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【摘要】随着时代的不断进步，人们对英语教学的要求也越来越高，哑巴式教学已经不再适合素质教学目标。因此新一轮课程改革应运而生，本文即探讨了新课改下高中英语教学的相关策略。
【关键词】高中英语 新课改 教学策略
随着时代的进步，人们对教学质量的要求也越来越高。观之我国英语教学的现状，“哑巴英语”、“应试英语”的现实压迫着社会各界人士的神经。这样的英语的使用性是可想而知的，为了改变这样的现状，我国教育工作者为此做了许多的研究，也获得了较大的成就。本文即重点探讨了新课改下的高中英语教学策略。
一、高中英语教学现状分析
1.教学设计陈旧。在进入信息化教学时代之后，就要求教师利用好多媒体教学的特性，作出丰满有趣、形象实际的教学设计。可是现目前的情况来看，许多教师不具备相关的计算机知识，在课件设计中往往不能独立创新，使用的课件十分陈旧落后，没有跟进时代的脚步，也没有将多媒体在教学中的作用很好的发挥出来。
2.没有利用多媒体辅助工具搭建起学习平台。由于教学信息化建设的推进，多媒体教学也得到了有力的推动。而信息化教学又具有教学内容紧凑、教学进度快的特点。这也要求师生在课后也能进行积极的交流互动。在这个过程中，学生可以了解自身知识层面上的问题，然后查漏补缺极大的完善自身的学习；教师也需要积极收集与学生交流中所得到的信息反馈，从而及时调整自己的教学设计。但这都必须要基于交流平台的有效搭建的情况下，也只有搭建起以校园网为载体的师生互动交流平台，才可以实现资源共享化、教学随时化、互动反馈及时化，但这些也正是现目前高中英语教学的短板所在。
3.教学模式单调枯燥缺乏趣味性。因为英语学科的知识量十分大，单词量大，语法多，需要记忆的内容比较繁杂。教师为了尽快完成教学目标，通常都急于求成，往往都是简单的将理论知识不加思索的一股脑向学生灌输，从而忽略了知识的趣味性，同时也忽略了学生的自主能动性。这样极大的降低了学生对知识的吸收效果，其实更不利于教学目标的达成。
二、新课改下高中英语教学策略
1.树立正确的教学观念。观念是行为的先导，教师的教学观念会直接导致一系列相应的课堂教学态度和行为，因此树立正确的教学观念是影响课堂效率的关键因素。教师是课堂教学活动的主导者和组织者，为了提高课堂的教学效率，首先一点是应有严格强烈的时间观念。教师的良好时间意识应应用到备课、习题教学的各个方面，在结合课堂学生的注意力的同时，较好地平衡了学生的学习压力，不会导致学生课后学习压力太大减弱他们学习兴趣的现象。比如说在学习语法章节的时候对于学生之前学习过的应当适当的点拨即可，但是对于学生没有接触过的语法则应该着重解释，如反身代词这样的语法学生在之前是没有学习过的，因此就应该着重讲解，并且也可以做一些归纳，如 absent， bathe， amuse， blame， dry， cut， enjoy， hurt， introduce， behave这些单词都是需要反身代词的。这样就可以节约学生许多学习的实践了。
2.提问要有一定的系统关联性。作为教师，在日常教学中肯定都会注重对知识系统的整理，但是这样的整理不要作为最后的“救命稻草”来用。在授予新知识之时，在课堂之中，在提问之间，对知识系统整合就应该有效的表现出来。你要用问题来激发学生提出新的问题，从而更加深层次的探索学习知识，这样才可以起到事半功倍的效果。譬如在学习及物动词的动宾关系时，有这样的例子It is worth listening to over and over。我们知道这个例句中实质上包含许多的语法知识，如it与listening to的动宾关系还有worth语法结构等总而言之，这是一个语法较为复杂的例子。因此教师就可以整合其中的先关知识点来提问如：在此句中it是主语还是形式主语？如果是主语为什么它与worth的结构不是it be worthy of？如果是形式主语那么他是谁的动宾？
3.加强是师生互动。在教学过程中，师生互动是教学的润滑剂，它不仅可以营造起一个轻松的学习氛围，同时也可以很好促进学生的思考。所以为了培养学生的自主学习能力适当的师生互动是十分有必要的。这样一来，教师就可以很好的引导学生积极的参与到学习活动中去，在互动中激发学生的探究意识，并通过教师的指导进一步提出问题、解决问题。因此在高中英语教学中也应该注重师生的互动，让学生把所学知识运用到口语练习中去。
4.在教学中导入情节式教学。众所周知，多媒体教学是利用计算机网络为基础的，将图形、音频、视屏等一系列信息化产物融入到日常教学中去的一种辅助性教学。正因如此，在初中英语教学过程中，合理的应用多媒体辅助教学，可以在课堂上导入与课程内容相关的视屏，从视觉听觉上同时刺激学生，随之产生一种鲜明的代入感，让学生不自觉融入到情境中思考学习。除此在外，教师还可以利用多媒体工具，自己模拟一种情然后让学生去演绎这样的情境。
总而言之，在新课改要求下，英语教学要顺应时代发展的需要，应该将教学的重点放在，口语练习和实际应用上，并且也应该利用现有的多媒体教学资源创设教学情境，全面提高教学的效率。
参考文献：
[1]耿梅英.多媒体课件在英语教学中的应用[J].教育文摘，2012， 7.
[2]王远行.新课程理念下初中英语课堂小组合作学习实施策略[J].校园英语旬刊，2014.
[3]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2007.
【关键词】高中英语 新课改 教学策略
随着时代的进步，人们对教学质量的要求也越来越高。观之我国英语教学的现状，“哑巴英语”、“应试英语”的现实压迫着社会各界人士的神经。这样的英语的使用性是可想而知的，为了改变这样的现状，我国教育工作者为此做了许多的研究，也获得了较大的成就。本文即重点探讨了新课改下的高中英语教学策略。
一、高中英语教学现状分析
1.教学设计陈旧。在进入信息化教学时代之后，就要求教师利用好多媒体教学的特性，作出丰满有趣、形象实际的教学设计。可是现目前的情况来看，许多教师不具备相关的计算机知识，在课件设计中往往不能独立创新，使用的课件十分陈旧落后，没有跟进时代的脚步，也没有将多媒体在教学中的作用很好的发挥出来。
2.没有利用多媒体辅助工具搭建起学习平台。由于教学信息化建设的推进，多媒体教学也得到了有力的推动。而信息化教学又具有教学内容紧凑、教学进度快的特点。这也要求师生在课后也能进行积极的交流互动。在这个过程中，学生可以了解自身知识层面上的问题，然后查漏补缺极大的完善自身的学习；教师也需要积极收集与学生交流中所得到的信息反馈，从而及时调整自己的教学设计。但这都必须要基于交流平台的有效搭建的情况下，也只有搭建起以校园网为载体的师生互动交流平台，才可以实现资源共享化、教学随时化、互动反馈及时化，但这些也正是现目前高中英语教学的短板所在。
3.教学模式单调枯燥缺乏趣味性。因为英语学科的知识量十分大，单词量大，语法多，需要记忆的内容比较繁杂。教师为了尽快完成教学目标，通常都急于求成，往往都是简单的将理论知识不加思索的一股脑向学生灌输，从而忽略了知识的趣味性，同时也忽略了学生的自主能动性。这样极大的降低了学生对知识的吸收效果，其实更不利于教学目标的达成。
二、新课改下高中英语教学策略
1.树立正确的教学观念。观念是行为的先导，教师的教学观念会直接导致一系列相应的课堂教学态度和行为，因此树立正确的教学观念是影响课堂效率的关键因素。教师是课堂教学活动的主导者和组织者，为了提高课堂的教学效率，首先一点是应有严格强烈的时间观念。教师的良好时间意识应应用到备课、习题教学的各个方面，在结合课堂学生的注意力的同时，较好地平衡了学生的学习压力，不会导致学生课后学习压力太大减弱他们学习兴趣的现象。比如说在学习语法章节的时候对于学生之前学习过的应当适当的点拨即可，但是对于学生没有接触过的语法则应该着重解释，如反身代词这样的语法学生在之前是没有学习过的，因此就应该着重讲解，并且也可以做一些归纳，如 absent， bathe， amuse， blame， dry， cut， enjoy， hurt， introduce， behave这些单词都是需要反身代词的。这样就可以节约学生许多学习的实践了。
2.提问要有一定的系统关联性。作为教师，在日常教学中肯定都会注重对知识系统的整理，但是这样的整理不要作为最后的“救命稻草”来用。在授予新知识之时，在课堂之中，在提问之间，对知识系统整合就应该有效的表现出来。你要用问题来激发学生提出新的问题，从而更加深层次的探索学习知识，这样才可以起到事半功倍的效果。譬如在学习及物动词的动宾关系时，有这样的例子It is worth listening to over and over。我们知道这个例句中实质上包含许多的语法知识，如it与listening to的动宾关系还有worth语法结构等总而言之，这是一个语法较为复杂的例子。因此教师就可以整合其中的先关知识点来提问如：在此句中it是主语还是形式主语？如果是主语为什么它与worth的结构不是it be worthy of？如果是形式主语那么他是谁的动宾？
3.加强是师生互动。在教学过程中，师生互动是教学的润滑剂，它不仅可以营造起一个轻松的学习氛围，同时也可以很好促进学生的思考。所以为了培养学生的自主学习能力适当的师生互动是十分有必要的。这样一来，教师就可以很好的引导学生积极的参与到学习活动中去，在互动中激发学生的探究意识，并通过教师的指导进一步提出问题、解决问题。因此在高中英语教学中也应该注重师生的互动，让学生把所学知识运用到口语练习中去。
4.在教学中导入情节式教学。众所周知，多媒体教学是利用计算机网络为基础的，将图形、音频、视屏等一系列信息化产物融入到日常教学中去的一种辅助性教学。正因如此，在初中英语教学过程中，合理的应用多媒体辅助教学，可以在课堂上导入与课程内容相关的视屏，从视觉听觉上同时刺激学生，随之产生一种鲜明的代入感，让学生不自觉融入到情境中思考学习。除此在外，教师还可以利用多媒体工具，自己模拟一种情然后让学生去演绎这样的情境。
总而言之，在新课改要求下，英语教学要顺应时代发展的需要，应该将教学的重点放在，口语练习和实际应用上，并且也应该利用现有的多媒体教学资源创设教学情境，全面提高教学的效率。
参考文献：
[1]耿梅英.多媒体课件在英语教学中的应用[J].教育文摘，2012， 7.
[2]王远行.新课程理念下初中英语课堂小组合作学习实施策略[J].校园英语旬刊，2014.
[3]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2007.