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[摘
浅析发展学生数学思维的有效策略
【摘 要】
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[摘 要] 在教学中，部分教师重视运用“题海战术”“解题技巧”发展学生的思维，而忽视学生思维发展的过程。这种忽视造成学生简单机械地模仿，不能形成自己的知识体系，不利于学生思维的可持续发展。因此，教师在教学中要不失时机地引导，运用合理的教学手段和教学方法发展学生思维。 [关键词] 数学思维;思维发展;引导 数学的学习应富有探索性，通過探索发现知识点的内在联系和规律，从而完善个体的认知结构，发展个
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2021年8期
其他文献
[摘 要] 在小学数学教学中，培养学生的个性化思维，可以促进学生的个性发展，实现教育的終极目标。然而由于一些“干扰因子”禁锢了学生个性化思维的发展，因此，文章从分析学生个性化思维发展的“干扰因子”着手，谈谈教学中的各种不完美，并给出发展学生个性化思维的教学建议。 [关键词] 个性化思维;发展;小学数学 随着基础教育课程改革的不断深入，“生命化”“创新性”和“个性化”等新型教育理念比比皆是，这些
小学数学教学中合理运用信息技术,可以为学生在形成数学知识的过程中提供动手实践操作示范,提高学生的实践能力,发展思维能力.文章以“角的度量”为例探讨了小学数学教学中运用信息技术培养学生数学动手实践操作能力的策略.
[摘 要] 用活学生熟悉的生活素材，引导学生在熟悉的场景中快乐地学习数学，是小学数学教学的美好追求，也是缔造快乐教学的根源所在。为此，在教学中教师要善于假借生活化元素，创设一个个趣味与生活味相融的学习情境，让学生初步感受到生活中蕴含许许多多的数学问题，促使他们用心去观察、分析与思考，从而让数学学习平添几许智慧氤氲。同时，教师还要灵活地、创造性地使用教材，深切地把握数学与生活的密切联系，进一步激发学
通过简便运算来训练学生的思维能力,可以反向促进学生计算能力的提升,必须通过系列措施让学生主动执行简算,突破束缚,打破藩篱,灵活处理.学生具备了简算意识,掌握必要的技巧,简算就能真正为学生所用.
[摘 要] 探究的本质在于思考的充分自由。在小学数学教学中，教师可以借助核心问题，驱动学生的探究性学习。核心问题能让学生的探究性学习指向明确、操作明确、扶放明确。探究是一个多向互动、动态生成的过程。作为教师，要赋予学生探究时空，让学生从“形式探究”走向“真实探究”。通过探究性学习，培养学生“数学的眼光”和“数学的大脑”。 [关键词] 核心问题;探究性学习;小学数学 探究性学习是数学学习的主要方
Drug resistance is one of the major obstacles in the drug therapy of cancers.Efforts in this area in pre-clinical research have focused on developing novel platforms to evaluate and decrease drug resistance.In this paper,inspired by the structure of hives
[摘 要] 数学是一门高度结构化的学科，逻辑性很强，知识点之间有着千丝万缕的联系。数学活动是数学教学的重要方式，它让学生在活动中发现与学习，在探索和研讨中进行创造。文章阐释依托数学活动促进思维结构化的具体措施。在教学中有意识地从知识关联性的角度看待数学，讲授数学，用结构化思维去培养学生，实现数学教学的整体性和系统性，培养学生的数学素养。 [关键词] 数学活动;结构化思维;数学素养 美国著名教育
3D printing of patient?specific implants for osteochondral defects: workflow for an MRI?guided zonal
Magnetic resonance imaging(MRI)is a common clinical practice to visualize defects and to distinguish different tissue types and pathologies in the human body.So far,MRI data have not been used to model and generate a patient-specific design of multilayere
教育变革的主题是促进学生思维能力的发展,我们审视当下课堂,学生参与的过程是否符合学生的思维水平、是否对于思维水平的提升起到促进作用、是否可以促进思维的有序提升?这些问题都直指思维进阶的过程.文章尝试借助“问题、任务、评价”三要素为课堂教学中实现思维进阶设“阶”、铺“路”、定“尺”,以此构建思维进阶课堂的“路径”,促使学生的思维发展过程可视化,从而推动数学思维进阶.
培养学生的视觉思维是发展学生数学思维的重要方法,可以促进学生深度学习数学.首先要引入生活,诱发学生的视觉思维;其次让学生直观画图,进而形成直觉思维;再次让学生分析总结,以验证直觉思维,从而促进学生的思维由直观思维向抽象思维转变,让深度学习真正发生.