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摘要：随着新课改的不断深入，语文学科的重要性越来越突出，而语文课堂教学效率的高低，直接决定着语文教学的成败。如何提高中学语文课堂教学效率，成为语文教师探究的课题。
关键词：中学语文 高效课堂 教学观念 学习意识
对于语文课，学生一般不太感兴趣。教师教得累，学生学得也累，造成此种局面，与教师的教法有很大的关系。我们教学并不是往瓶子里灌水，灌满了就算完事，最重要的是引起学生学习的兴趣，一旦引起了学生学习的兴趣，学生就会产生强烈的求知欲，语文课堂就会生动起来。那么，如何才能调动起学生学习的积极性，构建起生动高效的语文课堂呢？
一、切实转变教学观念
建构主义的学习理论十分重视学生的主体地位。所以，教师应该确实树立“学生主体地位”的观念，把课堂还给学生，努力构建平等、和谐的师生关系。树立新的教学观。传统的教学观认为，教师是知识的提供者，教师是教学活动的中心。在这种观念的指引下，教师自然会采用“满堂灌”的教学方法。但是，现代的教育理论认为：教师是知识的传输者，不是知识的提供者。所以，教师的教要为学生的学服务。教师的这种服务是为了实现教学目标和促进学生的发展，而并非是投学生所好而放任自流。教师通过设计、组织、指导、参与、评判，教师与学生共同完成学习，实现教学目标，达到教学效果的最优化。树立新的学习观。传统的教学，注重知识传授，教师的目标是教会学生，完成教学任务；从学生的层面来说是学会，掌握教师所讲的内容。而在高效课堂中，学生不仅要学会，还要会学、乐学，争取达到孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的境界。这就要求教师不仅要注重知识的讲解，还应注重方法的传授和习惯的培养，帮助学生树立学习的信念和持之以恒的态度。
二、学生学习意识的增强
在学生能够有效转变思想能够明确自己的学习主体的地位之后就要下力气曾强学生的学习意识。虽然说汉语作为我们的母语，在生活中生活处处有所体现，但学生汲取汉语知识和接受汉语规范的熏陶却只要是在语文课堂上。如何评价这节课是不是高效，不是看课上学生的发言程度，有时候一节热热闹闹的公开课只是哗众取宠，真正能落实下去的东西是有限的。所以，不是学生说就可以，而是说的对，说的深才有价值。怎样能让学生配合老师把本节课的精髓呈现出来？就靠学生学习意思的强弱。
首先，要培养学生自主学习的学习意识。教师要合理设置前置性作业，关注学生的完成程度。这会直接促使学生的自主性，同时在课堂上要鼓励学生发言，不要轻易否决学生的答案，要还学生以言语权，这样就能极大地提高学生的学习积极性，从而创造高效。
其次，要培养学生的独立学习意识。长期以来，学生对教师的依赖性特别强，学生的学习部但是在老师的指导下，而且也是在家长的监督甚至挟持下完成的。在学习上有了困难，学生习惯性地寻求来自外界的帮助，这种学习仍然是被动的。学生只有摆脱了这种精神依赖，独立自主地去学习，才能体味到学习的乐趣，才能调动学生学习的积极性，才能让课堂真正地活跃起来。
三、充分进行课前准备
1.备教材。教材是教师实施课堂教学的依据，也是学生学习的主要素材。要实现课堂的高效，教师必须熟练的掌握教材，吃透教材。教师要根据课程标准的要求，对教材进行组织、加工，确立教学目标，明确自己在课堂上要教什么，并设计好讲课方法。同时，教师应该根据课程标准的要求对教材进行适度的裁剪，使之符合教学目标和学生的学习行为。
2.备学生。教学活动是教和学的双边活动，学生是学习的主体。因此，课堂上的一切活动都要从学生的实际出发，符合学生的现有水平。所以，教师在讲课之前必须十分熟悉学生的情况。了解他们的知识基础、兴趣爱好、学习方法、学习态度、个性差异等。只有了解学生，才能使课堂设计更有针对性，才能取得较好的教学效果。
3.备方法。教学目标确定了，就要设计目标实现的途径和方法。教学方法要依据教学目标选择，必须服务于教学任务。教学方法要从学生的实际出发，要符合他们的认知水平，要有利于学生的发展，否则就无法实现课堂的高效，甚至不能完成教学任务，更不用说对学生能力的培养了。
四、提供不同学习方法，创造自主学习的条件
在《春》教学中，我设计了这样一个情境：请同学们回忆一下，你最喜欢哪部分内容？请用自己的方式独立或合作完成，然后把这部分内容汇报一下。能用自己的语言描绘美景的同学，可以说一说，讲一讲；喜欢画画的同学，可以画一画春的美景；喜欢搜集资料的同学，可以交流课前查找有关春的图片资料；喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读。如果还有什么别的方法也可以。几分钟后，同学们争先恐后地以各自不同的方式展示自己的收获。有语言绘声绘色描绘春花、春草的；有用画的方式画出五幅图画的；有几名同学到前面表演孩子们的嬉戏的；有同学到前面用实物投影仪展示课前收集的图片和资料的。教师给了学生自主学习方法方面的自由选择，为学生自主学习创造了条件。
五、要督促学生尽量当堂完成作业，教师要做好督查与评价工作
自主不等于不问，教师要督促学生做到及时检查每节课所学的内容，独立思考，做到“日日清、周周清”教学实践证明，语文学科在影响学生主体性发展的诸多因素中占有十分重要的地位。作为一名语文教师，要不断地改进教法，让学生始终处于主动参与、积极活动的状态，充分提高语文课堂的效率。
语文教学的方法多种多样。只要我们能自觉而灵活地运用一些适当的方法，渗透新课改的一些理念，就一定能够不断激发学生的学习兴趣，使学生在学习上进入“好之”“乐之”的境界，主动地去学习、去探究，从而提高教学的质量。
参考文献：
[1]区钧炎.教书要教到无字之处[J].云南社会主义学院学报.
关键词：中学语文 高效课堂 教学观念 学习意识
对于语文课，学生一般不太感兴趣。教师教得累，学生学得也累，造成此种局面，与教师的教法有很大的关系。我们教学并不是往瓶子里灌水，灌满了就算完事，最重要的是引起学生学习的兴趣，一旦引起了学生学习的兴趣，学生就会产生强烈的求知欲，语文课堂就会生动起来。那么，如何才能调动起学生学习的积极性，构建起生动高效的语文课堂呢？
一、切实转变教学观念
建构主义的学习理论十分重视学生的主体地位。所以，教师应该确实树立“学生主体地位”的观念，把课堂还给学生，努力构建平等、和谐的师生关系。树立新的教学观。传统的教学观认为，教师是知识的提供者，教师是教学活动的中心。在这种观念的指引下，教师自然会采用“满堂灌”的教学方法。但是，现代的教育理论认为：教师是知识的传输者，不是知识的提供者。所以，教师的教要为学生的学服务。教师的这种服务是为了实现教学目标和促进学生的发展，而并非是投学生所好而放任自流。教师通过设计、组织、指导、参与、评判，教师与学生共同完成学习，实现教学目标，达到教学效果的最优化。树立新的学习观。传统的教学，注重知识传授，教师的目标是教会学生，完成教学任务；从学生的层面来说是学会，掌握教师所讲的内容。而在高效课堂中，学生不仅要学会，还要会学、乐学，争取达到孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的境界。这就要求教师不仅要注重知识的讲解，还应注重方法的传授和习惯的培养，帮助学生树立学习的信念和持之以恒的态度。
二、学生学习意识的增强
在学生能够有效转变思想能够明确自己的学习主体的地位之后就要下力气曾强学生的学习意识。虽然说汉语作为我们的母语，在生活中生活处处有所体现，但学生汲取汉语知识和接受汉语规范的熏陶却只要是在语文课堂上。如何评价这节课是不是高效，不是看课上学生的发言程度，有时候一节热热闹闹的公开课只是哗众取宠，真正能落实下去的东西是有限的。所以，不是学生说就可以，而是说的对，说的深才有价值。怎样能让学生配合老师把本节课的精髓呈现出来？就靠学生学习意思的强弱。
首先，要培养学生自主学习的学习意识。教师要合理设置前置性作业，关注学生的完成程度。这会直接促使学生的自主性，同时在课堂上要鼓励学生发言，不要轻易否决学生的答案，要还学生以言语权，这样就能极大地提高学生的学习积极性，从而创造高效。
其次，要培养学生的独立学习意识。长期以来，学生对教师的依赖性特别强，学生的学习部但是在老师的指导下，而且也是在家长的监督甚至挟持下完成的。在学习上有了困难，学生习惯性地寻求来自外界的帮助，这种学习仍然是被动的。学生只有摆脱了这种精神依赖，独立自主地去学习，才能体味到学习的乐趣，才能调动学生学习的积极性，才能让课堂真正地活跃起来。
三、充分进行课前准备
1.备教材。教材是教师实施课堂教学的依据，也是学生学习的主要素材。要实现课堂的高效，教师必须熟练的掌握教材，吃透教材。教师要根据课程标准的要求，对教材进行组织、加工，确立教学目标，明确自己在课堂上要教什么，并设计好讲课方法。同时，教师应该根据课程标准的要求对教材进行适度的裁剪，使之符合教学目标和学生的学习行为。
2.备学生。教学活动是教和学的双边活动，学生是学习的主体。因此，课堂上的一切活动都要从学生的实际出发，符合学生的现有水平。所以，教师在讲课之前必须十分熟悉学生的情况。了解他们的知识基础、兴趣爱好、学习方法、学习态度、个性差异等。只有了解学生，才能使课堂设计更有针对性，才能取得较好的教学效果。
3.备方法。教学目标确定了，就要设计目标实现的途径和方法。教学方法要依据教学目标选择，必须服务于教学任务。教学方法要从学生的实际出发，要符合他们的认知水平，要有利于学生的发展，否则就无法实现课堂的高效，甚至不能完成教学任务，更不用说对学生能力的培养了。
四、提供不同学习方法，创造自主学习的条件
在《春》教学中，我设计了这样一个情境：请同学们回忆一下，你最喜欢哪部分内容？请用自己的方式独立或合作完成，然后把这部分内容汇报一下。能用自己的语言描绘美景的同学，可以说一说，讲一讲；喜欢画画的同学，可以画一画春的美景；喜欢搜集资料的同学，可以交流课前查找有关春的图片资料；喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读。如果还有什么别的方法也可以。几分钟后，同学们争先恐后地以各自不同的方式展示自己的收获。有语言绘声绘色描绘春花、春草的；有用画的方式画出五幅图画的；有几名同学到前面表演孩子们的嬉戏的；有同学到前面用实物投影仪展示课前收集的图片和资料的。教师给了学生自主学习方法方面的自由选择，为学生自主学习创造了条件。
五、要督促学生尽量当堂完成作业，教师要做好督查与评价工作
自主不等于不问，教师要督促学生做到及时检查每节课所学的内容，独立思考，做到“日日清、周周清”教学实践证明，语文学科在影响学生主体性发展的诸多因素中占有十分重要的地位。作为一名语文教师，要不断地改进教法，让学生始终处于主动参与、积极活动的状态，充分提高语文课堂的效率。
语文教学的方法多种多样。只要我们能自觉而灵活地运用一些适当的方法，渗透新课改的一些理念，就一定能够不断激发学生的学习兴趣，使学生在学习上进入“好之”“乐之”的境界，主动地去学习、去探究，从而提高教学的质量。
参考文献：
[1]区钧炎.教书要教到无字之处[J].云南社会主义学院学报.