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摘要：在新的时代背景之下，教学质量和水平的提升备受社会各界的广泛关注，为了有效的度过整个应试教育的桎梏，有许多老师在教学实践时开始结合新课程改革以及素质教育的实质要求，积极的将创造性的教学理念融入新颖的主题教学实践之中，不断地促进教学质量的稳定提升，对此本文以小学语文诗歌教学为依据，具体分析该环节教学质量提升的相关要求。
关键词：当代小学语文;诗歌教学质量;韵律
一、诗歌教学的特点
（一）通过朗读感受韵律
音律美和节奏美是诗歌的重要外在表现形式，在对不同的诗歌形式进行分析和研究的过程之中老师必须要以朗读为依据和前提，只有这样才能够真正的体会诗歌的核心内涵以及要素。小学老师在教学实践时除了需要保证学生掌握基础的理论知识之外，还需要引导学生进行有效的分析，了解诗歌之中的具体词汇意义，及时的掌握作者的核心情感要素和思想情绪，一般来说，学生很快能够找到诗歌中比较工整的词句，同时还能够了解不同的词性，因此在朗读时比较容易记忆。其次，这种较为简单的教学模式还能够在第一时间吸引学生的注意力，更好的营造自由且宽松的学习氛围和学习环境，能够保障学生在这种参与的过程之中，对诗歌有一个更加宏观的认知和掌握，熟悉诗歌之中的表达技巧和精髓。在信息化以及科技和时代之下，老师还可以通过播放音乐的形式进行有效的配乐，更好的营造一种与众不同的教学情境，让学生能够对具体内容有一个深入的感知和掌握，从而留下深刻的印象。
（二）品味诗歌的意境
不同诗歌的意境有所区别，在对不同形式的诗歌进行成分分析和欣赏的过程之中，老师需要结合不同阶段古诗词教学的具体要求，了解小学生的心理发展特点，让学生能够在驻足感知的过程之中掌握古诗词本身的意愿，除此之外，老师还需要积极的陶冶学生的情操，保障学生能够真正的喜欢诗歌最终所表现的内涵美，实现不同教学形式的有效整合，更好的将个人所学习到的知识与生活实践相联系，促进生活问题的有效解决。在语文教学实践之前，老师可以留出单独的时间要求学生进行古诗的诵读，同时还可以评选出诵读比较好的学生，鼓励和引导学生结合个人的实际情况选择自己比较喜欢的古诗词及朗诵。在后期教学实践中，老师还可以鼓励学生将自己喜欢的诗歌运用到写作学习中，这一系列的活动整合不仅能够更好的实现教学资源的优化利用和配置，还能够在第一时间吸引学生的注意力，让学生在主动参与和实践时了解诗歌的独特魅力，更好的实现听说读写能力的稳定提升，另外结合相关的实践调查不难发现，这种模式让学生获得更多的乐趣以及成功感。
（三）唤起学生的美感意境
学生的主观体验在小学语文诗歌教学之中发挥着关键的作用，老师需要引导学生对诗歌之中的意见进行反复的揣摩，积极的调动个人思想情感，了解情感的具体表现形式以及渠道。大部分的诗歌主要以不同的形象为主导，积极的传达各种形式多样的情感要素，其中形象在诗歌表现之中尤为关键，同时也是诗歌的核心要素和本质，不同诗歌的形象所塑造出来的艺术形象有所区别，因此在对这些形象进行分析和感觉的过程之中，老師不需要调动学生的各项感官，积极的体会各种事物的描述要求以语言作为重要的媒介，调动学生的想象力，鼓励和引导学生进行主动的联想以及分析，深入的感觉诗歌所描绘的形象。另外，学生在自主感知的过程之中还能够对诗歌中的具体频率有一个宏观的认知和感受，更好的提高个人的想象力以及逻辑思维水平，主动接受老师的引导掌握是个学习的技巧和精髓，当然为了能够尽量避免各种不必要因素所产生的负面影响，老师还需要站在不同的侧面揭示形象的丰富内涵，为学生提供更多想象的空间以及渠道，让学生能够实现各项感官的有效调动了解语言美和情感美的具体内涵，真正的实现情感上的共鸣，主动的接受诗歌美的熏陶。
二、提高小学语文诗歌教学质量的策略
（一）加强小学生的自主阅读
阅读对提高学生的语文素养有着关键的作用，在诗歌教学的过程之中老师需要关注学生对诗歌的阅读以及理解，积累丰富的阅读经验，打下良好基础，老师需要关注课堂教学实践的有效落实，充分的给予学生更多自主阅读的机会以及平台，鼓励学生在主动实践的过程之中，对诗歌有一个更加深入的感知。另外老师还可以利用寒假和暑假的时间段通过布置作业的形式来让学生在课外活动的过程之中，积累丰富的阅读经验，同时老师还需要注重后期考核方式的有效应用，对于一些表现较为良好的学生提出公开的表扬，以此来更好的调动学生的积极性，让学生能够进行主动的积累以及学习。
（二）对时代背景进行详细分析
小学生的生活实践经验不足，同时思维逻辑框架还处于架构之中，因此在诗歌教学的过程之中往往难以更好地体会诗歌的情感，为了能够突破这一不足，语文老师需要注重对诗歌时代背景的有效分析以及详细解读，让学生能够站在宏观的角度对诗歌中作者的时代环境进行深入的分析，更好的掌握情感的流露技巧，了解诗歌的内涵与基础，将诗歌的具体表现形式与诗人的经历和遭遇联系起来，真正能做到知人论世，留下深刻的印象。
（三）利用多媒体教学
多媒体教学在新的时代背景之下备受关注，这种教学模式能够在第一时间吸引学生的注意力，更好的突破传统应试教育的桎梏，老师可以将音频视频的播放与图片的展示相结合，让学生对不同的诗歌内涵有一个更加宏观且全面的认知，真正的体现诗歌教学的作用和优势，更好的在个人感官的引导之下进行主动的感知。
三、结语
作为小学语文教学中的重要组成部分，诗歌教学对培养学生良好的语文素养，保证学生树立正确的人生观，价值观以及历史观有着关键的作用和价值，老师需要在诗歌教学实践的过程之中注重节奏感以及练习语言的有效融入，积极的展示这一教学环节的内涵以及价值，更好的让学生在主动参与的过程之中掌握诗歌学习的技巧和精髓。
参考文献：
[1]邱姣娇.如何提高当代小学语文诗歌教学质量[J].语文建设，2012（7x）：47-49.
[2]蔡艳.浅谈如何提高当代小学语文诗歌教学质量[J].魅力中国，2016（37）.
[3]陈颖.如何提高小学语文古诗教学的效率[J].教育：00056.
[4]陈静.提升小学语文古诗词教学有效性的策略[J].新课程学习（上），2014（5）：63.
作者简介：
宋潇潇，四川省雅安市，四川省雅安市汉源县大树镇中心小学。
关键词：当代小学语文;诗歌教学质量;韵律
一、诗歌教学的特点
（一）通过朗读感受韵律
音律美和节奏美是诗歌的重要外在表现形式，在对不同的诗歌形式进行分析和研究的过程之中老师必须要以朗读为依据和前提，只有这样才能够真正的体会诗歌的核心内涵以及要素。小学老师在教学实践时除了需要保证学生掌握基础的理论知识之外，还需要引导学生进行有效的分析，了解诗歌之中的具体词汇意义，及时的掌握作者的核心情感要素和思想情绪，一般来说，学生很快能够找到诗歌中比较工整的词句，同时还能够了解不同的词性，因此在朗读时比较容易记忆。其次，这种较为简单的教学模式还能够在第一时间吸引学生的注意力，更好的营造自由且宽松的学习氛围和学习环境，能够保障学生在这种参与的过程之中，对诗歌有一个更加宏观的认知和掌握，熟悉诗歌之中的表达技巧和精髓。在信息化以及科技和时代之下，老师还可以通过播放音乐的形式进行有效的配乐，更好的营造一种与众不同的教学情境，让学生能够对具体内容有一个深入的感知和掌握，从而留下深刻的印象。
（二）品味诗歌的意境
不同诗歌的意境有所区别，在对不同形式的诗歌进行成分分析和欣赏的过程之中，老师需要结合不同阶段古诗词教学的具体要求，了解小学生的心理发展特点，让学生能够在驻足感知的过程之中掌握古诗词本身的意愿，除此之外，老师还需要积极的陶冶学生的情操，保障学生能够真正的喜欢诗歌最终所表现的内涵美，实现不同教学形式的有效整合，更好的将个人所学习到的知识与生活实践相联系，促进生活问题的有效解决。在语文教学实践之前，老师可以留出单独的时间要求学生进行古诗的诵读，同时还可以评选出诵读比较好的学生，鼓励和引导学生结合个人的实际情况选择自己比较喜欢的古诗词及朗诵。在后期教学实践中，老师还可以鼓励学生将自己喜欢的诗歌运用到写作学习中，这一系列的活动整合不仅能够更好的实现教学资源的优化利用和配置，还能够在第一时间吸引学生的注意力，让学生在主动参与和实践时了解诗歌的独特魅力，更好的实现听说读写能力的稳定提升，另外结合相关的实践调查不难发现，这种模式让学生获得更多的乐趣以及成功感。
（三）唤起学生的美感意境
学生的主观体验在小学语文诗歌教学之中发挥着关键的作用，老师需要引导学生对诗歌之中的意见进行反复的揣摩，积极的调动个人思想情感，了解情感的具体表现形式以及渠道。大部分的诗歌主要以不同的形象为主导，积极的传达各种形式多样的情感要素，其中形象在诗歌表现之中尤为关键，同时也是诗歌的核心要素和本质，不同诗歌的形象所塑造出来的艺术形象有所区别，因此在对这些形象进行分析和感觉的过程之中，老師不需要调动学生的各项感官，积极的体会各种事物的描述要求以语言作为重要的媒介，调动学生的想象力，鼓励和引导学生进行主动的联想以及分析，深入的感觉诗歌所描绘的形象。另外，学生在自主感知的过程之中还能够对诗歌中的具体频率有一个宏观的认知和感受，更好的提高个人的想象力以及逻辑思维水平，主动接受老师的引导掌握是个学习的技巧和精髓，当然为了能够尽量避免各种不必要因素所产生的负面影响，老师还需要站在不同的侧面揭示形象的丰富内涵，为学生提供更多想象的空间以及渠道，让学生能够实现各项感官的有效调动了解语言美和情感美的具体内涵，真正的实现情感上的共鸣，主动的接受诗歌美的熏陶。
二、提高小学语文诗歌教学质量的策略
（一）加强小学生的自主阅读
阅读对提高学生的语文素养有着关键的作用，在诗歌教学的过程之中老师需要关注学生对诗歌的阅读以及理解，积累丰富的阅读经验，打下良好基础，老师需要关注课堂教学实践的有效落实，充分的给予学生更多自主阅读的机会以及平台，鼓励学生在主动实践的过程之中，对诗歌有一个更加深入的感知。另外老师还可以利用寒假和暑假的时间段通过布置作业的形式来让学生在课外活动的过程之中，积累丰富的阅读经验，同时老师还需要注重后期考核方式的有效应用，对于一些表现较为良好的学生提出公开的表扬，以此来更好的调动学生的积极性，让学生能够进行主动的积累以及学习。
（二）对时代背景进行详细分析
小学生的生活实践经验不足，同时思维逻辑框架还处于架构之中，因此在诗歌教学的过程之中往往难以更好地体会诗歌的情感，为了能够突破这一不足，语文老师需要注重对诗歌时代背景的有效分析以及详细解读，让学生能够站在宏观的角度对诗歌中作者的时代环境进行深入的分析，更好的掌握情感的流露技巧，了解诗歌的内涵与基础，将诗歌的具体表现形式与诗人的经历和遭遇联系起来，真正能做到知人论世，留下深刻的印象。
（三）利用多媒体教学
多媒体教学在新的时代背景之下备受关注，这种教学模式能够在第一时间吸引学生的注意力，更好的突破传统应试教育的桎梏，老师可以将音频视频的播放与图片的展示相结合，让学生对不同的诗歌内涵有一个更加宏观且全面的认知，真正的体现诗歌教学的作用和优势，更好的在个人感官的引导之下进行主动的感知。
三、结语
作为小学语文教学中的重要组成部分，诗歌教学对培养学生良好的语文素养，保证学生树立正确的人生观，价值观以及历史观有着关键的作用和价值，老师需要在诗歌教学实践的过程之中注重节奏感以及练习语言的有效融入，积极的展示这一教学环节的内涵以及价值，更好的让学生在主动参与的过程之中掌握诗歌学习的技巧和精髓。
参考文献：
[1]邱姣娇.如何提高当代小学语文诗歌教学质量[J].语文建设，2012（7x）：47-49.
[2]蔡艳.浅谈如何提高当代小学语文诗歌教学质量[J].魅力中国，2016（37）.
[3]陈颖.如何提高小学语文古诗教学的效率[J].教育：00056.
[4]陈静.提升小学语文古诗词教学有效性的策略[J].新课程学习（上），2014（5）：63.
作者简介：
宋潇潇，四川省雅安市，四川省雅安市汉源县大树镇中心小学。