【摘 要】
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在学习金字塔理论的指导下,以小组为单位进行任务驱动学习,融合翻转课堂教学新模式,以“基本乐理”课程为例,通过一学年的实践探索,证明此模式具有传统课堂无法比拟的优势,有效地解决了传统教学中的“痛点”问题。从教学研究结果来看,小组任务驱动学习和翻转课堂相互融合、相互促进,进一步强化了课程理论与实践的结合,激发了学生参与课堂的积极性、主动性,培养了学生团队合作能力、表达能力及知识创新能力,提高了教与学的效果。
【机 构】
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凯里学院音乐与舞蹈学院,凯里学院办公室
【基金项目】
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贵州省省级重点支持学科“音乐学”,贵州省省级一流本科专业建设点“音乐学”,2017年凯里学院《基本乐理》课程教学范式改革试点项目,2019年度凯里学院线上线下混合式一流课程《基本乐理》项目,2020年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目(黔学位合字ZDXK[2016]15号,黔教函[2019]630号,KCFS14,hh202019,2020227)。
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在学习金字塔理论的指导下,以小组为单位进行任务驱动学习,融合翻转课堂教学新模式,以“基本乐理”课程为例,通过一学年的实践探索,证明此模式具有传统课堂无法比拟的优势,有效地解决了传统教学中的“痛点”问题。从教学研究结果来看,小组任务驱动学习和翻转课堂相互融合、相互促进,进一步强化了课程理论与实践的结合,激发了学生参与课堂的积极性、主动性,培养了学生团队合作能力、表达能力及知识创新能力,提高了教与学的效果。
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