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摘要：我们的教学工作要达到良好的效果，重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。小学英语教学更是如此，如果在小学阶段，学生已经失去了对英语学习的兴趣，那么又怎么能在以后的学习生涯中学好英语呢？因此，小学英语教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣，让学生爱上英语学习。
关键词：小学英语;学习兴趣;教学;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-381
学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
一、创造一个轻松愉快的学习环境，激发高涨的学习情绪
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
二、充分研究教材，认真备课，在教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣一定的刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。比如在进行英语课文教授时，教师可从网上下载英语材料、采用自制课件来进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
教师要挖掘课程教材中的兴趣因素，教学课本中会有很多英语童谣、英语儿歌，通过学习这些旋律优美、唱起来朗朗上口的儿歌，吸引学生学习的注意力，同时教师还可以带领学生编排新儿歌，激发学生创作的欲望，满足学生的成就感，提高英语学习的兴趣。教师可以在课堂上开展课堂小组活动，通过小组间的合作，为孩子们提供一个可以用英语与他人交流的渠道，让学生们认识到英语学习在实际生活中的作用，还可以通过小组游戏学习英语提高学生英语水平的同时培养合作精神。通过开设多种形式的课堂教学活动，为学生学习英语提供便捷的条件，也让学生真切地感受到英语的用处，进而提高英语学习的兴趣。
三、创建和谐融洽的师生关系
从儿童的心理特征来说，处于小学阶段的学生，他们“亲师性”比较强。因此，如果他们喜欢某个老师，他们就会对这位老师所讲授的课程感兴趣，也就会努力学习这门课，希望给喜欢的老师留下深刻并良好的印象，最终结果就是他们这门课程的成绩非常好。但是相反，如果他们不喜欢某位老师，也就不愿意学习这位老师所教授的课程，上课也就会注意力不集中，最终导致他们这门课的成绩非常不理想。因此，教师要将自己融入到学生当中去，从而逐渐了解学生的兴趣和爱好，观察学生的喜怒哀乐及其情绪的变化，时时刻刻关心和爱护学生、尊重学生。这样，教师就不仅仅是学生的师长，更是他们的朋友。只有这样和谐融洽的师生关系，才能将我们的英语课兴趣盎然地进行下去。
情感的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素，以前的英语教学只能说是简单的知识传达，但随着新课改的实施，现在的小学英语教师已经开始使用情感教学来激发学生学习英语的兴趣，并将教师激情融入到课堂教学中。作为一名小学英语教师，利用课前几分钟来激发他们的学习兴趣。如果学生在这段时间与教师关系融洽，能听懂教师的交流并能对答如流，自然就会有一种成功感，那么本節课也就成功了一半。
四、运用快乐的评价方式
尊重并赏识孩子，激发学生学英语的兴趣。在课堂上，教师评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生，要鼓励他们大胆开口说话。即使学生说错了，也要再给他一次机会，或鼓励他下次说好。表扬在英语学习中是一剂神丹妙药，它可以调动学生的情绪，培养学生越来越积极的情感，让学生处在积极的状态中学习英语。
对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。教师的一个“yes！”“good！”“well done！”将会给孩子莫大的鼓励。在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。《英语课程标准》中提出要尊重个体差异，注重过程评价，小学英语教师应鼓励人人参与英语的学习活动，重视学生的体验，而不是让每个学生面对一个标准，产生压抑感和挫折感，而应建立能激发学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系，应该尊重孩子的人格和个性特征，设法帮助学生体验成功的喜悦，促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。
作为一名小学英语教师，我们必须潜心钻研，开发各种教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，小学英语教师更应该与时俱进，树立以学生为本的新的教育思想，尽自己最大的努力把学生培养成为具有人格健全、知识全面、能力卓著的人。
参考文献
[1]赵莉.浅谈小学英语教学[J].学周刊，2020（11）：123-124.
[2]刘丽梅.如何帮助小学生更好地学习英语[J].中国新通信，2020，22（02）：218.
关键词：小学英语;学习兴趣;教学;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-381
学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
一、创造一个轻松愉快的学习环境，激发高涨的学习情绪
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
二、充分研究教材，认真备课，在教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣一定的刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。比如在进行英语课文教授时，教师可从网上下载英语材料、采用自制课件来进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
教师要挖掘课程教材中的兴趣因素，教学课本中会有很多英语童谣、英语儿歌，通过学习这些旋律优美、唱起来朗朗上口的儿歌，吸引学生学习的注意力，同时教师还可以带领学生编排新儿歌，激发学生创作的欲望，满足学生的成就感，提高英语学习的兴趣。教师可以在课堂上开展课堂小组活动，通过小组间的合作，为孩子们提供一个可以用英语与他人交流的渠道，让学生们认识到英语学习在实际生活中的作用，还可以通过小组游戏学习英语提高学生英语水平的同时培养合作精神。通过开设多种形式的课堂教学活动，为学生学习英语提供便捷的条件，也让学生真切地感受到英语的用处，进而提高英语学习的兴趣。
三、创建和谐融洽的师生关系
从儿童的心理特征来说，处于小学阶段的学生，他们“亲师性”比较强。因此，如果他们喜欢某个老师，他们就会对这位老师所讲授的课程感兴趣，也就会努力学习这门课，希望给喜欢的老师留下深刻并良好的印象，最终结果就是他们这门课程的成绩非常好。但是相反，如果他们不喜欢某位老师，也就不愿意学习这位老师所教授的课程，上课也就会注意力不集中，最终导致他们这门课的成绩非常不理想。因此，教师要将自己融入到学生当中去，从而逐渐了解学生的兴趣和爱好，观察学生的喜怒哀乐及其情绪的变化，时时刻刻关心和爱护学生、尊重学生。这样，教师就不仅仅是学生的师长，更是他们的朋友。只有这样和谐融洽的师生关系，才能将我们的英语课兴趣盎然地进行下去。
情感的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素，以前的英语教学只能说是简单的知识传达，但随着新课改的实施，现在的小学英语教师已经开始使用情感教学来激发学生学习英语的兴趣，并将教师激情融入到课堂教学中。作为一名小学英语教师，利用课前几分钟来激发他们的学习兴趣。如果学生在这段时间与教师关系融洽，能听懂教师的交流并能对答如流，自然就会有一种成功感，那么本節课也就成功了一半。
四、运用快乐的评价方式
尊重并赏识孩子，激发学生学英语的兴趣。在课堂上，教师评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生，要鼓励他们大胆开口说话。即使学生说错了，也要再给他一次机会，或鼓励他下次说好。表扬在英语学习中是一剂神丹妙药，它可以调动学生的情绪，培养学生越来越积极的情感，让学生处在积极的状态中学习英语。
对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。教师的一个“yes！”“good！”“well done！”将会给孩子莫大的鼓励。在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。《英语课程标准》中提出要尊重个体差异，注重过程评价，小学英语教师应鼓励人人参与英语的学习活动，重视学生的体验，而不是让每个学生面对一个标准，产生压抑感和挫折感，而应建立能激发学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系，应该尊重孩子的人格和个性特征，设法帮助学生体验成功的喜悦，促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。
作为一名小学英语教师，我们必须潜心钻研，开发各种教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，小学英语教师更应该与时俱进，树立以学生为本的新的教育思想，尽自己最大的努力把学生培养成为具有人格健全、知识全面、能力卓著的人。
参考文献
[1]赵莉.浅谈小学英语教学[J].学周刊，2020（11）：123-124.
[2]刘丽梅.如何帮助小学生更好地学习英语[J].中国新通信，2020，22（02）：218.