【摘 要】
：
＜正＞作为哲学社会科学体系中的重要分支，新闻传播学是对人类的新闻活动、传播活动以及更广义上的人类交往活动进行阐释的系统性知识，在国家建设与社会发展进程中产生重要作用，在数字媒介技术变革带来的网络社会语境下其价值和意义则更为凸显。与政治学、经济学、社会学、法学等学科相似的是，新闻传播学的发展与社会的变革紧密相关，
论文部分内容阅读
＜正＞作为哲学社会科学体系中的重要分支，新闻传播学是对人类的新闻活动、传播活动以及更广义上的人类交往活动进行阐释的系统性知识，在国家建设与社会发展进程中产生重要作用，在数字媒介技术变革带来的网络社会语境下其价值和意义则更为凸显。与政治学、经济学、社会学、法学等学科相似的是，新闻传播学的发展与社会的变革紧密相关，
其他文献
数学复习课的目的是帮助学生回忆和整理已经学过的数学知识，进一步理解和掌握知识间的联系，从而完善知识体系。“表内乘法和表内除法（二）复习”一课以“任务”为驱动，帮助学生厘清本单元学习的6个知识点，让学生再现、整理、归纳，加深了对表内乘法和表内除法的理解，并能够熟练运用。其行之有效的路径有三个：任务中强化梳理，任务中强化联系，任务中强化提升。
深度学习是主动式、理解性的学习方法，其优势在于消解最近发展区的隔阂，即便学生所学知识更新、认知结构嬗变，也能够快速在新旧知识之间形成密切关联。换言之，深度学习之深正是体现在知识结构之中，其基本逻辑是“有结构才有层次、有层次才有深浅”。文章以走向深度学习为小学数学教学目标，并结合相关实例阐明具体教学策略，引导小学生数学思维从低级向高级发展。
一直以来，数学被广泛应用在人们的生产与生活中，学好数学非常重要。为更加有效提高数学教学效果、培养学生数学素养，基础教育愈发提倡从小开始的数学深度教学。小学数学作为基础教育数学教学的开端，应以促进学生深度学习为根本进行创新教学。本文立足于此，研究基于逆向教学思维的小学数学深度学习策略，同时提出了一些教学建议。
深度学习的说理课堂赋予了学生学习的意义。文章以小学数学教学为研究对象，阐述了深度学习的说理课堂之“意义”，并重点从“目标中‘激发’说理”“情境中‘解惑’明理”“小组中‘辨析’”明理三方面提出了深度学习的说理课堂之“策略”，以期凸显数学学习的魅力，提升小学生的数学素养与能力，为后续高阶思维培养奠定基础。
教育与信息技术的融合为小学数学教师构建深度学习课堂提供了现实条件。探索有效的教智融合策略，构建教智融合下的小学数学深度学习课堂，是教师丰富学生在数学课堂中的所感所获，提高学生数学综合素养的需要。因此，在小学数学教学中，教师应不断探索教智融合教育新模式，努力打造教师“智慧教”，学生“个性学”的小学数学深度学习课堂。
指向深度学习的小学数学单元整体教学，遵循数学学科结构性、整体性和系统性的本质特征，顺应学生自主性、能动性和发展性的内在需求，彰显素养至上、育人为本和终身发展的价值追求。文章提出通过教材统整、单元组块和课堂变式三大策略，践行指向深度学习的小学数学单元整体教学，能够将已知、新知和未知有效联结，有效地提升学生的学习能力，使学生“既见树木，更见森林”。
＜正＞2011年湖南省出栏生猪7734.24万头,存栏4747.46万头,猪肉产量541.26万吨,人均猪肉占有量为79 kg,生猪规模养殖户达到35万户,其中年出栏生猪500头以上的大户2.4万户,生猪产业实现产值1100亿元,占畜牧业产值的76%,占农业总产值的31%。湖南省地方猪种资源丰富,主要地方品种有宁乡猪、沙子岭猪、大围子猪、湘西黑猪和黔邵花猪等猪种,均已列入《中国畜禽遗传资源名录》,
为了在基因组水平上调查大围子猪群体遗传结构及遗传多样性,本研究利用RAD-seq简化基因组测序技术鉴定480份大围子猪样本中SNP位点的分布,计算近交系数、观测杂合度、两两样本间遗传相关系数,构建系统发育树,进行主成分分析,解析大围子猪的遗传结构及遗传多样性。结果显示:在大围子猪上鉴定出高质量的SNP位点387 935个,1号染色体上SNP数量最多（27 906个）,Y染色体上SNP数量最少（1
＜正＞自19世纪80年代以来,我国居民平均体重指数（bodymass index,BMI）稳步上升,2004年成年人平均BMI为22.7（95%CI 22.5-22.9）,至2018年,增长为24.4（95%CI 24.3-24.6）[1]。另据2013—2014年中国慢性病及其危险因素监测报告显示,按照世界卫生组织（WHO）肥胖症诊断标准BMI≥30,我国成年人肥胖症患病率为6.3%,而如果按照