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摘要：在教育领域进行改革以后，教育的环境以及教育的方向都有了一些变化，开始由原来的应试教育慢慢转向了素质教育，所以初中的道德与法治就变得更重要。并且这一项决定就对学生的素养提出了一定的要求，所以为了可以达到这一教学目标，学校都开始采取措施培养学生的素养，提高学生的综合素质，从而达到素质教育的效果。本文主要对初中道德与法治课如何培养学生素养进行了研究。
关键词：初中道德与法治；培养；学生素养
所谓的素养其实就是学生在学习过程中所形成的促进自己发展的一些必备的品质与能力，所以说培养学生的素养其实就是为了更好地促进学生的全面发展。但是在以前的初中道德与法治的教学中，很多老师都不重视学生素养的培养，只是让学生背诵课本中的一些条条框框，然后对学生的背诵情况进行考核，使得初中道德与法治的教学一度变成了一种形式。随着新课改的深入，素质教育变得更为重要，作为老师要积极利用初中道德与法治的教学，培养学生的素养，让学生不仅学会知识，还学会做人，并树立正确的三观。下面就让我们具体来讨论一下在初中道德与法治課中培养学生素养的策略。
1 利用信息技术，促进学生素养的培养
在初中的道德与法治课程的教学中，学生因为内容的枯燥与单一，很难在课堂的教学中提起精神，更别说是学习的兴趣了。要知道如果学生连学习兴趣都没有的话，又怎么会在道德与法治的课堂上实现培养学生素养的教学目标呢？所以这个时候，老师就要积极跟随时代的脚步，利用信息技术，激起学生的学习兴趣，让网络与课堂进行融合。让学生通过网络开拓了自己的视野，增长了见识，从而促进了学生素养的培养。
例如：在进行初中道德与法治的教学过程中，为了培养学生的素养，让学生积极融入到教学中来，老师就要积极利用信息技术。比如，在学习九年级道德与法治的第二课时《哭泣的自然》的时候，为了让学生更加生动形象地了解到大自然被破坏的程度，就可以组织学生在信息技术的支持下进行相关视频的观看，在视频中学生们看到了人们的滥砍滥伐，看到了水被污染等情况，通过这些让学生们得到启发，明白保护环境的重要性，并且老师还可以呼吁学生从自身做起，让自然不再哭泣。上述案例就可以很好的培养学生的素养，让学生养成良好的习惯。
2 组织学生自我反思，促进学生素养的培养
在初中的教育阶段，虽然让学生积极进行知识的学习，让学生获得进步是很重要的，但是在过程中，老师也要积极组织学生进行反思，其实这也是一种很有效的学习方式。在初中的道德与法治的教学中，学生的及时反思有助于学生的进步与发展。但是往往在现实中，很多老师却忽略了这一点，导致学生没有办法全面地认识自己，从而无法全面发展。所以这就要求老师在组织学生进行学习的时候，也要组织学生进行自我反思，发现自己的问题，有利于中学生素养的培养，为以后的步入社会打下基础。
例如：在进行初中道德与法治的教学过程中，为了更好地促进学生素养的培养与提升，老师就要及时组织学生进行反思。比如，在学习九年级道德与法治的《时间的足迹》这一章节的内容的时候，老师进行课堂内容的讲解以后，可以对其进行一定的延伸：“在我们的生活中，时间的足迹主要表现在什么地方？”学生们七嘴八舌，有的学生说出是自己父母变老了。然后老师又问：“父母在平常生活中经常为你们做什么？你们又经常为父母做什么呢？”这样一个问题情境的创设，有利于促进中学生的思考，让学生在回想的过程中反思自己，学会感恩，有利于学生素养的培养与提升。
3 组织学生进行实践活动，促进学生素养的培养
在教育的过程中，一味在课堂上进行知识的讲解，而不进行一定的实践活动，无异于是纸上谈兵。所以为了更好地让学生掌握知识，就应该将理论与实践紧密结合起来。在初中的道德与法治的教学过程中也是这样，为了提高学生的社会能力，培养学生的一些必备品质，老师就可以组织学生进行一些实践活动，让学生在活动中提升自己的素质，从而达到培养素养的教学目的。
例如：在进行初中道德与法治的教学的时候，为了促进学生素养的培养，老师就要组织学生进行实践活动的参与。比如，老师为了加强学生的道德以及法治意识，就可以在有机会的时候与交通机构达成共识，让学生可以有机会与交警叔叔一起管理当地的交通，让学生通过一些问题的解决，提高自己的能力，并锻炼了他们的心理素质，让他们意识到交通规则的重要性，从自身做起。这样有利于开阔学生的视野，也有利于培养学生的素养。
总而言之，在初中的道德与法治课堂中，老师不仅要培养学生的素养，也要学会到底该如何培养，利用有效的教学方法让学生积极融入其中，并获得成长与进步。针对以上所说，作为素质教育中的重要组成部分，初中道德与法治的教学也就变得格外重要。老师要积极促进学生学习的积极性，让学生可以在道德与法治的课堂中提升自己。
参考文献：
[1] 张翠雅.注重培养学生的核心素养努力构建初中道德与法治生态课堂[J].考试周刊，2017（76）.
[2] 张学思.关注有效体验提升核心素养：有效体验在低年级《道德与法治》教学中的应用[J].作文成功之路（上），2017（02）.
（作者单位：河北省唐山市第七十六中学）
关键词：初中道德与法治；培养；学生素养
所谓的素养其实就是学生在学习过程中所形成的促进自己发展的一些必备的品质与能力，所以说培养学生的素养其实就是为了更好地促进学生的全面发展。但是在以前的初中道德与法治的教学中，很多老师都不重视学生素养的培养，只是让学生背诵课本中的一些条条框框，然后对学生的背诵情况进行考核，使得初中道德与法治的教学一度变成了一种形式。随着新课改的深入，素质教育变得更为重要，作为老师要积极利用初中道德与法治的教学，培养学生的素养，让学生不仅学会知识，还学会做人，并树立正确的三观。下面就让我们具体来讨论一下在初中道德与法治課中培养学生素养的策略。
1 利用信息技术，促进学生素养的培养
在初中的道德与法治课程的教学中，学生因为内容的枯燥与单一，很难在课堂的教学中提起精神，更别说是学习的兴趣了。要知道如果学生连学习兴趣都没有的话，又怎么会在道德与法治的课堂上实现培养学生素养的教学目标呢？所以这个时候，老师就要积极跟随时代的脚步，利用信息技术，激起学生的学习兴趣，让网络与课堂进行融合。让学生通过网络开拓了自己的视野，增长了见识，从而促进了学生素养的培养。
例如：在进行初中道德与法治的教学过程中，为了培养学生的素养，让学生积极融入到教学中来，老师就要积极利用信息技术。比如，在学习九年级道德与法治的第二课时《哭泣的自然》的时候，为了让学生更加生动形象地了解到大自然被破坏的程度，就可以组织学生在信息技术的支持下进行相关视频的观看，在视频中学生们看到了人们的滥砍滥伐，看到了水被污染等情况，通过这些让学生们得到启发，明白保护环境的重要性，并且老师还可以呼吁学生从自身做起，让自然不再哭泣。上述案例就可以很好的培养学生的素养，让学生养成良好的习惯。
2 组织学生自我反思，促进学生素养的培养
在初中的教育阶段，虽然让学生积极进行知识的学习，让学生获得进步是很重要的，但是在过程中，老师也要积极组织学生进行反思，其实这也是一种很有效的学习方式。在初中的道德与法治的教学中，学生的及时反思有助于学生的进步与发展。但是往往在现实中，很多老师却忽略了这一点，导致学生没有办法全面地认识自己，从而无法全面发展。所以这就要求老师在组织学生进行学习的时候，也要组织学生进行自我反思，发现自己的问题，有利于中学生素养的培养，为以后的步入社会打下基础。
例如：在进行初中道德与法治的教学过程中，为了更好地促进学生素养的培养与提升，老师就要及时组织学生进行反思。比如，在学习九年级道德与法治的《时间的足迹》这一章节的内容的时候，老师进行课堂内容的讲解以后，可以对其进行一定的延伸：“在我们的生活中，时间的足迹主要表现在什么地方？”学生们七嘴八舌，有的学生说出是自己父母变老了。然后老师又问：“父母在平常生活中经常为你们做什么？你们又经常为父母做什么呢？”这样一个问题情境的创设，有利于促进中学生的思考，让学生在回想的过程中反思自己，学会感恩，有利于学生素养的培养与提升。
3 组织学生进行实践活动，促进学生素养的培养
在教育的过程中，一味在课堂上进行知识的讲解，而不进行一定的实践活动，无异于是纸上谈兵。所以为了更好地让学生掌握知识，就应该将理论与实践紧密结合起来。在初中的道德与法治的教学过程中也是这样，为了提高学生的社会能力，培养学生的一些必备品质，老师就可以组织学生进行一些实践活动，让学生在活动中提升自己的素质，从而达到培养素养的教学目的。
例如：在进行初中道德与法治的教学的时候，为了促进学生素养的培养，老师就要组织学生进行实践活动的参与。比如，老师为了加强学生的道德以及法治意识，就可以在有机会的时候与交通机构达成共识，让学生可以有机会与交警叔叔一起管理当地的交通，让学生通过一些问题的解决，提高自己的能力，并锻炼了他们的心理素质，让他们意识到交通规则的重要性，从自身做起。这样有利于开阔学生的视野，也有利于培养学生的素养。
总而言之，在初中的道德与法治课堂中，老师不仅要培养学生的素养，也要学会到底该如何培养，利用有效的教学方法让学生积极融入其中，并获得成长与进步。针对以上所说，作为素质教育中的重要组成部分，初中道德与法治的教学也就变得格外重要。老师要积极促进学生学习的积极性，让学生可以在道德与法治的课堂中提升自己。
参考文献：
[1] 张翠雅.注重培养学生的核心素养努力构建初中道德与法治生态课堂[J].考试周刊，2017（76）.
[2] 张学思.关注有效体验提升核心素养：有效体验在低年级《道德与法治》教学中的应用[J].作文成功之路（上），2017（02）.
（作者单位：河北省唐山市第七十六中学）