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摘要：数学是初中阶段学生必须学习的基础性学科，在培养学生数学综合素质、奠定学生数学学习基础方面发挥着重要的作用。因此结合本地区使用的华东师大版初中数学教材，在明确教材特点的基础上应该对教学活动进行适当的分析，提出合理化教学改革建议。在本次研究工作中，结合教学经历总结教学心得，希望能够为初中阶段的数学教学改革提供有效的支持。
关键词：初中数学;有效性;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-239
数学已经成为不少初中生心中的难题，数学题目的难以破解让部分初中生对学习数学产生抵抗心理。在课堂中，大部分学生出现“听不懂”“思维跟不上”等情况，或者原来的数学基础不一，使得部分学生在学习现在的知识时无法理解，导致学生的数学成绩一落千丈，这更是加大了初中数学教师的教学难度。因此，如何提高初中数学教学的有效性，成为初中数学教师亟须解决的问题。
一、华东师大版初中数学教材的主要特点
华东师大版初中数学教材是经过教研人员充分分析地区教育情况和人才培养工作基本目标的基础上提出并编撰的数学教材，具有一定的特征，合理应用华东师大版初中数学教材可以为学生的数学学习提供积极有效的教学指导，切实提高整体教学组织活动的效果[1]。首先，教材中所选素材与学生的生活实际有机结合在一起，能够从学生的生活中提炼相呼应的数学模型，并且指导学生从数学思维角度对自然社会现象进行分析，激发学生的学习和探索欲望，具有较高的实用价值，可以为学生的自主学习做出正确的指引。其次，教材中的内容循序渐进，由浅入深，便于基于学生的学习规律和思维规律对数学知识进行系统的探究，能够为学生学习知识和理解知识创造一定的便利。最后，教材内容将实践性和创新性统一融合在一起，能够让学生在学习理论知识的基础上不断参与实践创新活动，对学生的动手实践能力加以强化，切实保障学生的整体学习效果。
二、华东师大版初中数学教材教学心得体会
（一）联系学生的生活实际创设教学情境
在华东师大版初中数学教材中涉及部分与学生生活实际相关的教学内容，为了激发学生的学习兴趣，促进学生对数学知识进行系统的探究，教师在教学组织活动中可以适当地联系学生的生活实际，创设相应的教学情境，辅助学生对初中数学知识的学习和理解，促进学生整体学习能力的提升。例如，教师在针对“用计算器进行计算”课程开展教学活动的过程中，就可以结合教材中结绳计数的案例创设相应的教学情境，让学生回忆生活中有没有类似的事件，并指导学生对生活中不同的計数方法进行分析[2]。部分学生提出采用写“正”字计数的方式与结绳计算较为类似，并且在生活中的应用也相对较为广泛。教师由此为切入点引入教学内容，并引导学生从时代发展和计数进步角度分析从结绳计数到计算机计数的变化，让学生能够对现代化计数方法形成更为明确的认识，在激发学生学习兴趣的基础上，也丰富学生的知识储备，拓展学生的眼界，实现对学生数学思维能力的培养。
（二）引导学生在动手实践中完成对数学知识的探究
在教材中也存在部分知识需要学生动手实践进行反复验证，所以教师在教学讲解活动中，就可以对教材内容进行充分的挖掘，并动手实践对抽象的数学理论知识进行验证，在有效促进学生深入系统探究的基础上，为学生数学学习能力的培养奠定基础[3]。例如，在组织学生学习“立体图形的表面展开图”课程内容的过程中，结合综合实践部分教学内容，教师在指导学生完成对这部分知识的初步学习后，让学生结合所学知识参与到“制作包装盒”实践活动中，在实践探索中对立体图的不同视图、对立体图形的表面展开图、平面图形等部分知识形成更为全面的认识，促进学生整体学习效果的不断提升，强化学生的综合学习效果，为学生数学学习能力和综合实践能力的培养奠定基础[4]。可见，在对教材内容进行充分挖掘的基础上组织学生参与综合实践活动，将理论教学和实践活动有机结合，也能提高教学效果，为学生高质量地完成数学知识学习任务创造良好的条件。
（三）培养学生自主学习能力
教师为了更好的指导学生能够主动学习，制定了学习目标、内容、流程的学习活动方案，进而引导学生自主发展，培养学生的学习能力。数学教师上课时传授学生知识的同时，也在扩展思维。数学这门学科不同于其他的学科，在数学教师讲课的过程中，不仅要知道一道题的正确答案是什么，还要明白解题的过程，要知道这道题的解答思路，做到可以举一反三，进而才能在以后的学习中，再遇到类似题型时心中有明确的思路，一步一步的进行解题。数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，想要学好数学，不是教出来的，而是悟出来的，是自学出来的。数学更不是看会的，靠一味死板地背诵就能掌握的，而是算会的。目前的学生学的很死，读书不求甚解，生吞活剥，死记硬背，知其然不知其所以然，所以学数学需要在课上认真听讲和课后做相应练习时，也要有能够独立解题的能力，学会以不变应万变。学生有效的自主学习，可以加强学生更好的掌握知识，学生独立地分析、探索、实践能够培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。21世纪我国倡导的就是自主学习，学生客观的自我评价，形成自我激励、控制、调节等健康的心理品质，让自己的注意力等有效提高。自主学习主要是培养学生的学习动机和学习兴趣，让学生再不会有排斥性，从而主动自觉地学习。自主能力的提升，不仅可以带动学生的参与兴趣，还增加了自信心，有了巨大的学习动力。
总之，初中数学教师要提高教学有效性，先要改变传统观念，学会以学生为中心，了解学生，从学生的需要与兴趣出发，让学生融入数学课堂，激发学生学习数学的活力。社会、学校以及初中数学教师不能一味地看学生的学习成绩，还需要注意学生各方面的发展，用学生的积极因素克服学生的消极因素。教师要学会反思，不断改进教学，从而提高教学有效性。
参考文献
[1]杜娟.初中数学中考复习课教学有效性探究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：148.
[2]陈亮.初中数学课堂提问有效性的探究[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2013，29（06）：54-57.
[3]李平.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].民营科技，2013（03）：141.
关键词：初中数学;有效性;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-239
数学已经成为不少初中生心中的难题，数学题目的难以破解让部分初中生对学习数学产生抵抗心理。在课堂中，大部分学生出现“听不懂”“思维跟不上”等情况，或者原来的数学基础不一，使得部分学生在学习现在的知识时无法理解，导致学生的数学成绩一落千丈，这更是加大了初中数学教师的教学难度。因此，如何提高初中数学教学的有效性，成为初中数学教师亟须解决的问题。
一、华东师大版初中数学教材的主要特点
华东师大版初中数学教材是经过教研人员充分分析地区教育情况和人才培养工作基本目标的基础上提出并编撰的数学教材，具有一定的特征，合理应用华东师大版初中数学教材可以为学生的数学学习提供积极有效的教学指导，切实提高整体教学组织活动的效果[1]。首先，教材中所选素材与学生的生活实际有机结合在一起，能够从学生的生活中提炼相呼应的数学模型，并且指导学生从数学思维角度对自然社会现象进行分析，激发学生的学习和探索欲望，具有较高的实用价值，可以为学生的自主学习做出正确的指引。其次，教材中的内容循序渐进，由浅入深，便于基于学生的学习规律和思维规律对数学知识进行系统的探究，能够为学生学习知识和理解知识创造一定的便利。最后，教材内容将实践性和创新性统一融合在一起，能够让学生在学习理论知识的基础上不断参与实践创新活动，对学生的动手实践能力加以强化，切实保障学生的整体学习效果。
二、华东师大版初中数学教材教学心得体会
（一）联系学生的生活实际创设教学情境
在华东师大版初中数学教材中涉及部分与学生生活实际相关的教学内容，为了激发学生的学习兴趣，促进学生对数学知识进行系统的探究，教师在教学组织活动中可以适当地联系学生的生活实际，创设相应的教学情境，辅助学生对初中数学知识的学习和理解，促进学生整体学习能力的提升。例如，教师在针对“用计算器进行计算”课程开展教学活动的过程中，就可以结合教材中结绳计数的案例创设相应的教学情境，让学生回忆生活中有没有类似的事件，并指导学生对生活中不同的計数方法进行分析[2]。部分学生提出采用写“正”字计数的方式与结绳计算较为类似，并且在生活中的应用也相对较为广泛。教师由此为切入点引入教学内容，并引导学生从时代发展和计数进步角度分析从结绳计数到计算机计数的变化，让学生能够对现代化计数方法形成更为明确的认识，在激发学生学习兴趣的基础上，也丰富学生的知识储备，拓展学生的眼界，实现对学生数学思维能力的培养。
（二）引导学生在动手实践中完成对数学知识的探究
在教材中也存在部分知识需要学生动手实践进行反复验证，所以教师在教学讲解活动中，就可以对教材内容进行充分的挖掘，并动手实践对抽象的数学理论知识进行验证，在有效促进学生深入系统探究的基础上，为学生数学学习能力的培养奠定基础[3]。例如，在组织学生学习“立体图形的表面展开图”课程内容的过程中，结合综合实践部分教学内容，教师在指导学生完成对这部分知识的初步学习后，让学生结合所学知识参与到“制作包装盒”实践活动中，在实践探索中对立体图的不同视图、对立体图形的表面展开图、平面图形等部分知识形成更为全面的认识，促进学生整体学习效果的不断提升，强化学生的综合学习效果，为学生数学学习能力和综合实践能力的培养奠定基础[4]。可见，在对教材内容进行充分挖掘的基础上组织学生参与综合实践活动，将理论教学和实践活动有机结合，也能提高教学效果，为学生高质量地完成数学知识学习任务创造良好的条件。
（三）培养学生自主学习能力
教师为了更好的指导学生能够主动学习，制定了学习目标、内容、流程的学习活动方案，进而引导学生自主发展，培养学生的学习能力。数学教师上课时传授学生知识的同时，也在扩展思维。数学这门学科不同于其他的学科，在数学教师讲课的过程中，不仅要知道一道题的正确答案是什么，还要明白解题的过程，要知道这道题的解答思路，做到可以举一反三，进而才能在以后的学习中，再遇到类似题型时心中有明确的思路，一步一步的进行解题。数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，想要学好数学，不是教出来的，而是悟出来的，是自学出来的。数学更不是看会的，靠一味死板地背诵就能掌握的，而是算会的。目前的学生学的很死，读书不求甚解，生吞活剥，死记硬背，知其然不知其所以然，所以学数学需要在课上认真听讲和课后做相应练习时，也要有能够独立解题的能力，学会以不变应万变。学生有效的自主学习，可以加强学生更好的掌握知识，学生独立地分析、探索、实践能够培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。21世纪我国倡导的就是自主学习，学生客观的自我评价，形成自我激励、控制、调节等健康的心理品质，让自己的注意力等有效提高。自主学习主要是培养学生的学习动机和学习兴趣，让学生再不会有排斥性，从而主动自觉地学习。自主能力的提升，不仅可以带动学生的参与兴趣，还增加了自信心，有了巨大的学习动力。
总之，初中数学教师要提高教学有效性，先要改变传统观念，学会以学生为中心，了解学生，从学生的需要与兴趣出发，让学生融入数学课堂，激发学生学习数学的活力。社会、学校以及初中数学教师不能一味地看学生的学习成绩，还需要注意学生各方面的发展，用学生的积极因素克服学生的消极因素。教师要学会反思，不断改进教学，从而提高教学有效性。
参考文献
[1]杜娟.初中数学中考复习课教学有效性探究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：148.
[2]陈亮.初中数学课堂提问有效性的探究[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2013，29（06）：54-57.
[3]李平.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].民营科技，2013（03）：141.