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摘 要：在新课程改革的背景下，高中物理课程的难度越来越高，基于这样一种情况，学生在面对繁琐复杂的物理知识和越来越多的物理练习题时，难免会忽视对物理知识点的复习，进而导致他们遗忘已经学习过的物理知识。对此，高中物理教师就应该积极采用有效的策略来帮助学生展开物理总复习，使学生可以有效巩固所学习到的知识，进而促使自身物理水平的提升。
关键词：新课改背景;高中物理;总复习
前言：有效的物理总复习可以帮助学生充分巩固所学习到的物理知识，并提高他们物理知识的应用能力，使他们可以更好的应对之后的高考，所以，物理教师就必须要基于新课改的背景来探寻有效展开高中物理总复习的策略。
一、认真分析考试大纲，避免知识复习过程不完善
高中物理教师在带领学生复习物理课程之前，首先应该做出对物理考纲的分析，然后再带领学生展开具有系统性的练习活动。同时，结合教材知识点及内容，教师还应该应该引导学生进行对考试大纲的共同研究，這样一来，才可以帮助学生更好的展开对物理知识点的复习。物理教材是非常重要的，考试题目其实归根结底都是来源于教材，所以，物理教师就必须要深入的分析和挖掘物理教材，强调教材作用的发挥，使学生认清教材中的重点知识和能量知识[1]。同时，其中有一点还非常重要，那就是对于容易混淆的知识点学生应该做出明确的认识，并就经常出错的练习内容展开反复的练习。这样一来才可以使学生们基于正确的复习思路来展开对物理课程的复习。
二、优化物理复习课程，调动学生学习积极性
在带领学生展开物理复习的过程中，教师应该重视实验教学。通过实验课程，有利于将形象具体的物理实验呈现在学生眼前，进而促使他们物理学习欲望的增强，例如，在复习《牛顿第一定律》时，教师应该让学生认识到科学方法和物理知识之间有着非常重要的关系[2]。教学过程主要体现在以下几个方面：（1）观察法中，教师利用提水桶推桌子等实验操作来让学生观察现象特征，并使学生得出结论：有力作用在物体上是物体动起来的前提，当撤除力后，物体便无法运动;只有力的作用才能维持物体的运动。（2）控制变量法，教师则先需要放置斜面，然后再同一高度释放小球。对此，教师需要引导学生分析：摩擦力的作用使小球出现了运动状态的变化，当摩擦力不再作用时，小球会一直运动。物体的运动不需要力的维持，不过力会改变物体运动的状态。（3）在理想实验中，教师需要引导学生探究伽利略理想实验。
三、合理运用多媒体，提升物理复习效率
多媒体教学在高中物理总复习中有着重要的意义。通过多媒体教学，有利于教师形象地展现出难以操作的实验。教师需要注意到一点，多媒体教学不能够完全的替代物理实验，同时也不利于培养学生实践操作能力。例如，教师在带领学生复习“磁场”课程时，教师可以利用实验教具来向学生展示磁体和通电导线周围的磁感线，但是对于磁感线，学生无法做出准确的描述。面临这样一种情况，教师便可以合理的使用多媒体资源，便可以很好的展现出这一复杂抽象的现象。又如，在复习交变电流时，学生很难准确的阐述出正弦式交变电流，这时，教师便可以利用多媒体课件来做出对正弦式交流变电流的呈现，进而仪器演示的不足得到有效的弥补。
四、联系生活实际，引导学生学以致用
对于高中生而言，他们在这一物理学习的阶段中，应该充分重视基础性技能的掌握，并重视理解和使用物理公式。另外，在引导学生掌握整个实验操作流程时，教师还应该重视培养学生的物理思维能力，并使学生可以做出对自身知识系统的有效梳理。就高中物理教材来看，由于其中包含有很多的专业术语，所以学生还必须要就这些专业术语展开认真的记忆。例如，在复习“合力”课程时，面对分力夹角变大时分力变大的内容，教师要想将这一教学内容有效的呈现出来，可以充分的利用教具，教师引导学生思考：为什么在安装的晾衣绳晾衣服时时不可以用太大的力？
五、注重基础练习，培养学生的问题表征能力
高中物理教材中涉及到的专业术语和名词等是非常多的，对于这些内容，学生还必须要认真的记忆和掌握，只有这样，才可以为他们之后的物理学习提供良好的基础。对于高中生而言，他们必须要先理解物理知识再去记忆物理知识，这样一来，才可以使他们的记忆更为准确。而对于物理实验来看，教师则需要让学生认真观看自己的演示步骤，然后再让学生独立自主的完成整个实验操作[3]。这样一来，学生的物理实验水平才可以得到真正的提升。物理问题表征能力是高中生学习物理中所必须要具备的能力，有利于学生在解决问题的过程中充分利用正确的信息。就部分学生来看，他们虽然会提炼物理模型，但是在面对实际问题时，学生可能会难以做出解决，之所以这样，主要是因为学生不具备有良好的表达能力。对此，教师就应该引导学生认真审题，让学生分析题目中的关键字词。然后，学生还需要充分的利用已知条件和自身学习过的知识来解决问题。
总结：总而言之，高中物理总复习有利于帮助学生查漏补缺，而且这还可以使学生做出对所学知识的有效巩固，使学生物理知识体系得到系统化构建。所以，高中物理教师需要采用有效的教学策略来帮助学生展开对物理知识的高效总复习，让学生可以在有效的复习中充分掌握好所学习过的物理知识，并促使自身物理素养的不断提升。
参考文献
[1] 刘祎珩.新课改背景下的高中物理总复习[J].考试周刊，2017，（88）：149.
[2]谢冰清.新课改下的高中物理如何进行总体复习[J].青年时代，2017，（4）：170-170.
[3]方思畅.高中物理期末复习策略总结[J].学周刊，2018，（30）.75-76.
关键词：新课改背景;高中物理;总复习
前言：有效的物理总复习可以帮助学生充分巩固所学习到的物理知识，并提高他们物理知识的应用能力，使他们可以更好的应对之后的高考，所以，物理教师就必须要基于新课改的背景来探寻有效展开高中物理总复习的策略。
一、认真分析考试大纲，避免知识复习过程不完善
高中物理教师在带领学生复习物理课程之前，首先应该做出对物理考纲的分析，然后再带领学生展开具有系统性的练习活动。同时，结合教材知识点及内容，教师还应该应该引导学生进行对考试大纲的共同研究，這样一来，才可以帮助学生更好的展开对物理知识点的复习。物理教材是非常重要的，考试题目其实归根结底都是来源于教材，所以，物理教师就必须要深入的分析和挖掘物理教材，强调教材作用的发挥，使学生认清教材中的重点知识和能量知识[1]。同时，其中有一点还非常重要，那就是对于容易混淆的知识点学生应该做出明确的认识，并就经常出错的练习内容展开反复的练习。这样一来才可以使学生们基于正确的复习思路来展开对物理课程的复习。
二、优化物理复习课程，调动学生学习积极性
在带领学生展开物理复习的过程中，教师应该重视实验教学。通过实验课程，有利于将形象具体的物理实验呈现在学生眼前，进而促使他们物理学习欲望的增强，例如，在复习《牛顿第一定律》时，教师应该让学生认识到科学方法和物理知识之间有着非常重要的关系[2]。教学过程主要体现在以下几个方面：（1）观察法中，教师利用提水桶推桌子等实验操作来让学生观察现象特征，并使学生得出结论：有力作用在物体上是物体动起来的前提，当撤除力后，物体便无法运动;只有力的作用才能维持物体的运动。（2）控制变量法，教师则先需要放置斜面，然后再同一高度释放小球。对此，教师需要引导学生分析：摩擦力的作用使小球出现了运动状态的变化，当摩擦力不再作用时，小球会一直运动。物体的运动不需要力的维持，不过力会改变物体运动的状态。（3）在理想实验中，教师需要引导学生探究伽利略理想实验。
三、合理运用多媒体，提升物理复习效率
多媒体教学在高中物理总复习中有着重要的意义。通过多媒体教学，有利于教师形象地展现出难以操作的实验。教师需要注意到一点，多媒体教学不能够完全的替代物理实验，同时也不利于培养学生实践操作能力。例如，教师在带领学生复习“磁场”课程时，教师可以利用实验教具来向学生展示磁体和通电导线周围的磁感线，但是对于磁感线，学生无法做出准确的描述。面临这样一种情况，教师便可以合理的使用多媒体资源，便可以很好的展现出这一复杂抽象的现象。又如，在复习交变电流时，学生很难准确的阐述出正弦式交变电流，这时，教师便可以利用多媒体课件来做出对正弦式交流变电流的呈现，进而仪器演示的不足得到有效的弥补。
四、联系生活实际，引导学生学以致用
对于高中生而言，他们在这一物理学习的阶段中，应该充分重视基础性技能的掌握，并重视理解和使用物理公式。另外，在引导学生掌握整个实验操作流程时，教师还应该重视培养学生的物理思维能力，并使学生可以做出对自身知识系统的有效梳理。就高中物理教材来看，由于其中包含有很多的专业术语，所以学生还必须要就这些专业术语展开认真的记忆。例如，在复习“合力”课程时，面对分力夹角变大时分力变大的内容，教师要想将这一教学内容有效的呈现出来，可以充分的利用教具，教师引导学生思考：为什么在安装的晾衣绳晾衣服时时不可以用太大的力？
五、注重基础练习，培养学生的问题表征能力
高中物理教材中涉及到的专业术语和名词等是非常多的，对于这些内容，学生还必须要认真的记忆和掌握，只有这样，才可以为他们之后的物理学习提供良好的基础。对于高中生而言，他们必须要先理解物理知识再去记忆物理知识，这样一来，才可以使他们的记忆更为准确。而对于物理实验来看，教师则需要让学生认真观看自己的演示步骤，然后再让学生独立自主的完成整个实验操作[3]。这样一来，学生的物理实验水平才可以得到真正的提升。物理问题表征能力是高中生学习物理中所必须要具备的能力，有利于学生在解决问题的过程中充分利用正确的信息。就部分学生来看，他们虽然会提炼物理模型，但是在面对实际问题时，学生可能会难以做出解决，之所以这样，主要是因为学生不具备有良好的表达能力。对此，教师就应该引导学生认真审题，让学生分析题目中的关键字词。然后，学生还需要充分的利用已知条件和自身学习过的知识来解决问题。
总结：总而言之，高中物理总复习有利于帮助学生查漏补缺，而且这还可以使学生做出对所学知识的有效巩固，使学生物理知识体系得到系统化构建。所以，高中物理教师需要采用有效的教学策略来帮助学生展开对物理知识的高效总复习，让学生可以在有效的复习中充分掌握好所学习过的物理知识，并促使自身物理素养的不断提升。
参考文献
[1] 刘祎珩.新课改背景下的高中物理总复习[J].考试周刊，2017，（88）：149.
[2]谢冰清.新课改下的高中物理如何进行总体复习[J].青年时代，2017，（4）：170-170.
[3]方思畅.高中物理期末复习策略总结[J].学周刊，2018，（30）.75-76.