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【摘 要】随着素质教育的实施，小学数学教学需要重视对学生综合素质能力的培养，而这需要教师能够最大化提升课堂教学的有效性，为小学生的全面健康发展奠定良好的基础。基于此，本文就简单探析了小学数学高效课堂的建设策略，希望可以为广大教育工作者提供一些参考借鉴。【关键词】小学数学；高效课堂；策略【中图分类号】G424
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0152-01引言数学是小学教育教学体系中重要的组成部分，学生的数学水平高低不仅会影响着学生的综合素质水平提升，也不利学生的全面发展。但是，由于传统教育观念与教学模式的落后，使得以往小学数学的课堂教学比较低效，不能充分利用课堂时间提高学生的数学水平，所以相关教师需要结合自身的经验去探索小学数学高校课堂的建设策略，从而让课堂的教学质量与效率提高。一、转变教学观念与模式在以往的小学数学教育中，很多教师都会采取填鸭式的教学方式来开展教学活动，这样虽然能够让学生的数学成绩得到一定程度的提升，但学生的学习会一直处于较为被动的情况下，不仅会造成学生实际问题解决的困难，还会对教师产生较大的依赖性，不利学生的数学综合素质能力发展。同时，这样的教学方式对于学生的数学思维、数学意识以及数学综合能力的培养非常不利。所以，教师应该及时转变自身的教学观念与模式，要充分尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人，教师扮演好引导者与组织者的身份来促进学生对数学的认识与理解，这样才能让学生认识到数学学习的重要性，并使他们能够在学习中形成良好的习惯。二、创新课堂，引导学生积极探究1.激发学生的学习兴趣。兴趣是保证学生能够有效学习的重要影响因素，由于小学生本身的自律性不强，如果对数学学习缺乏兴趣，就会使得他们在课堂上走神，被其他事物所吸引。所以教师在教学的过程中要重视激发学生的学习兴趣，以此来让学生愿意参与、乐于探究，从而逐渐认识到数学学习的价值，养成良好的学习习惯。例如，在学习关于“时间的计算”相关内容时，教师可以通过联系生活实际，如新闻联播的播出时间与结束时间是什么时候，由此来计算出新闻联播播出的时长。或者让学生去计算自己每天上学所学的时间。这样既向学生讲授的知识，也让他们认识到了数学在生活中的存在与价值。2.营造良好的课堂氛围。良好的课堂氛围是促进教学质量效率提升的重要因素，在以往的教学中一般都是教师向学生单向信息交流，这样会使得课堂氛围比较沉闷，影响到学生的学习积极性。对此，教师可以加强师生、生生之间的互动交流，给予学生更多的思考与交流空间，并让他们有一定的自我展示机会，这样就可以激发出学生的学习积极性，形成良性竞争。例如，在教学“两位数加、减两位数”相关内容时，教师可以对学生进行分组，要求学生以小组合作的方式进行学习，并鼓励学生将自己的观点与想法讲述出来，形成良好的课堂氛围，同时通过适当的表扬与奖励，来促使个人与小组竞争意识的形成，这样就能够让学生在互相借鉴、互相竞争中共同进步。3.丰富课堂教学的内容。在过去的小学数学课堂教学中，教师大部分时候都是以教材内容为主，这样不利于学生数学能力全面发展。这时，教师应该充分运用现代教育技术手段，如微课、多媒体技术等，通过对课堂教学内容的丰富，来引起学生的兴趣，并拓展学生的视野，使得在课堂教学中可以培养学生基础知识与技能外的思维能力、观察能力以及想象能力等，從而提高小学数学教学的质量。三、精心设计练习，突破教学重难点在小学数学教学中，练习是必不可少的一部分，在培养学生智力发展、数学能力形成以及加上知识理解方面有着重要的意义。对此，教师应该精心设计练习，帮助学生去突破教学中的重难点知识。首先，教师可以通过专项练习来帮助学生解决不容易理解的知识点，比如在“千米的认识”中，很多学生只对米、厘米以及毫米的长度有所认知，但缺少对千米的认知，教师就可以让学生在课后去亲自测量一千米的长度，使得他们能够在思想意识上对千米有一个准确的认识。其次，可以利用验证练习来帮助学生解决教学中的重点难点问题。如三角形的面积相关知识的学习中，教师可以让学生动手操作，通过剪、拼、接的方式来验证自己所猜测的计算方法，使其能够更加深刻理解三角形面积的计算。结束语综上所述，建设小学数学高效课堂，不仅是教育教学改革的基本要求，也促进小学生数学综合素养全面发展的重要方式。因此，小学数学教师必须要重视高效课堂的建设，积极转变自身的教学观念和方式，并结合学生的认知规律与身心特点来选择合适的教学方式，利用精心设计的问题来培养学生的自主探究的意识，这样就可以帮助小学生形成良好学习习惯，促进他们数学综合能力的提高。参考文献[1]孟鑫.构建小学数学高效课堂的策略[J].科教导刊，2015（18）：158-159.[2]顾兰.浅析小学数学高效课堂的建设策略[J].中国校外教育，2017（25）：119-119.[3]马继和.探析营造小学数学高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2016（94）：59-59.
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0152-01引言数学是小学教育教学体系中重要的组成部分，学生的数学水平高低不仅会影响着学生的综合素质水平提升，也不利学生的全面发展。但是，由于传统教育观念与教学模式的落后，使得以往小学数学的课堂教学比较低效，不能充分利用课堂时间提高学生的数学水平，所以相关教师需要结合自身的经验去探索小学数学高校课堂的建设策略，从而让课堂的教学质量与效率提高。一、转变教学观念与模式在以往的小学数学教育中，很多教师都会采取填鸭式的教学方式来开展教学活动，这样虽然能够让学生的数学成绩得到一定程度的提升，但学生的学习会一直处于较为被动的情况下，不仅会造成学生实际问题解决的困难，还会对教师产生较大的依赖性，不利学生的数学综合素质能力发展。同时，这样的教学方式对于学生的数学思维、数学意识以及数学综合能力的培养非常不利。所以，教师应该及时转变自身的教学观念与模式，要充分尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人，教师扮演好引导者与组织者的身份来促进学生对数学的认识与理解，这样才能让学生认识到数学学习的重要性，并使他们能够在学习中形成良好的习惯。二、创新课堂，引导学生积极探究1.激发学生的学习兴趣。兴趣是保证学生能够有效学习的重要影响因素，由于小学生本身的自律性不强，如果对数学学习缺乏兴趣，就会使得他们在课堂上走神，被其他事物所吸引。所以教师在教学的过程中要重视激发学生的学习兴趣，以此来让学生愿意参与、乐于探究，从而逐渐认识到数学学习的价值，养成良好的学习习惯。例如，在学习关于“时间的计算”相关内容时，教师可以通过联系生活实际，如新闻联播的播出时间与结束时间是什么时候，由此来计算出新闻联播播出的时长。或者让学生去计算自己每天上学所学的时间。这样既向学生讲授的知识，也让他们认识到了数学在生活中的存在与价值。2.营造良好的课堂氛围。良好的课堂氛围是促进教学质量效率提升的重要因素，在以往的教学中一般都是教师向学生单向信息交流，这样会使得课堂氛围比较沉闷，影响到学生的学习积极性。对此，教师可以加强师生、生生之间的互动交流，给予学生更多的思考与交流空间，并让他们有一定的自我展示机会，这样就可以激发出学生的学习积极性，形成良性竞争。例如，在教学“两位数加、减两位数”相关内容时，教师可以对学生进行分组，要求学生以小组合作的方式进行学习，并鼓励学生将自己的观点与想法讲述出来，形成良好的课堂氛围，同时通过适当的表扬与奖励，来促使个人与小组竞争意识的形成，这样就能够让学生在互相借鉴、互相竞争中共同进步。3.丰富课堂教学的内容。在过去的小学数学课堂教学中，教师大部分时候都是以教材内容为主，这样不利于学生数学能力全面发展。这时，教师应该充分运用现代教育技术手段，如微课、多媒体技术等，通过对课堂教学内容的丰富，来引起学生的兴趣，并拓展学生的视野，使得在课堂教学中可以培养学生基础知识与技能外的思维能力、观察能力以及想象能力等，從而提高小学数学教学的质量。三、精心设计练习，突破教学重难点在小学数学教学中，练习是必不可少的一部分，在培养学生智力发展、数学能力形成以及加上知识理解方面有着重要的意义。对此，教师应该精心设计练习，帮助学生去突破教学中的重难点知识。首先，教师可以通过专项练习来帮助学生解决不容易理解的知识点，比如在“千米的认识”中，很多学生只对米、厘米以及毫米的长度有所认知，但缺少对千米的认知，教师就可以让学生在课后去亲自测量一千米的长度，使得他们能够在思想意识上对千米有一个准确的认识。其次，可以利用验证练习来帮助学生解决教学中的重点难点问题。如三角形的面积相关知识的学习中，教师可以让学生动手操作，通过剪、拼、接的方式来验证自己所猜测的计算方法，使其能够更加深刻理解三角形面积的计算。结束语综上所述，建设小学数学高效课堂，不仅是教育教学改革的基本要求，也促进小学生数学综合素养全面发展的重要方式。因此，小学数学教师必须要重视高效课堂的建设，积极转变自身的教学观念和方式，并结合学生的认知规律与身心特点来选择合适的教学方式，利用精心设计的问题来培养学生的自主探究的意识，这样就可以帮助小学生形成良好学习习惯，促进他们数学综合能力的提高。参考文献[1]孟鑫.构建小学数学高效课堂的策略[J].科教导刊，2015（18）：158-159.[2]顾兰.浅析小学数学高效课堂的建设策略[J].中国校外教育，2017（25）：119-119.[3]马继和.探析营造小学数学高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2016（94）：59-59.