论文部分内容阅读
编者按：
该为正处于暑期中的读者们准备些什么呢?
这是个一直盘旋在我们编者心头的大问题，反复琢磨之后，觉得休养生息之时，最好的阅读材料应该就是——故事!
成长的故事，同行者的故事，能够引发共鸣的故事。
成长并非只是孩子的专利，在教育者的职业生命中，同样充满了练习、探索、积累、反复、尝试、失败、顿悟……从一个走上讲台就脸红心跳的教坛“新鲜人”，到成为掌控课堂使用教材驾轻就熟、与学生相处如鱼得水的成熟教者，一天天、一步步，集腋成裘，功在不舍。
成长并非只是年资的自然增长，一些经过岁月磨砺后仍然对自我的生命价值赋予意义的故事，在个人专业成长道路上焕发出光芒，或感召、或警醒，帮助提升，催人奋进。
正因为成长是每一位执教职者所必经的发展历程，那么，如果我们选择的故事能够唤起你一些曾经的体验，与汝心有戚戚焉；或者在某个时间中突然发现你的情境似曾相识，某位同行的经历颇有教益，转而有所启示、有所领悟，那我们真为这些故事能够在你的职业成长中起到了作用，尽管可能只是一丁点儿作用，而感到高兴。
讲故事的，是江苏省首届“中国职业院校教学名师”中的一部分。能获得这个荣誉，可以说他们的成长已经到了一个被广泛认可的层面，他们经历了更多、挑战了更多、承受了更多，因而故事就可能更有代表性、启发性、可借鉴性，
那就开始看故事——
上篇：成如容易却艰辛
生日礼物——项目教学法在服装专业教学中的故事 马学平
作为一名教师，我已经从学生的大姐姐渐变成姑姑、阿姨了。在这二十多年的量变过程中，我真真切切地感受到了一名职教老师的困惑、彷徨和苦闷，更实实在在体会着一名职教老师的幸福、成就和喜悦。
记得那是一次05级服装大专班的服装设计课。当我向我的学生宣布完了本项目所要完成的任务后，同学们全部张大了嘴。
自从服装专业实施项目教学以来，我们运用了新的教学模式，课程设置采用了项目课程与学科课程相结合的方法，学生学有乐趣，教师教有兴趣。我们在服装专业中设置了若干个大项目，各项目中又有若干个子项目。课堂充满了生机和活力。
那天课前我们已学完点、线、面、体各自如何在服装设计中的运用，下面该将点、线、面、体运用在设计中，完成实际操作。我微笑着走进课堂，对同学们说：“你们知道今天是什么日子吗?今天可是一个特殊的日子哦!”同学们都摇头说：“不知道!”我接着说：“今天是我的生日。”王芳芳笑着说：“您怎么不早点告诉我们，也好让我们同学表示表示啊!”我说：“今天告诉你们就是要让你们有所表示的。”只见孙晓刚伸了舌头，扮了个鬼脸，故意压低声音对邻桌说：“看不出，还蛮贪的哦!”惹得同学们一起窃笑。“今天是我的生日，我希望每个同学都能送我一套衣服。”我接着说：“前面的已经学过了点、线、面、体分别在服装设计中的运用，现在我要让同学们用以往学的知识，将点、线、面、体一起运用到设计中去，根据老师的年龄、职业、性格特点，平时着衣的喜好，注意观察，利用TPO原则设计一套(件)符合老师穿着的服装，用平面款式图的形式表现，说明色彩、质地、穿着时间、地点、场合。告诉大家一个流行趋势，现在每一个女性都是美女了，你们是小美女，而我则是资深美女了，非常希望你们把我打扮得漂亮点。”我一口气叙述完了本次课的任务。同学们都兴高采烈，并已跃跃欲试了。
我宣布作业规则，把相邻的四人分成一个项目小组，各组推荐一名组长，先每人构思一套，然后讨论，综合选出最终的设计方案。每组同学各自的特长、特点不一样，有的爱好构思，有的擅长画款式图，有的喜欢语言表达。每组由推荐的同学执笔在黑板上画出平面款式图，注明质地、颜色，然后分别由第二个、第三个同学解说本组设计意图、灵感、大概需要多少成本，为什么这么做，还可以怎么做可以更好，自己给自己打等第，从而完成自评过程。接着是其他组对该组的互评，大家七嘴八舌并评判出等第，真是意想不到的收获。最后由我对该组设计点评，由肯定到指点，从而完成教师的评价。各组的最终等第即该组的各成员的成绩。当我宣布完了作业规则，前排同学们主动调过头去，组成各自的小组，很热烈地投入讨论中。这时候的“老寿星”就悠闲自得，喝着香茶，等着学生“送礼”了。
一小时后，各组推荐的代表将他们的平面款式图画在了前后黑板上。从第一组开始，按照规程我们分别对他们进行评价。记得第三组刘丽影的自评：“我们组为老师设计的是套裙。我们老师是职业女性，职业女性的服装是以稳重大方为主，所以驼色套裙是最能反映这一特征的，大家都了解我们老师的性格，她虽年过四十，但性格活泼，待人亲切随和，所以我们选用了上衣腰节分割，利用线的设计元素，下摆展开，呈带波浪形的褶皱；这又体现了体元素在设计中的运用，造成浮雕感的装饰性。”李玉荟站起来补充道：“我们组的设计在门襟设计上还需再做一些改进，我们这款设计的门襟较为平淡，如果在纽扣处设计了花形纽扣，可能效果会更好，这样也体现了点元素的设计。”刘丽影继续说：“不知我们组这款套裙能否让我们的美女老师喜欢。价格较便宜，成本才70元。但是成衣的卖价在200元左右，还算物美价廉。最后祝我们美女老师生日快乐!希望同学们给我们组打高分哦!”刘丽影自评完后，博得了同学们的热烈的掌声。
看着黑板上造型优美，结构各异的款式图，我真的感到这些就是孩子们送给我的最好的生日礼物，忽然间无尽的暖意和喜悦不觉从我心底汩汩流出。
一组组自评、互评，大家讨论热烈，争论不止，掌声不断。我们在掌声中感动着，在学习中快乐着，在争论中感染着，在评价中成长着。
这是我的一次有关项目教学法在服装班教学过程中的故事，而像这样的故事在我们身边每天都在发生，宛如岁月的珍珠般装点了生命的璀璨。感动，收获，喜悦，幸福，这就是教师的生命。
该为正处于暑期中的读者们准备些什么呢?
这是个一直盘旋在我们编者心头的大问题，反复琢磨之后，觉得休养生息之时，最好的阅读材料应该就是——故事!
成长的故事，同行者的故事，能够引发共鸣的故事。
成长并非只是孩子的专利，在教育者的职业生命中，同样充满了练习、探索、积累、反复、尝试、失败、顿悟……从一个走上讲台就脸红心跳的教坛“新鲜人”，到成为掌控课堂使用教材驾轻就熟、与学生相处如鱼得水的成熟教者，一天天、一步步，集腋成裘，功在不舍。
成长并非只是年资的自然增长，一些经过岁月磨砺后仍然对自我的生命价值赋予意义的故事，在个人专业成长道路上焕发出光芒，或感召、或警醒，帮助提升，催人奋进。
正因为成长是每一位执教职者所必经的发展历程，那么，如果我们选择的故事能够唤起你一些曾经的体验，与汝心有戚戚焉；或者在某个时间中突然发现你的情境似曾相识，某位同行的经历颇有教益，转而有所启示、有所领悟，那我们真为这些故事能够在你的职业成长中起到了作用，尽管可能只是一丁点儿作用，而感到高兴。
讲故事的，是江苏省首届“中国职业院校教学名师”中的一部分。能获得这个荣誉，可以说他们的成长已经到了一个被广泛认可的层面，他们经历了更多、挑战了更多、承受了更多，因而故事就可能更有代表性、启发性、可借鉴性，
那就开始看故事——
上篇：成如容易却艰辛
生日礼物——项目教学法在服装专业教学中的故事 马学平
作为一名教师，我已经从学生的大姐姐渐变成姑姑、阿姨了。在这二十多年的量变过程中，我真真切切地感受到了一名职教老师的困惑、彷徨和苦闷，更实实在在体会着一名职教老师的幸福、成就和喜悦。
记得那是一次05级服装大专班的服装设计课。当我向我的学生宣布完了本项目所要完成的任务后，同学们全部张大了嘴。
自从服装专业实施项目教学以来，我们运用了新的教学模式，课程设置采用了项目课程与学科课程相结合的方法，学生学有乐趣，教师教有兴趣。我们在服装专业中设置了若干个大项目，各项目中又有若干个子项目。课堂充满了生机和活力。
那天课前我们已学完点、线、面、体各自如何在服装设计中的运用，下面该将点、线、面、体运用在设计中，完成实际操作。我微笑着走进课堂，对同学们说：“你们知道今天是什么日子吗?今天可是一个特殊的日子哦!”同学们都摇头说：“不知道!”我接着说：“今天是我的生日。”王芳芳笑着说：“您怎么不早点告诉我们，也好让我们同学表示表示啊!”我说：“今天告诉你们就是要让你们有所表示的。”只见孙晓刚伸了舌头，扮了个鬼脸，故意压低声音对邻桌说：“看不出，还蛮贪的哦!”惹得同学们一起窃笑。“今天是我的生日，我希望每个同学都能送我一套衣服。”我接着说：“前面的已经学过了点、线、面、体分别在服装设计中的运用，现在我要让同学们用以往学的知识，将点、线、面、体一起运用到设计中去，根据老师的年龄、职业、性格特点，平时着衣的喜好，注意观察，利用TPO原则设计一套(件)符合老师穿着的服装，用平面款式图的形式表现，说明色彩、质地、穿着时间、地点、场合。告诉大家一个流行趋势，现在每一个女性都是美女了，你们是小美女，而我则是资深美女了，非常希望你们把我打扮得漂亮点。”我一口气叙述完了本次课的任务。同学们都兴高采烈，并已跃跃欲试了。
我宣布作业规则，把相邻的四人分成一个项目小组，各组推荐一名组长，先每人构思一套，然后讨论，综合选出最终的设计方案。每组同学各自的特长、特点不一样，有的爱好构思，有的擅长画款式图，有的喜欢语言表达。每组由推荐的同学执笔在黑板上画出平面款式图，注明质地、颜色，然后分别由第二个、第三个同学解说本组设计意图、灵感、大概需要多少成本，为什么这么做，还可以怎么做可以更好，自己给自己打等第，从而完成自评过程。接着是其他组对该组的互评，大家七嘴八舌并评判出等第，真是意想不到的收获。最后由我对该组设计点评，由肯定到指点，从而完成教师的评价。各组的最终等第即该组的各成员的成绩。当我宣布完了作业规则，前排同学们主动调过头去，组成各自的小组，很热烈地投入讨论中。这时候的“老寿星”就悠闲自得，喝着香茶，等着学生“送礼”了。
一小时后，各组推荐的代表将他们的平面款式图画在了前后黑板上。从第一组开始，按照规程我们分别对他们进行评价。记得第三组刘丽影的自评：“我们组为老师设计的是套裙。我们老师是职业女性，职业女性的服装是以稳重大方为主，所以驼色套裙是最能反映这一特征的，大家都了解我们老师的性格，她虽年过四十，但性格活泼，待人亲切随和，所以我们选用了上衣腰节分割，利用线的设计元素，下摆展开，呈带波浪形的褶皱；这又体现了体元素在设计中的运用，造成浮雕感的装饰性。”李玉荟站起来补充道：“我们组的设计在门襟设计上还需再做一些改进，我们这款设计的门襟较为平淡，如果在纽扣处设计了花形纽扣，可能效果会更好，这样也体现了点元素的设计。”刘丽影继续说：“不知我们组这款套裙能否让我们的美女老师喜欢。价格较便宜，成本才70元。但是成衣的卖价在200元左右，还算物美价廉。最后祝我们美女老师生日快乐!希望同学们给我们组打高分哦!”刘丽影自评完后，博得了同学们的热烈的掌声。
看着黑板上造型优美，结构各异的款式图，我真的感到这些就是孩子们送给我的最好的生日礼物，忽然间无尽的暖意和喜悦不觉从我心底汩汩流出。
一组组自评、互评，大家讨论热烈，争论不止，掌声不断。我们在掌声中感动着，在学习中快乐着，在争论中感染着，在评价中成长着。
这是我的一次有关项目教学法在服装班教学过程中的故事，而像这样的故事在我们身边每天都在发生，宛如岁月的珍珠般装点了生命的璀璨。感动，收获，喜悦，幸福，这就是教师的生命。