景的导入,引出物理问题;以生活经验的借助,思考物理问题;创设生活情景和实验情景,引发认知冲突;将生活实例编入物理习题中;增强学生的课
勾股定理又称毕达哥拉斯定理,这是一个基本的几何定理,传统上认为是由古希腊的毕达哥拉斯所证明。据说毕达哥拉斯证明了这个定理后,随即斩了百头牛作庆祝,因此又称“百牛定理”。在中国,《周髀算经》记载了勾股定理的一个特例,相传是在商代由商高发现,故又有人称之为商高定理。 Pythagorean Theorem is usually summarized as follows: The square