论文部分内容阅读
摘要通过对高中数学学习的研究,找出影响数学学习的原因,从学习态度方法以及客观原因的分析,及时提出解决方法,使高中生充分发挥自主性,使数学成绩取得更大的进步。
关键词高中数学学生自主学习
中图分类号:G633.6文献标识码:A
高中数学是学习中很重要的一门学科,不仅关系到升学,更重要的是,数学是思维的体操,智慧的火花,在现代的科技时代,正与计算机相联系,推动着生产力的发展。但是由于主观客观方面的原因,很多高中生对数学厌烦,学不好数学,这是值得人们关注的。
1 影响高中数学成绩的原因
(1)学生的的态度不积极。布鲁纳曾说过,学生必须学习某种对科学和文学的一般态度,以此作为发展对问题的解决和概念间相互关系理解的基础。数学态度是一种学科态度,学生通过学习获得这种态度,数学态度的习得要经历顺从、认同、内化3个阶段。随着学生年龄的增大,心理也发生了变化,都处于青春期,想的事逐渐多了起来,与初中生相比,大多数高中生一般都是上课不爱举手发言,课内讨论气氛不够热烈,有时点名回答问题也不够直爽,总是觉得很害羞,不爱与教师交往,即使同学之间朝夕相处,也不愿意公开自己的心事。因此,心理上产生了一种闭锁性,给教学带来很大的障碍,从而影响了自身的学习知识。
(2)学习方法不正确。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆, 课后又不能及时巩固总结寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念法则公式定理一知半解,机械模仿,死记硬背;也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。
(3)基础不扎实。高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度、能力要求都是一次飞跃,如二次函数在闭区间上的最值问题,函数值域的求法,实根分布与参变量方程,三角公式的变形与灵活运用,空间概念的形成,排列组合应用题等,这就要求必须掌握基础知识与技能,为进一步学习作好准备。一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高鹜远,陷入题海,以致到正规作业或考试中不是演算出错,就是中途“卡壳”。客观上这些知识点就是分化点,有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的。
(4)教学内容和教学方法的变化。初中数学教材内容具体形象,语言通俗易懂,研究对象多为常量。以定量计算为主,题型较少。另外.初中数学教材中的任何知识都接近实际生活,难度较低,学生一般都很容易理解、接受和掌握,结论也容易被记住;而高中数学内容抽象.逻辑性强,研究对象多为变量、字母,习题类型多,解题技巧灵活多变,知识难度大,不仅注重计算,而且还注重理论分析,这与初中相比增加了难度。在初中,由于教材内容少,疑难度低,题型较少,教学要求较低,教师课时安排比较充足。因此,讲课内容少,课时进度慢.教师对重难点内容均有充足的时间反复强调、反复讲解,对各类习题,教师也有大量的时间进行评讲,学生也有足够时问进行巩词并总结。但是到了高中这种方法明显不适合高中教学了。
2 解决方法
著名的心理学家林崇德说:“教师的教为的是学生的学。学生必然是学习活动的主体。”反思性教学是近年来国内外备受关注的一种教育教学方法,成为许多教学工作者共同讨论的热门话题。多数专家学者更多地关注教师的教学反思.而忽视了学生的教学反思.然而,作为占有主体地位的学生,理应更受关注,况且,学生的数学教学反思.是课堂教学在课后的延续,是数学学习的重要体现形式,是一种有益的数学思维活动和再学习过程。
(1)学生进行教学反思,研究学科特点,寻找最佳学习方法。首先学会的是发现问题、提出问题,接着是分析问题存在的原因、分析问题的难易程度,然后思考解决问题的方案方法。教学学科担负着培养学生运算能力,逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性,逻辑性和广泛的适用性。对能力要求较高。如果学生能在自主的情况下,不断地使用这种方式学习数学,将有利于他们进行数学课题学习和研究性学习,并能在很大程度上提升学生学习数学的能力。
(2)加强学法指导,培养良好学习习惯。①制定计划使学习目的明确,它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。计划一定要切实可行既有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己;②课前自学,课上认真听讲,是学生上好新课,取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。学然后知不足,课前自学过的同学上课更能专心听课.他们知道什么地方该详,什么地方可略;③及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较。(下转第178页)(上接第59页)④独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题的过程,这一过程是对学生意志毅力的考验。⑤系统小结是学生通过积极思考,达到全面、系统、深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据,通过分析、综合揭示知识的内在联系,以达到对所学知识融会贯通的目的。
3 结语
在高中数学的教学中,分析清楚影响高中数学成绩的原因,解决好影响高中数学成绩原因的方法,只有这样,才能使学生尽快找到正确的学习方法,从而更顺利地获得新知识。
关键词高中数学学生自主学习
中图分类号:G633.6文献标识码:A
高中数学是学习中很重要的一门学科,不仅关系到升学,更重要的是,数学是思维的体操,智慧的火花,在现代的科技时代,正与计算机相联系,推动着生产力的发展。但是由于主观客观方面的原因,很多高中生对数学厌烦,学不好数学,这是值得人们关注的。
1 影响高中数学成绩的原因
(1)学生的的态度不积极。布鲁纳曾说过,学生必须学习某种对科学和文学的一般态度,以此作为发展对问题的解决和概念间相互关系理解的基础。数学态度是一种学科态度,学生通过学习获得这种态度,数学态度的习得要经历顺从、认同、内化3个阶段。随着学生年龄的增大,心理也发生了变化,都处于青春期,想的事逐渐多了起来,与初中生相比,大多数高中生一般都是上课不爱举手发言,课内讨论气氛不够热烈,有时点名回答问题也不够直爽,总是觉得很害羞,不爱与教师交往,即使同学之间朝夕相处,也不愿意公开自己的心事。因此,心理上产生了一种闭锁性,给教学带来很大的障碍,从而影响了自身的学习知识。
(2)学习方法不正确。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆, 课后又不能及时巩固总结寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念法则公式定理一知半解,机械模仿,死记硬背;也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。
(3)基础不扎实。高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度、能力要求都是一次飞跃,如二次函数在闭区间上的最值问题,函数值域的求法,实根分布与参变量方程,三角公式的变形与灵活运用,空间概念的形成,排列组合应用题等,这就要求必须掌握基础知识与技能,为进一步学习作好准备。一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高鹜远,陷入题海,以致到正规作业或考试中不是演算出错,就是中途“卡壳”。客观上这些知识点就是分化点,有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的。
(4)教学内容和教学方法的变化。初中数学教材内容具体形象,语言通俗易懂,研究对象多为常量。以定量计算为主,题型较少。另外.初中数学教材中的任何知识都接近实际生活,难度较低,学生一般都很容易理解、接受和掌握,结论也容易被记住;而高中数学内容抽象.逻辑性强,研究对象多为变量、字母,习题类型多,解题技巧灵活多变,知识难度大,不仅注重计算,而且还注重理论分析,这与初中相比增加了难度。在初中,由于教材内容少,疑难度低,题型较少,教学要求较低,教师课时安排比较充足。因此,讲课内容少,课时进度慢.教师对重难点内容均有充足的时间反复强调、反复讲解,对各类习题,教师也有大量的时间进行评讲,学生也有足够时问进行巩词并总结。但是到了高中这种方法明显不适合高中教学了。
2 解决方法
著名的心理学家林崇德说:“教师的教为的是学生的学。学生必然是学习活动的主体。”反思性教学是近年来国内外备受关注的一种教育教学方法,成为许多教学工作者共同讨论的热门话题。多数专家学者更多地关注教师的教学反思.而忽视了学生的教学反思.然而,作为占有主体地位的学生,理应更受关注,况且,学生的数学教学反思.是课堂教学在课后的延续,是数学学习的重要体现形式,是一种有益的数学思维活动和再学习过程。
(1)学生进行教学反思,研究学科特点,寻找最佳学习方法。首先学会的是发现问题、提出问题,接着是分析问题存在的原因、分析问题的难易程度,然后思考解决问题的方案方法。教学学科担负着培养学生运算能力,逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性,逻辑性和广泛的适用性。对能力要求较高。如果学生能在自主的情况下,不断地使用这种方式学习数学,将有利于他们进行数学课题学习和研究性学习,并能在很大程度上提升学生学习数学的能力。
(2)加强学法指导,培养良好学习习惯。①制定计划使学习目的明确,它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。计划一定要切实可行既有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己;②课前自学,课上认真听讲,是学生上好新课,取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。学然后知不足,课前自学过的同学上课更能专心听课.他们知道什么地方该详,什么地方可略;③及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较。(下转第178页)(上接第59页)④独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题的过程,这一过程是对学生意志毅力的考验。⑤系统小结是学生通过积极思考,达到全面、系统、深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据,通过分析、综合揭示知识的内在联系,以达到对所学知识融会贯通的目的。
3 结语
在高中数学的教学中,分析清楚影响高中数学成绩的原因,解决好影响高中数学成绩原因的方法,只有这样,才能使学生尽快找到正确的学习方法,从而更顺利地获得新知识。