论文部分内容阅读
【摘要】学前教育发展过程中，高素质的幼儿教师是重要的组成部分。中职院校中开设学前专业，为国家培养了许多幼儿教师，对其三年制的学前教育专业加强建设，具有重要的意义。中职院校中学前专业的教学质量和培养的幼师专业素质之间存在着密切联系。本文是在对中职院校中的学前专业目前发展的现状以及存在的问题进行分析，并在此基础上提出了相关的改革建议。
【关键词】中等职业院校 学前教育专业 现状 问题 改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0041-02
教育在追求发展过程中必须以社会的发展需求为依据，在职业教育中，中职院校具有举足轻重的地位。如今社会对于幼儿教师的需求不断增大，部分中职院校将学前专业作为学校内的重点发展项目，为培养高素质的幼儿教师，院校采取了很多措施，在一定程度上弥补了幼儿教师缺乏的问题。但在发展过程中，也仍然存在不少问题。因此，全面了解中职院校内学期专业的发展现状以及各种问题，可以为院校促进学前教育发展提供新的思路，具有积极的意义。
一、中职院校内学前教育的发展现状
目前很多院校中为学前专业的学生建设了琴房、美工、音乐以及舞蹈教室等等。但也有很多中职院校无法提供足够场地和设施来满足学前学生基本的艺术训练。总体来说，各学校的图书馆拥有的书籍数量还比较丰富，但也有部分中职院校中，图书馆内的藏书量太少。而且还有一些院校没有为学前学生提供足够的实习单位，很多学生得不到实践机会。
学前教育飞速发展，很多学生选择学习学前专业，因此中职院校有足够的生源。但各院校没有设立统一的招生标准和制度，使得入学门槛较低。目前，从中职院校毕业的学前学生就业方向多元化，但大多数学生还是愿意选择从事学前工作，并且每年人数不断增加。
中职院校内很多学前专业的教师数量不够，而且自身专业水平不高。目前，中职院校为学前专业主要开设的课程有四类，分别是公共基础课程、专业技能课程、专业理论课程和实践课程。但部分院校中对于学前专业的课程存在设置不合理的问题。
二、中职学前教育存在的问题
（一）招生不规范
如今，学前教育成为热门专业，选择学前专业的学生人数不断增加，各个中职院校在招生时，使用的招生方式比较的灵活，各个院校之间没有设立统一的招生标准和制度，使得入学的门槛不断降低，无法保证生源的质量。
（二）专业教师数量少，专业水平不高
在一些中职院校中，学前学生的人数比较多，但却没有为他们配备足够的专业教师，尤其是理论课程的专业教师数量太少，导致师生之间的比例失調。而且院校内很多教师自身的专业水平不高，缺乏教学经验，无法对专业教材进行全面的掌握以及给予学生所需的指导和帮助，这对于学前教育的发展存在着很大的负面影响。
（三）课程设置不合理
中职院校内为学前教育设置四类课程，在对四类课程的课时进行分配时，存在设置不合理的现象。在四类课程中，实践课程与专业技能课程所占的课时比例最大，专业基础课的课时相对来说比较正常，而专业理论课程的课时却只占很小的比例。中职院校在注重培养学生专业技能时，却忽视了对于学生专业理论方面的培养导致很多学生缺乏扎实的理论知识，不利于学生适应未来的工作岗位。
三、改革中职学前教育的建议
（一）规范招生制度，提高入学标准
生源的质量会影响未来幼儿教师的水平，要提高幼儿教师的素质就要从生源着手，因此，各院校应该对招生制度进行规范，提高学生入学的标准，还可以呼吁政府的支持，进行大范围的招生，并对学生进行面试和筛选。院校可以将国家对幼儿教师的质量要求作为招生标准，确保所招学生适合学前专业的学习。各院校应该将幼儿和用人单位对幼师的需求纳入招生考虑，确保生源的质量。
（二）增加专业教师数量，提高专业教师水平
中职院校要将学前专业教师的队伍不断扩大，为学生合理分配专业教师，多吸引专业人才，尤其是理论人才，确保师生比例能够和谐。各院校还应该加强对专业教师的培训，采取激励制度，鼓励专业教师不断发展，为自己规划明确的职业方向，确立终身学习的目标，与时俱进，不断提高自身的专业水平，提高教学的质量。
（三）合理设置专业课程
中职院校在设置课程时，应该以社会对幼儿教师的质量需求为依据，合理设置每类课程，删去不实用的部分，把培养全面综合发展的高质量幼儿教师作为教学的目标。中职院校需要增加专业理论课程的课时，加强对学生理论知识的教学，提高基础课的专业性，并将各学科的教学相互结合，为培养全面型人才共同努力。
四、结语
如今国家加强了对职业教育的关注，而中职院校在职业教育中占据着重要地位，因此，应该对自身加强改革。中职院校在发展学前专业时，应该结合专业特点，制定出合理的发展方案，努力解决自身存在的问题，采取有效的措施来推动院校内学前教育的发展。
参考文献：
[1]但菲，王元.中等职业学校学前教育专业办学现状分析[J].沈阳师范大学学报（社会科学版）.2015（05）
[2]魏敏.构建中职学前教育专业专门化方向课程新体系[J]. 教育导刊. 2011（09）
[3]陈雅芳.中职起点三年专科学前教育专业课程设置研究[J]. 衡水学院学报. 2011（06）
作者简介：
田彩彩（1975年3月-），女，甘肃省静宁县人，大学本科，讲师，工作单位：平凉师范学校，研究方向：学前教育心理学。
【关键词】中等职业院校 学前教育专业 现状 问题 改革
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0041-02
教育在追求发展过程中必须以社会的发展需求为依据，在职业教育中，中职院校具有举足轻重的地位。如今社会对于幼儿教师的需求不断增大，部分中职院校将学前专业作为学校内的重点发展项目，为培养高素质的幼儿教师，院校采取了很多措施，在一定程度上弥补了幼儿教师缺乏的问题。但在发展过程中，也仍然存在不少问题。因此，全面了解中职院校内学期专业的发展现状以及各种问题，可以为院校促进学前教育发展提供新的思路，具有积极的意义。
一、中职院校内学前教育的发展现状
目前很多院校中为学前专业的学生建设了琴房、美工、音乐以及舞蹈教室等等。但也有很多中职院校无法提供足够场地和设施来满足学前学生基本的艺术训练。总体来说，各学校的图书馆拥有的书籍数量还比较丰富，但也有部分中职院校中，图书馆内的藏书量太少。而且还有一些院校没有为学前学生提供足够的实习单位，很多学生得不到实践机会。
学前教育飞速发展，很多学生选择学习学前专业，因此中职院校有足够的生源。但各院校没有设立统一的招生标准和制度，使得入学门槛较低。目前，从中职院校毕业的学前学生就业方向多元化，但大多数学生还是愿意选择从事学前工作，并且每年人数不断增加。
中职院校内很多学前专业的教师数量不够，而且自身专业水平不高。目前，中职院校为学前专业主要开设的课程有四类，分别是公共基础课程、专业技能课程、专业理论课程和实践课程。但部分院校中对于学前专业的课程存在设置不合理的问题。
二、中职学前教育存在的问题
（一）招生不规范
如今，学前教育成为热门专业，选择学前专业的学生人数不断增加，各个中职院校在招生时，使用的招生方式比较的灵活，各个院校之间没有设立统一的招生标准和制度，使得入学的门槛不断降低，无法保证生源的质量。
（二）专业教师数量少，专业水平不高
在一些中职院校中，学前学生的人数比较多，但却没有为他们配备足够的专业教师，尤其是理论课程的专业教师数量太少，导致师生之间的比例失調。而且院校内很多教师自身的专业水平不高，缺乏教学经验，无法对专业教材进行全面的掌握以及给予学生所需的指导和帮助，这对于学前教育的发展存在着很大的负面影响。
（三）课程设置不合理
中职院校内为学前教育设置四类课程，在对四类课程的课时进行分配时，存在设置不合理的现象。在四类课程中，实践课程与专业技能课程所占的课时比例最大，专业基础课的课时相对来说比较正常，而专业理论课程的课时却只占很小的比例。中职院校在注重培养学生专业技能时，却忽视了对于学生专业理论方面的培养导致很多学生缺乏扎实的理论知识，不利于学生适应未来的工作岗位。
三、改革中职学前教育的建议
（一）规范招生制度，提高入学标准
生源的质量会影响未来幼儿教师的水平，要提高幼儿教师的素质就要从生源着手，因此，各院校应该对招生制度进行规范，提高学生入学的标准，还可以呼吁政府的支持，进行大范围的招生，并对学生进行面试和筛选。院校可以将国家对幼儿教师的质量要求作为招生标准，确保所招学生适合学前专业的学习。各院校应该将幼儿和用人单位对幼师的需求纳入招生考虑，确保生源的质量。
（二）增加专业教师数量，提高专业教师水平
中职院校要将学前专业教师的队伍不断扩大，为学生合理分配专业教师，多吸引专业人才，尤其是理论人才，确保师生比例能够和谐。各院校还应该加强对专业教师的培训，采取激励制度，鼓励专业教师不断发展，为自己规划明确的职业方向，确立终身学习的目标，与时俱进，不断提高自身的专业水平，提高教学的质量。
（三）合理设置专业课程
中职院校在设置课程时，应该以社会对幼儿教师的质量需求为依据，合理设置每类课程，删去不实用的部分，把培养全面综合发展的高质量幼儿教师作为教学的目标。中职院校需要增加专业理论课程的课时，加强对学生理论知识的教学，提高基础课的专业性，并将各学科的教学相互结合，为培养全面型人才共同努力。
四、结语
如今国家加强了对职业教育的关注，而中职院校在职业教育中占据着重要地位，因此，应该对自身加强改革。中职院校在发展学前专业时，应该结合专业特点，制定出合理的发展方案，努力解决自身存在的问题，采取有效的措施来推动院校内学前教育的发展。
参考文献：
[1]但菲，王元.中等职业学校学前教育专业办学现状分析[J].沈阳师范大学学报（社会科学版）.2015（05）
[2]魏敏.构建中职学前教育专业专门化方向课程新体系[J]. 教育导刊. 2011（09）
[3]陈雅芳.中职起点三年专科学前教育专业课程设置研究[J]. 衡水学院学报. 2011（06）
作者简介：
田彩彩（1975年3月-），女，甘肃省静宁县人，大学本科，讲师，工作单位：平凉师范学校，研究方向：学前教育心理学。