摘要：很多孩子都对写作文有心理阴影，认为这是一件非常困难的事，然而实际上，很多时候学生惧怕写作文，是老师引导不到位造成的，本文就如何让学生克服恐惧，乐于写作文提出了一些我的见解。
　　关键词：小学生;写作;教育
　　看过一篇文章《成功，不像你想象的那么难》，写的是人们往往被成功的难度所吓倒，以为成功就要“头悬梁，锥刺骨”、“苦其心志，劳其筋骨”。其实，任何事情，只要踏踏实实，快快乐乐，认认真真地做了，照样可以轻轻松松地取得成功，作文也是如此。只要以孩子为本，降低作文的要求，让孩子们一开始就享受到成功的喜悦，打心里对作文产生兴趣，喜欢上作文，就算是成功。现就我在小学生起步作文教学中的一些感悟，与大家商榷。
　　一、培养孩子自信
　　《语文课程标准》对写作初始阶段的目标设定，也特别强调情感态度方面的因素，那就是让孩子愿意写作，热爱写作，自然写作，顺应儿童的天性，不拘形式，变“要我写”为“我要写”。也就是让孩子对写作产生兴趣，有信心写出满意的作品。
　　大作家周弘先生说：“没有赏识，就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。”因此，我认为，不管多小的孩子，只要他开口说话了，就意味着他在进行作文的创作。说话练习、口语交际、讨论交流、同学间一次无意识的聊天……都可以说是孩子们在进行创作。既然是创作，不管成功与否，不管是不是伟大的创作，我们都要以认真的态度去重视它，欣赏它，给他们以自信心。就象小孩子刚学走路，刚学说话的阶段，他们跨出的哪怕是蹒跚的第一步，说出的哪怕是模糊不清的第一句，做父母的那种惊喜，那种欣赏，那种赞许和自豪，让孩子的小脸绽开多么幸福而自信的笑容啊！所以，孩子初始阶段的创作更应该象这样被充分肯定，认真欣赏，因为他们鼓足了很大的勇气，战胜了莫大的困难，才迈出了这关键的第一步！
　　二、淡化作文概念
　　我们在孩子学习写作的初始阶段，不要过分地强调种种规矩，应该先让孩子大张其口，滔滔不绝。还是枚举刚学走路的幼儿，先要让他有迈开步子自己去走而不要人扶的勇气，什么走路的姿势、规矩和技巧对他都没有用处，甚至是多此一举。现实生活中，很多老师和家长在孩子一二年级的时候，无形中就给孩子的心里种下了惧怕作文的种子，（什么要多说话，多写日记，多看作文书，不然以后就不会写作文等等危言耸听的话）让孩子们下意识地认为，作文是一件多么困难的事情。其实，初涉写作的孩子，习作之前，可以先让他们练习“七嘴八舌”。这样的说话氛围，一是可以给胆的小孩子壮胆;二是可以打开孩子们的话匣子;三是可以交流、学习不同的创造性的思维。而且，不管他们说的有无条理，说得好不好，是不是流水帐，这些不重要，重要的是他们有没有胆量开口说，是不是有话可说。只要说了，老师和家长都应该适时地帮助、引导、鼓励和表扬。只有这样，才能消除孩子们对作文的神秘感，才能达到“原来作文这么简单”、“我可以想说什么就说什么”的轻松构思状态，才能迈出大胆创作优秀文章那一步。只要“我能行”这颗自信的种子在他们幼小的心里发了芽，以后定能盛开美丽的“创作之花”。
　　三、顺应儿童天性
　　《语文课程标准》对关于写作的总目标确定为：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。在阶段目标部分，第一学段称“写话”，第二、三学段都称为“习作”，第四学段才称为“写作”。这足以体现出降低小学阶段写作难度的意思。因此，我认为，在孩子习作阶段，不必过分强调字数的多少，文章的结构，语段的妙用等。只要他们能把自己想要说的话用笔认真地写下来，想怎么写就怎么写，写下自己真实的想法，记下真实的生活瞬间……这就够了。关键是只要他们不照抄，不生搬硬套，不闭门造车瞎编乱写，就算是走出了成功的一步。其实，我也尝试过，捧着孩子们自己动脑写的真实的文字，哪怕有时语句错乱，哪怕有时错字连篇，哪怕有时几句话，却觉得非常有成就感。因为那是他们智慧的结晶，是他们的成功的处女作，是他们刚刚萌发的创作之芽，它拨动你的心弦，触动你的灵感，迫切地想让你也来解读它，浇灌它，欣赏它，赞美它……这时候，作为老师，作为家长，特别特别要让自己以欣赏的眼光用心去发现孩子们的闪光点（哪怕是一个好的词语，一个优美的句子，一个成功的分段等），给予及时的肯定、鼓励和表扬（切记不要压低评价的分数，小孩子最看重的就是这一点），以增强他们的自信心。
　　四、抓住生活契机
　　作文过程中，老师的主要任务是帮助学生发现生活，为孩子们提供广阔的写作空间，减少具体的约束，使孩子们乐于表达自己的主观感受，达到“写作的个性化”。教师不能简单地按照教学进度的安排或课程表的设置，哪个单元该写什么作文，就要写出什么样的作文。应该根据学生的实际，生活的实际，从学生的生活视野和感性经验中取题立意，让他们不拘形式，自然写作，写自己看到的，自己喜欢的，自己急于想写的东西。国学大师张中行先生曾说过这样一段话：“有些人认为写作是一件了不起的事，一写文章就不由自主板起面孔、端架子，这容易造假。其实写作就是用笔说话，初学者不妨解放思想，先練‘胡说八道’，怎么想就怎么写，时间长了，有了经验，就知道哪些话该说，哪些话不该说，哪些需多说，哪些宜少说。”
　　其实，很多时候，一堂特别的语文课就是作文课，一次有针对性的活动课也是作文课，一件偶发的事件更是作文教学的最佳时机……从实际的作文教学中我认为，不必过分地强调孩子们该写些什么内容，该按照什么样的要求，该怎么构思怎么布局，关键是善于为孩子们创设最佳的写作情境，激发他们的创作灵感，教会他们捕捉美好的写作素材之方法。从平常的写作实践中，从老师对习作的点评中，孩子们看得多了，听得多了，写得多了，会逐渐懂得了一些写法，并努力让自己的文章更加完美。
　　诚然，写作是一件非常美好的事情，用优美的语句，把自己想说的表达出来，让大家共同分享你的喜怒哀乐，成功失败。可是现在的大多数孩子都谈“文”色变，认为写作文是件苦差事，提笔沉重，下笔无文。我们每位老师有责任以孩子们为主体，想方设法为他们构筑轻松的写作乐园，消除他们的恐惧心理，让他们领略创作乐趣，培养创作热情，提升创作品味，提高创作方法而达到——“成功，不像你想象的那么难”之意境。