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【摘 要】目前高职院校中学生的诚信教育问题是一个热点。在本文中笔者拟从三个方面对此问题进行论述，首先从外部分析高等职业院校学生诚信现状，然后分析高等职业院校学生诚信教育弊端，最后提出纠正策略。
【关键词】高职；诚信；教育
自从新时期以来，我们国家教育对于中国传统文化中的诚信思想就曾给予过重视，并将其做为改进大学生思想政治教育的重要课题之一。我们国家的高等教育，就是以技能为本位的教育，为培养一线的生产和设计、管理人才服务的，但是从目前的现状来看，加强我们国家的高职院校中的诚信教育问题已经迫在眉睫，需要我们进行新的探讨，寻找应对策略。
一、高等职业院校诚信教育外部现状
高等职业院校中的大学生诚信教育就是为养成高职院校大学生诚信精神而进行的专门教育，通过有目的和有计划的课程施加而进行的，培养高职院校学生的道德情感和诚信意志，是高职院校中的思想政治教育的重要组成部分，也是社会诚信教育的重要组成部分。目前，我们发现教育诚信中显现出了很多的不足，具体看来有以下几个原因：
首先是社会环境和当代大学生思想观念的变化。随着改革开放的不断发展，中国当代的大学生思想上已经开始逐步确立起较强的自我意识，开始崇尚自我，注重自我价值的实现。一方面大学生是比较关注社会现实的，对未来有着属于自己的独特思考。另一方面随着社会竞争的不断加剧，社会上那些功利主义和实用主义的价值观开始不断地往校园中渗透，个人注意的价值观已经开始盛行到极致，具体表现为很多人社会责任感的缺失。当前的大学已经不是早些年的那种封闭的象牙塔，而是在一定程度上成为了市场经济的附庸，社会上的诚信缺失已经蔓延到整个校园领域。
此外，高职教育是近年发展起来的新事物，社会对高职院校的认识存在误区，很多人甚至还认为高职就是职高，或者把高职教育视为更高级阶段的中专教育，将高职院校和中专、技校等列为一个档次，没有将其视为高等教育的范畴。同时，高等职业教育的人才培养目标和实践性特点使得各高职院校高度重视和强调学生实践技能的培养，然而过分强调学生的实践技能培养却极容易导致对学生诚信教育等思想道德教育的缺失。
最后，由于当前高等职业教育招生模式的特殊性导致高职院校生源结构复杂，不同招生批次和类别的生源素质差异很大，部分学生思想素质也是相对较低。这些因素也会大大降低高职院校诚信教育的效果。
二、高等职业院校学生诚信教育弊端试析
从理念上看，目前的中国高职院校成立都是相对较晚的，对于诚信教育的内容到手段还是比较有限的，高职中的诚信教育理念存在着和社会脱节的可能，像先前社会上普遍呼喊对于诚信价值观，但是高校教育却没有行动起来，很多学校都是出现了考试作弊、就业违约等严重违背诚信的活动才开始行动，就有明显的滞后性，不能反映时代的变化和发展。
从教育内容上看，在目前的高职诚信工作主要采用的是一种说教的方式，都是在坚持一种口头上的理念灌输，对一些教条和刻板的理论进行反复的言说，并不是注重从实际经验出发，也不注重实用性的效果。最为常见的便是，在班会或者相关会议上大讲特讲一些诚信的传统、应该遵守的规则等等，这样就导致了很多学生对教育内容的接受比较少，很难引起他们的兴趣和共鸣，效果比较差，更谈不上对于他们具体行为的指导意义。
从教育方法上看，大部分学校呆板落后。目前大部分学校的诚信教育工作采取的方法都是开会、举行报告、参观访问等集中方式，除此之外没有多少创新。诚信教育工作要想取得良好的效果，就必须有着一套完整的方法与策略，仅仅停留在几种僵化的工作方式上便会让学生感觉到索然无味，没有多少吸引力，教育工作的效果不能谈得上圆满。所以诚信教育要是想取得明显的效果，工作方法的问题应该引起我们的注意。
三、加强高等职业院校学生诚信问题的策略
首先，在诚信教育的目标和内容上也要注意进行修正，特别注意诚信教育内容的贴向实际，贴向学生自身。教师要甩开以前充满理想主义色彩的那种不沾染烟火气的，纯而又纯的理想型诚信教育，转向在市场经济条件下的以现实社会为根基的实事求是型诚信教育。诚信教育在进行这方面的教育时，不能只是对正面的极力宣传，对于社会的假、丑、恶，也不应该去回避，让从教育的角度进行引导，认清真相，把握方向，努力地去培养学生的判断能力和认识能力。
其次，诚信教育要结合学生的年龄段特点，这是一个由浅入深的艰难过程，所以需要工作者进行高职不同年级的区分，还要结合学生中可能出现的各种问题，像网上欺诈、偷盗、违约等等不良现象要极力的进行教导，压缩那些离学生比较远教条式的讲说，及时发现和帮助解决学生成长中所遇到的现实问题，这样才能更好地让学生感受到诚信教育的美和感人，效果也就更为明显。
最后，对于高职院校学生的诚信工作教育需要建立一个完整的机制来衡量和评价，只有把诚信教育活动变成一个长效机制才能发挥出最大作用。高职的大学生是教育中的一个重要的团体，因此我们可以试着建立一套学校内部的诚信管理体系，把这种体系落实到具体的个人行为和学校管理之中来，制定明确的诚信教育目标，合理的安排时间和空间进行诚信教育，把这些纳入到创建和谐、文明的校园活动之中来。
【参考文献】
[1]刘煌瑞：《刍议网络背景下的大学生德育》[J]，杭州电子工业学院学报，2004年第24期
[2]潘秀山：《加强大学生诚信教育的实践途径》[J]，高教论坛，2004年第1期
（作者单位：重庆工程职业技术学院）
【关键词】高职；诚信；教育
自从新时期以来，我们国家教育对于中国传统文化中的诚信思想就曾给予过重视，并将其做为改进大学生思想政治教育的重要课题之一。我们国家的高等教育，就是以技能为本位的教育，为培养一线的生产和设计、管理人才服务的，但是从目前的现状来看，加强我们国家的高职院校中的诚信教育问题已经迫在眉睫，需要我们进行新的探讨，寻找应对策略。
一、高等职业院校诚信教育外部现状
高等职业院校中的大学生诚信教育就是为养成高职院校大学生诚信精神而进行的专门教育，通过有目的和有计划的课程施加而进行的，培养高职院校学生的道德情感和诚信意志，是高职院校中的思想政治教育的重要组成部分，也是社会诚信教育的重要组成部分。目前，我们发现教育诚信中显现出了很多的不足，具体看来有以下几个原因：
首先是社会环境和当代大学生思想观念的变化。随着改革开放的不断发展，中国当代的大学生思想上已经开始逐步确立起较强的自我意识，开始崇尚自我，注重自我价值的实现。一方面大学生是比较关注社会现实的，对未来有着属于自己的独特思考。另一方面随着社会竞争的不断加剧，社会上那些功利主义和实用主义的价值观开始不断地往校园中渗透，个人注意的价值观已经开始盛行到极致，具体表现为很多人社会责任感的缺失。当前的大学已经不是早些年的那种封闭的象牙塔，而是在一定程度上成为了市场经济的附庸，社会上的诚信缺失已经蔓延到整个校园领域。
此外，高职教育是近年发展起来的新事物，社会对高职院校的认识存在误区，很多人甚至还认为高职就是职高，或者把高职教育视为更高级阶段的中专教育，将高职院校和中专、技校等列为一个档次，没有将其视为高等教育的范畴。同时，高等职业教育的人才培养目标和实践性特点使得各高职院校高度重视和强调学生实践技能的培养，然而过分强调学生的实践技能培养却极容易导致对学生诚信教育等思想道德教育的缺失。
最后，由于当前高等职业教育招生模式的特殊性导致高职院校生源结构复杂，不同招生批次和类别的生源素质差异很大，部分学生思想素质也是相对较低。这些因素也会大大降低高职院校诚信教育的效果。
二、高等职业院校学生诚信教育弊端试析
从理念上看，目前的中国高职院校成立都是相对较晚的，对于诚信教育的内容到手段还是比较有限的，高职中的诚信教育理念存在着和社会脱节的可能，像先前社会上普遍呼喊对于诚信价值观，但是高校教育却没有行动起来，很多学校都是出现了考试作弊、就业违约等严重违背诚信的活动才开始行动，就有明显的滞后性，不能反映时代的变化和发展。
从教育内容上看，在目前的高职诚信工作主要采用的是一种说教的方式，都是在坚持一种口头上的理念灌输，对一些教条和刻板的理论进行反复的言说，并不是注重从实际经验出发，也不注重实用性的效果。最为常见的便是，在班会或者相关会议上大讲特讲一些诚信的传统、应该遵守的规则等等，这样就导致了很多学生对教育内容的接受比较少，很难引起他们的兴趣和共鸣，效果比较差，更谈不上对于他们具体行为的指导意义。
从教育方法上看，大部分学校呆板落后。目前大部分学校的诚信教育工作采取的方法都是开会、举行报告、参观访问等集中方式，除此之外没有多少创新。诚信教育工作要想取得良好的效果，就必须有着一套完整的方法与策略，仅仅停留在几种僵化的工作方式上便会让学生感觉到索然无味，没有多少吸引力，教育工作的效果不能谈得上圆满。所以诚信教育要是想取得明显的效果，工作方法的问题应该引起我们的注意。
三、加强高等职业院校学生诚信问题的策略
首先，在诚信教育的目标和内容上也要注意进行修正，特别注意诚信教育内容的贴向实际，贴向学生自身。教师要甩开以前充满理想主义色彩的那种不沾染烟火气的，纯而又纯的理想型诚信教育，转向在市场经济条件下的以现实社会为根基的实事求是型诚信教育。诚信教育在进行这方面的教育时，不能只是对正面的极力宣传，对于社会的假、丑、恶，也不应该去回避，让从教育的角度进行引导，认清真相，把握方向，努力地去培养学生的判断能力和认识能力。
其次，诚信教育要结合学生的年龄段特点，这是一个由浅入深的艰难过程，所以需要工作者进行高职不同年级的区分，还要结合学生中可能出现的各种问题，像网上欺诈、偷盗、违约等等不良现象要极力的进行教导，压缩那些离学生比较远教条式的讲说，及时发现和帮助解决学生成长中所遇到的现实问题，这样才能更好地让学生感受到诚信教育的美和感人，效果也就更为明显。
最后，对于高职院校学生的诚信工作教育需要建立一个完整的机制来衡量和评价，只有把诚信教育活动变成一个长效机制才能发挥出最大作用。高职的大学生是教育中的一个重要的团体，因此我们可以试着建立一套学校内部的诚信管理体系，把这种体系落实到具体的个人行为和学校管理之中来，制定明确的诚信教育目标，合理的安排时间和空间进行诚信教育，把这些纳入到创建和谐、文明的校园活动之中来。
【参考文献】
[1]刘煌瑞：《刍议网络背景下的大学生德育》[J]，杭州电子工业学院学报，2004年第24期
[2]潘秀山：《加强大学生诚信教育的实践途径》[J]，高教论坛，2004年第1期
（作者单位：重庆工程职业技术学院）