多媒体教学在基础会计课程中具有重要的作用。
　　一、优化课堂教学结构，丰富教学内容
　　多媒体不仅具有呈现多种教育信息的功能，如文字、图形、声音、动画、和视频图像等，而且还具有灵活的交互性。在会计课的教学中，由于无相应的教学用具，对原理性的内容只能用呆板的语言文字叙述，使学生感觉索然无味，而且难以理解。若能够很好地利用多媒体的这种功能，将课堂上的理论描述动态化，发挥多媒体良好交互性的优势，则可拓展学生的思维和视野，提高学生认识问题和处理问题的效率和质量，极大地丰富会计课的教学内容，提高教学效果。优化课堂的教学结构。如在《会计报表》中的“资产负债表”的教学过程中，通过PPT课件将资产负债表中各科目之间的关系，特别是个别重要的项目，如货币资金、存货等，采用放大、缩小等方式并配以声音的放映，学生会从视觉和听觉上加深对该项目的认识和理解，最终得以掌握。
　　二、优化课堂教学过程，提高课堂教学效率
　　实施多媒体教学，营造动态的会计课教学环境，为提高学生学习会计知识的能力创造良好的条件。动态的图像演示可以将许多抽象的、难以理解的内容变得生动有趣，将复杂的问题简单化、明晰化，将了解过程的时间缩短，把学习空间的距离拉近，将微观的事物放大，把宏观的事物缩小。教学过程不仅得出结论，而且通过多媒体演示会计做账过程的变化，使学生对课堂教学的内容一目了然，为突破教学重点难点铺平了道路。例如在进行《会计平衡公式》的教学内容时，利用动画插图(包括图像的暂停、重放、慢放、标志示意线链接等)，比较一个事物的两个方面，将“资产=负债 所有者权益”这一原理进行深入浅出的分析，使学生对会计平衡公式有了更深刻的认识，把学习与理解问题的过程有效地缩短，从而达到了优化课堂教学过程，提高课堂教学效率的目的。
　　三、强化信息输入，拓展思维空间
　　在课堂教学中，学生接受由教师主导控制的媒体传递来的信息，在教师的启发引导下，将信息在大脑中进行思维加工，进而获得新知。如果教师对于多媒体教学方式认识不到位、掌握不熟练，则教学信息传递的通道将不会通畅，学生接受到得的知识也不会那么清晰。这就直接影响学生学习的质量。比如对一些内容的演示过程是一瞬而过，在学生的大脑中停留时间太短，学生对会计账务变化的内在关系也不容易把握。因此，教师应将关键的细节点、难点和需要学生注意的地方，采用多媒体的如动漫、放大、闪烁、重放等特技手段进行教学，进而强化信息输入。例如在“账户借贷方向”的讲解过程中，就可以利用多媒体的上述特技手段，使学生在动态的慢过程显示中，看到账户借贷方向的变化，进而有利于学生明确各账户之间的关系及其变化的因素。这样，多媒体的特技效果应用，使学生对课件中的特技处理部分表现出极大的兴趣，极大地活跃了课堂气氛，有效地拓展了学生会计知识的思维空间，同时也对学生进行了会计知识动态思维素质的训练。
　　四、有利于促进教师更新知识结构，转变教学观念
　　21世纪，适应社会需要的会计人才需要具备多方面的知识与能力，而会计教育就是要把这些知识系统地传输给学生。我们作为新世纪的会计专业教师，必须与时俱进，在不断地学习现代教育教学知识，掌握现代教育教学手段的过程中，不断提高自己的教育教学素质和水平。多媒体参与课堂教学，提高课堂教学效果，在我国教育界已形成了一种共识，我国教育管理部门把这种共识形成了法规性文件，要求中小学教师要了解并掌握现代教育资源，学会运用多媒体进行课堂教学，同时，还要不断地提高应用多媒体的水平。多媒体怎么应用，应用其解决什么问题，这是教学的关键。要想上好一节电教课充分发挥多媒体的优势，这就要求教师在电脑教学软件的应用和制作上多下功夫，在设计—制作、运用—改进、提高—更好地应用上多研究多探索。这种在多媒体辅助教学道路上的研究和探索，有利于促进教师不断地学习新知识，更新自身的知识结构，改变自己的教学观念。
　　当然，并不是所有的内容都适合使用多媒体教学。有些使用不当，反倒适得其反，造成时间和精力的浪费，无助于教学质量的提高。这就要求教师要改变自己的教学观念，努力学习现代教育教学知识和现代教育教学手段，充分发挥多媒体教学在课堂教学中的重要作用，使课堂教学结构得以优化，课堂教学内容得以丰富，课堂教学效果得以提高。
　　（作者单位：长治市第二职业高级中学校）