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【摘要】英语对于小学生已不再陌生。随着社会的发展，英语越来越受到重视。很多小学生在幼儿园已通过英语儿歌、英语游戏对英语产生兴趣。可是，当他们进入到小学后，他们的学习不再局限于歌曲与游戏。记单词、句型和对话以及笔头测试，使到小学生的兴趣逐渐淡化，甚至给消磨掉。为了再次唤起和激发学生的学习兴趣，我们对英语戏剧教学法进行了探讨研究。
【关键词】戏剧 配音 表演 分享 兴趣 能力 人格
英语对于小学生已不再陌生。随着社会的发展，英语越来越受到重视。很多小学生在幼儿园已通过英语儿歌、英语游戏对英语产生兴趣。可是，当他们进入到小学后，他们的学习不再局限于歌曲與游戏。记单词、句型和对话以及笔头测试，使到小学生的兴趣逐渐淡化，甚至给消磨掉。小学生天生好奇、多动和善变。抓住他们这一时期的年龄特点，我们特把戏剧引入到英语课堂教学中。戏剧作为一门综合艺术，融合了音乐、舞蹈、绘画等多种艺术表现手法。而这些艺术表现手法促使学生产生学习的强烈兴趣和积极态度。英语教学如果只是单纯的机械模仿和反复背诵，会使学生感到英语枯燥无味。可是英语戏剧教学法以其独特的教学模式，使学生在老师的引导下，参与到戏剧教学活动中，帮助他们解放天性，释放情绪，丰富体验，完善人格，提高能力和掌握知识。所以说，以戏剧手段融入英语课堂教学，不但适合小学生的年龄特点和心理特点，而且使学生在学习中真正去享受这一过程。小学英语课堂通常气氛活跃，教学手段多样化，极易激发学生的学习兴趣。在英语教学中，传统的只注重知识传授与语言技能训练的教学模式和相关的教学方式、方法和课程设计理念等不断受到批判，如何激发学生学习英语的兴趣、提高英语教学的实际效果，营造出一个以学生为中心、师生互动的英语课堂教学氛围一直是当前许多中小学英语教师共同面临的一个重要挑战，是中小学教师们不断探索的课题。下面我从四方面说说戏剧在英语教学中的应用。
一、戏剧配音
在小学低年级里，英语戏剧配音更适合8-10岁的学生。这也是我们探讨英语戏剧教学的最初阶段。它是在朗读好课本剧的前提下，对课本的再次深化理解和感情代入。学生通过发挥想象力和扮演课文剧中人物等方式提高语言能力，加深对课本的理解，也促进审美与人格的发展。刚开始，我们只是利用电脑平台播放课本英语情景，然后由学生看着字幕分角色配音。学生对此兴趣极浓，个个争着展示各自的语言表达能力和模仿能力。当学生对这种配音秀熟悉和习惯后，我就利用迪士尼的童话剧，布置学生多看影片进行模仿，并回去进行角色分工。
二、戏剧表演
小学生天生模仿力强，好动、好表现。英语戏剧表演就给了他们一个展示的平台。英语戏剧表演以熟悉剧本内容为前提，这样促使学生更用心学好课文内容，更注意英语的语音语调。学生通过熟记课本内容，有效增强了学生的记忆能力。在英语戏剧排练演出中，学生互相配合，互相提点，互相感悟，充分发挥和调动学生的潜能，培养了他们的组织能力、执行能力、创造能力和表达能力等综合素养。为了更好地演绎好角色，学生必须在心里进行角色换位思考，体会各自角色的喜怒哀乐，这无疑更有利于形成孩子的完美人格。学生在参与英语戏剧表演过程中，还会潜移默化地受到角色的影响和同化，使到他们积极的情绪得到发展，消极情绪得到疏导。而这些，都正是我们教育者所期望的。
三、戏剧分享
儿童身上具有从事艺术活动的天生倾向和能力。英语戏剧的分享是展示他们对戏剧的认知和感悟。在学生分享前，我们老师引导他们如何欣赏英语戏剧，如何剖析剧中人物，如何理解戏剧的最终表达意义。通过对英语戏剧的回忆，引导学生联想身边的人和事，写出他们的真情实感。学生通过思考，动手制作各有自己特色的PPT，分享他们对剧本和剧中人物的看法和感悟。在这过程中，学生切身感受到故事中人物的心情和人物的命运起伏跌宕，给他们带来丰富的体验，由此获得精神上的满足。
四、戏剧创编
学生创新精神的树立，创新意识的形成和创新能力的发展，只靠教师的教是难以办到的，还必须通过学生对知识的摄取，将所学知识与实践相结合，再重新组合、发展，形成自己的知识体系，再进行创新。五年级以上的学生基本上能写出简短的英语文章，因此，我让学生向英语戏剧创编挑战。挑战能迎合学生好胜、好奇的个性特征，能激发学生自主学习、快乐学习的潜在意识。我引导学生联系课本剧内容或是英语短剧，创新或改编新的英语戏剧。学生很喜欢这个各展神通、大显身手的用武之地，他们积极参与这项极有挑战性的学习活动，极大程度地培养了他们的创新能力。
小学英语教学通常用兴趣来激发学生学习的动力，使学生在轻松愉快的学习环境中提高学习能力和掌握知识。而英语戏剧教学的魅力就是它更能突出这一优点。当学生在准备、演绎和分享戏剧的过程中，不但吸引了他们的注意力，还能接近学生之间和师生之间的距离，营造宽松的学习环境，形成活跃的课堂气氛，从而有效地使学生陶怡道德情操，享受审美快乐，提高综合能力和完善健康人格。戏剧在英语课堂中的应用，既能满足教师与学生的有效教学需要，又能很大程度地令英语教学锦上添花。为此，我们将继续对英语戏剧教学法进行探讨和优化，使它更有效地提高我们的英语教学效果。
参考文献：
[1]张晓华.创作性戏剧教学原理与实作（第1版）[M].上海书店出版社，2011.9.
【关键词】戏剧 配音 表演 分享 兴趣 能力 人格
英语对于小学生已不再陌生。随着社会的发展，英语越来越受到重视。很多小学生在幼儿园已通过英语儿歌、英语游戏对英语产生兴趣。可是，当他们进入到小学后，他们的学习不再局限于歌曲與游戏。记单词、句型和对话以及笔头测试，使到小学生的兴趣逐渐淡化，甚至给消磨掉。小学生天生好奇、多动和善变。抓住他们这一时期的年龄特点，我们特把戏剧引入到英语课堂教学中。戏剧作为一门综合艺术，融合了音乐、舞蹈、绘画等多种艺术表现手法。而这些艺术表现手法促使学生产生学习的强烈兴趣和积极态度。英语教学如果只是单纯的机械模仿和反复背诵，会使学生感到英语枯燥无味。可是英语戏剧教学法以其独特的教学模式，使学生在老师的引导下，参与到戏剧教学活动中，帮助他们解放天性，释放情绪，丰富体验，完善人格，提高能力和掌握知识。所以说，以戏剧手段融入英语课堂教学，不但适合小学生的年龄特点和心理特点，而且使学生在学习中真正去享受这一过程。小学英语课堂通常气氛活跃，教学手段多样化，极易激发学生的学习兴趣。在英语教学中，传统的只注重知识传授与语言技能训练的教学模式和相关的教学方式、方法和课程设计理念等不断受到批判，如何激发学生学习英语的兴趣、提高英语教学的实际效果，营造出一个以学生为中心、师生互动的英语课堂教学氛围一直是当前许多中小学英语教师共同面临的一个重要挑战，是中小学教师们不断探索的课题。下面我从四方面说说戏剧在英语教学中的应用。
一、戏剧配音
在小学低年级里，英语戏剧配音更适合8-10岁的学生。这也是我们探讨英语戏剧教学的最初阶段。它是在朗读好课本剧的前提下，对课本的再次深化理解和感情代入。学生通过发挥想象力和扮演课文剧中人物等方式提高语言能力，加深对课本的理解，也促进审美与人格的发展。刚开始，我们只是利用电脑平台播放课本英语情景，然后由学生看着字幕分角色配音。学生对此兴趣极浓，个个争着展示各自的语言表达能力和模仿能力。当学生对这种配音秀熟悉和习惯后，我就利用迪士尼的童话剧，布置学生多看影片进行模仿，并回去进行角色分工。
二、戏剧表演
小学生天生模仿力强，好动、好表现。英语戏剧表演就给了他们一个展示的平台。英语戏剧表演以熟悉剧本内容为前提，这样促使学生更用心学好课文内容，更注意英语的语音语调。学生通过熟记课本内容，有效增强了学生的记忆能力。在英语戏剧排练演出中，学生互相配合，互相提点，互相感悟，充分发挥和调动学生的潜能，培养了他们的组织能力、执行能力、创造能力和表达能力等综合素养。为了更好地演绎好角色，学生必须在心里进行角色换位思考，体会各自角色的喜怒哀乐，这无疑更有利于形成孩子的完美人格。学生在参与英语戏剧表演过程中，还会潜移默化地受到角色的影响和同化，使到他们积极的情绪得到发展，消极情绪得到疏导。而这些，都正是我们教育者所期望的。
三、戏剧分享
儿童身上具有从事艺术活动的天生倾向和能力。英语戏剧的分享是展示他们对戏剧的认知和感悟。在学生分享前，我们老师引导他们如何欣赏英语戏剧，如何剖析剧中人物，如何理解戏剧的最终表达意义。通过对英语戏剧的回忆，引导学生联想身边的人和事，写出他们的真情实感。学生通过思考，动手制作各有自己特色的PPT，分享他们对剧本和剧中人物的看法和感悟。在这过程中，学生切身感受到故事中人物的心情和人物的命运起伏跌宕，给他们带来丰富的体验，由此获得精神上的满足。
四、戏剧创编
学生创新精神的树立，创新意识的形成和创新能力的发展，只靠教师的教是难以办到的，还必须通过学生对知识的摄取，将所学知识与实践相结合，再重新组合、发展，形成自己的知识体系，再进行创新。五年级以上的学生基本上能写出简短的英语文章，因此，我让学生向英语戏剧创编挑战。挑战能迎合学生好胜、好奇的个性特征，能激发学生自主学习、快乐学习的潜在意识。我引导学生联系课本剧内容或是英语短剧，创新或改编新的英语戏剧。学生很喜欢这个各展神通、大显身手的用武之地，他们积极参与这项极有挑战性的学习活动，极大程度地培养了他们的创新能力。
小学英语教学通常用兴趣来激发学生学习的动力，使学生在轻松愉快的学习环境中提高学习能力和掌握知识。而英语戏剧教学的魅力就是它更能突出这一优点。当学生在准备、演绎和分享戏剧的过程中，不但吸引了他们的注意力，还能接近学生之间和师生之间的距离，营造宽松的学习环境，形成活跃的课堂气氛，从而有效地使学生陶怡道德情操，享受审美快乐，提高综合能力和完善健康人格。戏剧在英语课堂中的应用，既能满足教师与学生的有效教学需要，又能很大程度地令英语教学锦上添花。为此，我们将继续对英语戏剧教学法进行探讨和优化，使它更有效地提高我们的英语教学效果。
参考文献：
[1]张晓华.创作性戏剧教学原理与实作（第1版）[M].上海书店出版社，2011.9.