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摘 要：随着我国新课改对教学模式改革不断深入，教育部门对互动型教学模式重视程度不断提高。互动型教学具有灵活性特点，可以有效提高学生学习兴趣，是众多教学模式中实现高效课堂最有效的教学模式。本文主要阐述互动型教学模式在初中生物教学中的应用。
关键词：互动型教学；生物；应用
初中生物是一门实用性强、科普范围广的学科，初中生物主要为初中生普及大自然的基本规律和动植物的基本规律，内容不同于高中生物的深入和复杂，但具有很强的互动潜力，教师可以很容易地将互动教学模式加入生物课堂中，从而提高学生学习生物的好奇心。
一、 利用合适的时机，开展互动活动
（一） 巧用过渡，引入互动教学
教师将书本内容巧妙过渡，将书本知识划分为不同梯度，从简到难依次传授给学生，从而完成过渡。利用该过渡过程，教师引入互动教学方案，提升学生学习兴趣。学生的学习兴趣是让学生主动学习的动力因素，只有学生产生了学习兴趣，才能在知识的海洋里遨游，才能主动学习更多知识，从而扩展自我的知识面。教师向学生提问生物问题，由学生回答，从而达到互动目的。一问一答，既解决了其他学生的疑惑，又巩固了学习的知识，提高学生的学习能力。
（二） 突破难点，优化互动教学
恰当把握互动教学的节奏和尺度。互动教学并不适用于生物课堂的所有时间，教师需要根据实际情况调整教学方针，在适当的情况下采用互动教学模式。在教授重难点过程中，掌控互动教学节奏，不能立即进行互动教学，应首先以讲解为主，为学生提供自主思考和讨论的时间，最后再进行互动教学。突破难点，优化互动教学，考验的是教师对教材的熟悉和了解能力，只有教师熟悉教材和教材中的重难点，才能灵活运用互动教学，提高课堂学习效率。
（三） 精心备课，巧妙进行互动教学
备课是教师开始课堂前的备忘录，是教师教学灵感和教学策略的体现。教师精心备课才能确保上课质量，在备课过程中，集中思考、巧妙构思，尽可能地将互动教学加入学生课堂中。互动教学的优势在于灵活程度高、课堂氛围热烈，可以有效提高學生学习效率，提高学生学习氛围，因此教师在备课内容中融入互动元素，有助于师生互动，促进更亲密的师生关系的形成。
二、 熟悉并能够充分掌握互动型教学模式的相关原则
任何教学模式都有其相关原则，但众多教学模式中保持不变的是其教育理念，坚持以人为本的教学理念是我国教育从事者坚持的目标。而互动型教学模式具有全面性、主体性和民主性的教育原则。互动型教学模式的全面性是指注重学生全面发展，在教学过程中不仅要注重学生知识水平的提高，对学生的身心健康发展也要有相应的关注，树立学生正确的人生观和价值观，如生物课堂中可以让学生看到生命的伟大和大自然的魅力以及脆弱，从而让学生感同身受，体会到母亲的不易和生命的可贵，从而更加热爱生活、珍惜生命并热爱自然。同时互动型课堂不仅要考验学生的理论知识，还要注重学生实际操作能力的培养，提倡学生种植花卉等都是生物课程提高学生实际操作能力的有效方法。而主体性和民主性主要是指坚持以学生为主的教育理念，实施因材施教的教育方针，鼓励学生的创造和自主发挥，从而培养出专业知识和操作技能都具备的实用型人才。
三、 采取有效措施，提高互动教学的成效
互动教学可以有效刺激学生学习的积极性，但在使用过称中要注意互动的时间和课程的安排，合理应用互动教学，才能提高课堂效率。
（一） 提高互动教学的趣味性
教学的趣味性一直是教育从事者关注的重点，趣味性可以增强学生学习的快乐感、幸福感和满足感。提高互动教学的趣味性，教师可以将风趣幽默的语言融入互动教学中，但这与教师的人格魅力和用语习惯有关，并不是所有教师都适合这种教学风格。因此提高互动教学的趣味性可以通过提高互动过程的趣味性，如教师在提问问题时，可以提问具有争议性的问题或者让人惊奇的问题，从而激发学生的好奇心，让他们产生想往下探索的欲望。通过这样的问题，学生展开激烈讨论，从而带动课堂气氛，提高趣味性。
（二） 灵活运用互动教学模式
做任何事情讲究的都是灵活变通、不断创新，一成不变的事物只会如一摊死水。因此灵活运用互动教学模式，互动教学模式不是死板的，教师应根据教学的实际情况进行改变和创新互动教学模式。在初中生物课堂上，教师可以采用信息技术的教育手段，将生物图像直观地体现在投影仪上，可以增强学生的生物意识和生物常识。
（三） 掌握好互动教学的方向
互动教学的主要目的是促进教学目的的实现，而互动教学具有灵活性、多变性的特点，发展方向具有很大的弹性，因此教师需要掌握好互动教学的方向，调整教学目的的展开。掌握互动教学方向可以通过提问情景问题来实现，如在生物课堂中可以提问相关动物的生产方式或者相关植物的结构和受精方式，这些问题都与学生生活息息相关，是学生通过观察就可以看到的现象，再适当融合书本的文字内容，很快就可以理解书本知识，完成解答。同时互动需要学生与教师的相互配合，教师发起的互动需要学生回应才能完美实现互动教学。
四、 结语
初中生物是学生升入初中新接触的课程，不同于语数英的熟悉，因此在初中生物课堂中应用互动教学模式对促进学生适应该门学科具有很大的帮助。同时互动教学模式的优化和完善还需要教育从事者的共同探索和实践，教育是立国之本，只有搞好教育，我国综合国力才能不断提高。
参考文献：
[1]沈琴.互动型教学模式在初中生物课堂教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（5）：144.
[2]魏训合.浅谈互动型教学模式在初中生物教学中的应用[J].生物技术世界，2014（11）：190.
[3]马波.初中生物师生互动实验教学实践探析[J].生物技术世界，2013（5）：121.
[4]祝宗华.初中生物教学中互动探究式学习能力培养的研究[J].剑南文学（经典教苑），2011（8）：348.
作者简介：
杨莉萍，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县第五中学。
关键词：互动型教学；生物；应用
初中生物是一门实用性强、科普范围广的学科，初中生物主要为初中生普及大自然的基本规律和动植物的基本规律，内容不同于高中生物的深入和复杂，但具有很强的互动潜力，教师可以很容易地将互动教学模式加入生物课堂中，从而提高学生学习生物的好奇心。
一、 利用合适的时机，开展互动活动
（一） 巧用过渡，引入互动教学
教师将书本内容巧妙过渡，将书本知识划分为不同梯度，从简到难依次传授给学生，从而完成过渡。利用该过渡过程，教师引入互动教学方案，提升学生学习兴趣。学生的学习兴趣是让学生主动学习的动力因素，只有学生产生了学习兴趣，才能在知识的海洋里遨游，才能主动学习更多知识，从而扩展自我的知识面。教师向学生提问生物问题，由学生回答，从而达到互动目的。一问一答，既解决了其他学生的疑惑，又巩固了学习的知识，提高学生的学习能力。
（二） 突破难点，优化互动教学
恰当把握互动教学的节奏和尺度。互动教学并不适用于生物课堂的所有时间，教师需要根据实际情况调整教学方针，在适当的情况下采用互动教学模式。在教授重难点过程中，掌控互动教学节奏，不能立即进行互动教学，应首先以讲解为主，为学生提供自主思考和讨论的时间，最后再进行互动教学。突破难点，优化互动教学，考验的是教师对教材的熟悉和了解能力，只有教师熟悉教材和教材中的重难点，才能灵活运用互动教学，提高课堂学习效率。
（三） 精心备课，巧妙进行互动教学
备课是教师开始课堂前的备忘录，是教师教学灵感和教学策略的体现。教师精心备课才能确保上课质量，在备课过程中，集中思考、巧妙构思，尽可能地将互动教学加入学生课堂中。互动教学的优势在于灵活程度高、课堂氛围热烈，可以有效提高學生学习效率，提高学生学习氛围，因此教师在备课内容中融入互动元素，有助于师生互动，促进更亲密的师生关系的形成。
二、 熟悉并能够充分掌握互动型教学模式的相关原则
任何教学模式都有其相关原则，但众多教学模式中保持不变的是其教育理念，坚持以人为本的教学理念是我国教育从事者坚持的目标。而互动型教学模式具有全面性、主体性和民主性的教育原则。互动型教学模式的全面性是指注重学生全面发展，在教学过程中不仅要注重学生知识水平的提高，对学生的身心健康发展也要有相应的关注，树立学生正确的人生观和价值观，如生物课堂中可以让学生看到生命的伟大和大自然的魅力以及脆弱，从而让学生感同身受，体会到母亲的不易和生命的可贵，从而更加热爱生活、珍惜生命并热爱自然。同时互动型课堂不仅要考验学生的理论知识，还要注重学生实际操作能力的培养，提倡学生种植花卉等都是生物课程提高学生实际操作能力的有效方法。而主体性和民主性主要是指坚持以学生为主的教育理念，实施因材施教的教育方针，鼓励学生的创造和自主发挥，从而培养出专业知识和操作技能都具备的实用型人才。
三、 采取有效措施，提高互动教学的成效
互动教学可以有效刺激学生学习的积极性，但在使用过称中要注意互动的时间和课程的安排，合理应用互动教学，才能提高课堂效率。
（一） 提高互动教学的趣味性
教学的趣味性一直是教育从事者关注的重点，趣味性可以增强学生学习的快乐感、幸福感和满足感。提高互动教学的趣味性，教师可以将风趣幽默的语言融入互动教学中，但这与教师的人格魅力和用语习惯有关，并不是所有教师都适合这种教学风格。因此提高互动教学的趣味性可以通过提高互动过程的趣味性，如教师在提问问题时，可以提问具有争议性的问题或者让人惊奇的问题，从而激发学生的好奇心，让他们产生想往下探索的欲望。通过这样的问题，学生展开激烈讨论，从而带动课堂气氛，提高趣味性。
（二） 灵活运用互动教学模式
做任何事情讲究的都是灵活变通、不断创新，一成不变的事物只会如一摊死水。因此灵活运用互动教学模式，互动教学模式不是死板的，教师应根据教学的实际情况进行改变和创新互动教学模式。在初中生物课堂上，教师可以采用信息技术的教育手段，将生物图像直观地体现在投影仪上，可以增强学生的生物意识和生物常识。
（三） 掌握好互动教学的方向
互动教学的主要目的是促进教学目的的实现，而互动教学具有灵活性、多变性的特点，发展方向具有很大的弹性，因此教师需要掌握好互动教学的方向，调整教学目的的展开。掌握互动教学方向可以通过提问情景问题来实现，如在生物课堂中可以提问相关动物的生产方式或者相关植物的结构和受精方式，这些问题都与学生生活息息相关，是学生通过观察就可以看到的现象，再适当融合书本的文字内容，很快就可以理解书本知识，完成解答。同时互动需要学生与教师的相互配合，教师发起的互动需要学生回应才能完美实现互动教学。
四、 结语
初中生物是学生升入初中新接触的课程，不同于语数英的熟悉，因此在初中生物课堂中应用互动教学模式对促进学生适应该门学科具有很大的帮助。同时互动教学模式的优化和完善还需要教育从事者的共同探索和实践，教育是立国之本，只有搞好教育，我国综合国力才能不断提高。
参考文献：
[1]沈琴.互动型教学模式在初中生物课堂教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（5）：144.
[2]魏训合.浅谈互动型教学模式在初中生物教学中的应用[J].生物技术世界，2014（11）：190.
[3]马波.初中生物师生互动实验教学实践探析[J].生物技术世界，2013（5）：121.
[4]祝宗华.初中生物教学中互动探究式学习能力培养的研究[J].剑南文学（经典教苑），2011（8）：348.
作者简介：
杨莉萍，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县第五中学。