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摘 要：“以促进学生的发展为基础是教学的最终出发点，为学生的生活和工作打下坚实的基础。”自主性是为学生终身学习和发展打下良好基础的能力。有利于学生积极探求知识，成为课堂的主体。有利于提高课堂教学质量，更有利于学生今后的发展。自主是发展潜力的桥梁，是当代教育改革的重要方向。那么，怎样在课堂教学中调动学生自主的参与，培养学生的自主能力呢？我们做了几次尝试。
关键词：小学语文;自主学习;尝试
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0125-01
1.激发兴趣是自主学习的诱因
首先，在教学的过程中，要始终坚持学生为主体的观念。新课程的学习要求学生积极、自觉地寻求知识，探索主题对象。在教学中，我们应该鼓励学生大胆表自己的见解。鼓励儿童大胆想象，让学生在自由放松的状态下放飞自我。营造一种师生平等的学习氛围。让学生想象、感受、思考，甚至幻想自然碰撞思想的火花，激发创新的潜能。在课堂上，老师可以让学生自由讨论，能使学生有一些独特的见解，让他们感受到学习的乐趣。通过这种方式，鼓励学生自己掌握学习。
其次，我们应该仔细设计引言。课堂上的任何一个环节都是不能忽视的，但老师好的引导是使学生一直保持积极的自主学习状态的关键。除此之外，在学习竞赛的开展过程中也可以激发学生对学习的积极性。他们在比赛时通常是处于紧张和胆怯的状态。他们能有效地吸收知识。因此，小组讨论是开展竞争的一种好的方式方法。
最后，建立鼓励评价制度。鼓励地评价可以帮助学生，激励他们，给他们信心。在评价过程中，不仅要注意评价结果，还要注意评价过程和发展，还要注意学生的情感态度。
2.引导学习是自主学习的关键
兴趣只是一种激励，一种主观意识。要使学生保持主体学习主动性的关键是掌握语言的规律和学习语言的方法。学习中经常会有“你说的我都懂，你问的我都不”，出现这样的问题，是老师没有让学生积极参与实践。这就需要教师全身心的做好引导工作，培养学生的自主学习能力，让学生在自主学习的基础上能够发现一些新的东西，在教师精心的指导和引导下，在自主学习的基础上去合作、去交流、分析讨论：在一定程度上掌握了自主学习的方法。
（1）导学——开辟自主的空间
教师是教学活动的组织者和指导者。积极调动学生对知识的渴求度，发挥学生学习的主动性。在教学中，注重学生是学习的主题，强调自主性，注重教学方法。教师可以一步一步地指导学生的学习：可以让学生自由阅读，大胆说出自己理解的东西（培养学生的自信）;早上学习时，让学生选择自己喜欢的教材文章自主学习，然后分组合作交流知识（学生有自主学习的选择空间和合作学习的时间）;学生将所学的知识从阅读转移到“写作”（知识转移、读写结合、培养能力）。现在教育的主体不再是老师，而是学生，学生在教学中不是被动接受，而是主动探索。这样做充分学生激发了探索的兴趣与能力，提高了自主学习的能力。
（2）启迪——激发积极的思维
思想是培养自我学习和发展智力的能力。在教学中，我们应该让这束灿烂的思想在每一个学生的心中开放。教学生在日常的考试中学会思考，善于思考，善于从同学的演讲中激发自己思考，善于多角度思考，善于深思熟虑。
（3）质疑——点燃创造的火花
提出问题往往比解决问题更重要，这时爱因斯坦以前说过的一句话。提问的过程也就是积极思考发现问题的过程。提问能使学生改变学习中的不好习惯，使他们的思维变得活跃起来，激发探索新知识的欲望，发出创造性的思想火花，高效地发展学生的自主学习能力。教师应根据课本的特点，善于运用各种激发疑问的方法，创造问题情境，消除学生疑问的心理障碍，为学生提供疑问的机会，教学生疑问的方法，使学生能够遵循提问关键词和句子。
教室属于孩子们。只有教师引导学生按照学生的要求学会提问、敢于提问，使“疑问”的教学过程成为学生自我参与、自我探索知识的过程，才能培养学生;才能点燃学生创造的火花。
3.开展活动是自主学习的动力
语言教学应为学生创造生动活泼的机会，以增强学生的“前进”能力。自学的积极性使学生能够在活动中学习知识、获得洞察力和训练能力。如果我们只是盲目地提倡读与写，可能会只会得到一半的效果，但是在读写过程中增加说话人和行为人，会给学生提供语言实践的机会，打开一个理解和使用语言的世界，这对提高学生的语言素养是非常有效的。同时，就学生的学习过程而言，有益的、有趣的、有效的活动也是促进自我学习的动力。可以说，有了活动，教室里就会充满声音：有了活力，自主学习的动力就会更强。
有很多种活动方式，不管是哪種风格，都应该是具有针对性。活动的原则应该凸显出开放性和主体性的挑战。活动目标应致力于能力的培养，如独立学习的能力、获取知识和信息的能力、创造性地解决问题的能力等。课堂教学活动是促进学生自主学习的一个引擎，因此更为有益。
结合以上所讲，自主学习是新课程标准教学的一个大概的方向，是新课程标准真正地进入课堂的标准。只有我们的课堂布满趣味，才能吸引学生积极地学习：只有我们的课堂在老师的精心指导下，有了自我质疑，在合作交流中完成了知识的消化，才能促进学生的自我学习，使他们渴望学习，乐于学习和写作;只有我们的课堂布满趣味性，才能吸引学生积极的去学习。这里有许多精彩的活动在我们的课堂上，学生的自学可能会越来越活跃，它的学习能力可能会提高100倍。
参考文献
[1]黄艳.促进学生自主学习的几点尝试[J].小学时代：教育研究，2014：43
关键词：小学语文;自主学习;尝试
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0125-01
1.激发兴趣是自主学习的诱因
首先，在教学的过程中，要始终坚持学生为主体的观念。新课程的学习要求学生积极、自觉地寻求知识，探索主题对象。在教学中，我们应该鼓励学生大胆表自己的见解。鼓励儿童大胆想象，让学生在自由放松的状态下放飞自我。营造一种师生平等的学习氛围。让学生想象、感受、思考，甚至幻想自然碰撞思想的火花，激发创新的潜能。在课堂上，老师可以让学生自由讨论，能使学生有一些独特的见解，让他们感受到学习的乐趣。通过这种方式，鼓励学生自己掌握学习。
其次，我们应该仔细设计引言。课堂上的任何一个环节都是不能忽视的，但老师好的引导是使学生一直保持积极的自主学习状态的关键。除此之外，在学习竞赛的开展过程中也可以激发学生对学习的积极性。他们在比赛时通常是处于紧张和胆怯的状态。他们能有效地吸收知识。因此，小组讨论是开展竞争的一种好的方式方法。
最后，建立鼓励评价制度。鼓励地评价可以帮助学生，激励他们，给他们信心。在评价过程中，不仅要注意评价结果，还要注意评价过程和发展，还要注意学生的情感态度。
2.引导学习是自主学习的关键
兴趣只是一种激励，一种主观意识。要使学生保持主体学习主动性的关键是掌握语言的规律和学习语言的方法。学习中经常会有“你说的我都懂，你问的我都不”，出现这样的问题，是老师没有让学生积极参与实践。这就需要教师全身心的做好引导工作，培养学生的自主学习能力，让学生在自主学习的基础上能够发现一些新的东西，在教师精心的指导和引导下，在自主学习的基础上去合作、去交流、分析讨论：在一定程度上掌握了自主学习的方法。
（1）导学——开辟自主的空间
教师是教学活动的组织者和指导者。积极调动学生对知识的渴求度，发挥学生学习的主动性。在教学中，注重学生是学习的主题，强调自主性，注重教学方法。教师可以一步一步地指导学生的学习：可以让学生自由阅读，大胆说出自己理解的东西（培养学生的自信）;早上学习时，让学生选择自己喜欢的教材文章自主学习，然后分组合作交流知识（学生有自主学习的选择空间和合作学习的时间）;学生将所学的知识从阅读转移到“写作”（知识转移、读写结合、培养能力）。现在教育的主体不再是老师，而是学生，学生在教学中不是被动接受，而是主动探索。这样做充分学生激发了探索的兴趣与能力，提高了自主学习的能力。
（2）启迪——激发积极的思维
思想是培养自我学习和发展智力的能力。在教学中，我们应该让这束灿烂的思想在每一个学生的心中开放。教学生在日常的考试中学会思考，善于思考，善于从同学的演讲中激发自己思考，善于多角度思考，善于深思熟虑。
（3）质疑——点燃创造的火花
提出问题往往比解决问题更重要，这时爱因斯坦以前说过的一句话。提问的过程也就是积极思考发现问题的过程。提问能使学生改变学习中的不好习惯，使他们的思维变得活跃起来，激发探索新知识的欲望，发出创造性的思想火花，高效地发展学生的自主学习能力。教师应根据课本的特点，善于运用各种激发疑问的方法，创造问题情境，消除学生疑问的心理障碍，为学生提供疑问的机会，教学生疑问的方法，使学生能够遵循提问关键词和句子。
教室属于孩子们。只有教师引导学生按照学生的要求学会提问、敢于提问，使“疑问”的教学过程成为学生自我参与、自我探索知识的过程，才能培养学生;才能点燃学生创造的火花。
3.开展活动是自主学习的动力
语言教学应为学生创造生动活泼的机会，以增强学生的“前进”能力。自学的积极性使学生能够在活动中学习知识、获得洞察力和训练能力。如果我们只是盲目地提倡读与写，可能会只会得到一半的效果，但是在读写过程中增加说话人和行为人，会给学生提供语言实践的机会，打开一个理解和使用语言的世界，这对提高学生的语言素养是非常有效的。同时，就学生的学习过程而言，有益的、有趣的、有效的活动也是促进自我学习的动力。可以说，有了活动，教室里就会充满声音：有了活力，自主学习的动力就会更强。
有很多种活动方式，不管是哪種风格，都应该是具有针对性。活动的原则应该凸显出开放性和主体性的挑战。活动目标应致力于能力的培养，如独立学习的能力、获取知识和信息的能力、创造性地解决问题的能力等。课堂教学活动是促进学生自主学习的一个引擎，因此更为有益。
结合以上所讲，自主学习是新课程标准教学的一个大概的方向，是新课程标准真正地进入课堂的标准。只有我们的课堂布满趣味，才能吸引学生积极地学习：只有我们的课堂在老师的精心指导下，有了自我质疑，在合作交流中完成了知识的消化，才能促进学生的自我学习，使他们渴望学习，乐于学习和写作;只有我们的课堂布满趣味性，才能吸引学生积极的去学习。这里有许多精彩的活动在我们的课堂上，学生的自学可能会越来越活跃，它的学习能力可能会提高100倍。
参考文献
[1]黄艳.促进学生自主学习的几点尝试[J].小学时代：教育研究，2014：43