自从成为一名教师，我便一直担任班主任，多年的工作经验，使我对班主任工作的认识愈发深刻，在工作中也能够做到游刃有余，更是得到了许多教师的认可。在他们的眼里，似乎什么样的班、什么样的学生我都能管理好。在相互交流中他们问我能做到这些的秘诀是什么，仔细回想这些年的工作，我认为得益于两件“法宝”：一是勤跑腿，二是善表扬。本文结合我去年的工作谈谈使用这两件“法宝”的一点体会。
　　因为工作成绩突出，去年学校安排我担任六年级某班班主任。在接手这个班之前，就已经听说该班是学校有名的“难管班”，学生们没有积极向上的学习热情，也没有集体观念，整个班级就像一盘散沙。
　　为了更好地管理班级，与学生建立起相互信任的关系，开学伊始，我就对他们讲了三点：第一，每位同学在我眼里都是一样的，都在同一条起跑线上，我不问你的过去，只关心你的将来；第二，要记住，学就学个踏实，玩就玩个痛快；第三，课上我是严师，课下我们是好朋友。此话一出，我看到有的同学眼前一亮，有的同学窃窃私语。
　　在随后的工作中，秉承着两件“法宝”，我开始进行积极的班级管理。
　　首先，勤跑腿，与学生心连心。在平时的班级管理中，会遇到很多问题。比如，有一些学生好动，经常追逐打闹，爱跟同学掐架；个别学生内向自卑，不愿融入到其他学生中去等。另外小学生的自我约束力差，很多问题需要教师反复、耐心说教。因此我经常利用下课、午休时间与学生谈心，帮学生摆事实、讲道理、找原因，让他们明白什么是对，什么是错。经常造访学生的课间活动不但使我对学生的情况一目了然，而且在这个过程中能及时处理各种突发情况。同时多到孩子中间去，会发现孩子转瞬即逝的闪光点，把这些美点，利用班会、晨会等绘声绘色地讲给学生听，把这些细节彰显放大，向学生传递美好的行为品德，让他们感受快乐与幸福，促进其自觉地模仿学习。
　　其次，善表扬，促其全面发展。小学生正处在心理发展的关键时期，这一阶段应当给与学生更多的积极评价才有利于学生的健康发展。在平时的工作中，对学生的口头表扬是最直接的积极评价。 “你真棒”是我经常挂在口头的一句表扬学生的话。结合小学生心理特点，对他们的一点小进步，一句精彩的回答，作为教师特别是班主任，不吝啬自己的语言，经常表扬，善于表扬，长此以往学生才能够在困难面前会变得更加勇敢、坚强。
　　同时，除了这种口头表扬的方式，建立良好的班级氛围也能够调动学生各方面的积极性，有助于培养学生的自我素养，增加学生的自信，提高学生的自我约束力。因此针对孩子年龄特点，我采取了几种有效的方式。如建立星级档案，开展“比一比，赛一赛”活动，每周、每月、每学期都有阶段性评比，把结果记入星级档案，在此基础上设立“环保小卫士”“光荣榜”“优胜小组”等，以此来表扬先进，激励后进。同时，每周一次的班会、主题队会是对学生思想品德教育的大好契机。利用队日、节日举行学生喜欢的活动，形成积极向上，团结和谐的班风。帮每一个学生建立成长档案袋，记录下他们的成长历程。积极开展社会实践活动，带领学生走进大自然、走进社会，促进学生各个方面全面发展，力求让每一个孩子成长为德智体全面发展的新世纪儿童。
　　本着“勤跑腿”“善表扬”这样的理念，通过一年的努力，班级整体以及学生都有了很大的进步。反观这些取得的成绩，我得到以下两点体会：
　　第一，细微之处见真功。课间是我们班主任处理班级事务的理想时段，经常跑腿，能及时发现问题，并分析解决问题。亲临现场，了解学生，走进学生心中，我想受益的不仅是学生，自己也能收获许多，有利于班级工作的顺利开展。
　　第二，责任心唤起进取心。作为一名教育者，我们要有一份责任，这份责任包括爱心、真心、细心、耐心。要“用心”去对待每一位学生，帮助他们解决困难，答疑解惑，找到闪光点，唤起进取心，获得打开他们心灵大门的钥匙。
　　班主任，不仅是知识的传授者，也是构架学生心灵的桥梁，更是构建学生成功的阶梯。因此班主任的工作要细心与责任心并重，方能“春风化雨，桃李芬芳”。
　　（作者单位：1.山东省临朐县五井小学 2.山东省临朐第四中学）
　　（责任编辑：史雅宁）